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如何对体育教学设计方案进行评价


如何对体育教学设计方案进行评价 体育教学设计是一个以传播理论、学习论、教学论等理论为基 础,运用系统方法分析体育教学问题,确定体育教学目标,设计解 决体育教学问题的策略方案,试行方案,评价试行结果和修改方案 的过程。因此体育教学设计方案的评价是体育教学设计的重要组成 部分。这里评价是修改的基础,是体育教学设计成果趋于完善的调 控环节。通过对体育教学设计方案的评价可以对体育教学过程的各 个要素和各个环节的选择和组合是否恰当、是否协调作出判断,并 且根据教学目标对设计方案进行修改和调整,从而实现体育教学设 计方案的优化。 评价是体育教学设计过程的最后一个环节,它是体育教学设计的 重要组成部分,绝对不能忽略或省略。依据教学评价理论,我们可 选择多种评价的方式对体育教学设计的成果进行评价。一份体育教 学设计方案形成以后,首先可以采用诊断性评价,即前置评价。在 具体的设计方案试用之前,先进行诊断、检查,看看是否有原则性 错误,如教学指导思想是否正确,教材的内容是否精选了,科学性 怎样,教学过程安排是否符合学生学习的规律,是否符合人体生理 机能活动能力变化的规律等,先从大方向上给予评价,以免在后续 的试用实施中造成不必要的人力、物力、财力和时间的浪费。在诊 断性评价的基础上,再进行形成性评价。通过评价获得反馈信息, 如有不足之处可以及时修改和调整。 一般制定评价计划需要解决四个问题,即在体育教学活动的每个 环节中应收集何种资料才能确定成果的哪些地方是成功的、有效 的,哪些地方是失败的、待改进的;应建立怎样的标准来解释收集 的资料;应选用什么人来做成果的试用者;评价需要什么条件。 一、确定收集资料的类型 通常所需要的资料主要有两类,一类是学生的体育学习结果,它 反映的是设计方案的试用给学生带来的行为变化和达到教学目标 的程度,通常用数据表示,可以通过对学生的一系列测试、观察获 得数据。另一类是体育教学过程情况,它反映的是设计方案的运行 和作用情况,通常用陈述表示,可以对影响体育学习结果的各种相 关因素的状况进行分析。 二、制定评价标准 确定了收集资料的类型后,还需要进一步确定衡量这些资料的标 准,也就是评价体育教学设计方案的标准。教学设计成果的评价指 标,实质上是评价时所要考虑的全部因素的集合,真正要成为可衡 量和比较的评价标准,还要将指标体系中各个指标依其主次关系进 行权数分配,并要为所有指标进行定性描述或定量赋值。因此在确 定评价标准的时候,应当尽量采用定性与定量相结合的方法。如我 们可用定性的方法为“教学手段”制定下述的评价标准:如果某种 教学手段引起了学生的极大兴趣,并程度不同地增进了他们对教学 内容的理解, 就说明所设计的教学手段具有期望的教学效果。 同时, 我们可以用定量的方法制定下述评价标准:如果采用这种教学手段 后,学生对某个动作技能的学习,完成动作的正确率为 95%,或比 原来提高 10%,就说明所设计的教学手段具有推广使用的价值。 体育教学设计成果的评价标准至少包括以下几个方面: (1)教学 目标恰当、 具体,符合体育与健康课程标准的要求,切合学生实际; (2)教学内容选择恰当,安排合理; (3)教学过程设计符合学生 学习规律,符合人体生理机能活动能力变化的规律,符合学生身心 发展的规律; 教学方法有利于调动学生学习的主动性和积极性; (4) (5)教学活动体现以学生发展为本; (6)教学形式符合教学要求; (7)教学媒体选择适当,使用有效; (8)教学效果好。 三、选择被试人员 一般的体育教师对某一堂课设计的教学计划(教案) ,被

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