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2012届高考语文二轮复习阅读指导课件:小说阅读指导


高考复习文学类文本阅读:

散文和小说的主要区别

? 1、散文重在抒情,小说主要是叙事; ? 2、散文一般比较真实,小说多数是虚构; ? 3、散文以第一人称为多,小说多种人称 均有; ? 4、小说有较完整的故事情节,重在刻画 人物形象,而散文没有这么突出。

知识链接
小说概念及三要素
小说是以

塑造人物形象为中心,通过 故事情节的叙述和环境的描写反映社会生 活的一种叙事性的文学体裁。 生动的人物形象、完整的故事情节和 人物活动的具体环境是小说必须具备的三 要素。其中,人物形象又是主要要素。

小说阅读训练题型概略
? ? ? ? ? ? ? 一、环境类题 二、人物类题(或“形象类”) 三、情节类题 四、主题类题 五、理解含义类题 六、技巧类题 七、作用类题

1.小说的情节结构

小说主要是通过故事情节来展现人物性格、 表现主旨的。小说的情节一般分为开端、 发展、高潮、结局四个部分。有时为了介 绍人物和背景在开头加上“序幕”,为了 深化升华主题在结尾加上“尾声”。故事 情节一般都是虚构的。故事来源于生活, 但它通过整理、提炼和安排,就比现实生 活中发生的真事更集中,更完整,更具有 代表性。

2.小说塑造人物的方法
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 细节描写 侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)

正面描写(直接描写)

各种描写手法的运用与作用
? ? ? ? ⑴肖像、神态、动作描写: 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写: ①刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事 情节的发展。②描摹人物的语态,使形象刻画栩 栩如生、跃然纸上。 ? ⑶心理描写: ? 直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心 /喜悦/兴奋等),表现人物思想品质,刻画人物 性格,推动情节发展。 ? ⑷细节描写:更细腻地展示人物某一特征。

细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。 作品中的人物性格、故事情节、社会环境和 自然景物,是由许多细节组成的,成功的细 节可以增强艺术感染力,是文学创作和记叙 文不可忽视的技巧。 场景细节描写 服饰细节描写 动作细节描写 心理细节描写 语言细节描写

3.小说中的环境描写及其作用

环境包括社会环境和自然环境。小说的环 境描写跟人物的塑造与表现主旨也有重要的 关系。 社会环境是重点,主要指故事发生的时代背景。 作用:它揭示了各种复杂的社会关系,如人 物的身份、地位、人物活动及其成长的历史 背景等等。 自然环境指人物活动的具体场景,如地点、 气候、时间、景色、场面等。 作用:表现人物的身份、地位、性格、心情; 渲染气氛等。

(一)人物形象的揣摩: 文学即人学,以叙事为主的小说更是以写 人为中心。因而在阅读小说时,命题者自 然会从分析人物形象这一角度设置试题。 常见题型:

1、结合全文,简要分析某个人物形象。 2、XX是一个怎样的人物? 3、XX有哪些优秀的品质? 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

讨论:分析人物形象有哪些方法?

分析人物形象,一般可从四方面进行揣摩: 第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、 教养、气质等,因它们直接决定着人物的言 行,影响着人物的性格。 第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三,小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的,所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。 第四,注意作者对人物的介绍和评价。

? 1、表述人物形象的语言一般都要通过自

己分析概括。 ? 2、要根据提问角度组织语言表达,如:
? XX是一个……的人。 ? 作为什么人,他怎么样,表现了他怎样的 性格(思想品质)。 ? 文章通过什么描写(或通过什么情节), 表现了XX什么样的性格特点。

例题(一)08年广东卷《河的第三条岸》
? 河的第三条岸
? [巴西]若昂· 吉马朗埃斯· 罗萨 ? 父亲是一个尽职、本分、坦白的人。他并不比谁更愉快或更 烦恼,只是更沉默寡言一些。是母亲,而不是父亲,在掌管着我 们家,她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我。

?
?

但有一天,发生了一件事:父亲竟自己去定购了一条船。
父亲对船要求很严格,它要用含羞草特制,牢固得可以在水 上漂二三十年,大小恰好可供一个人使用。母亲唠叨不停,牢骚 满腹,丈夫是突然想去做渔夫吗?父亲什么也没有说。 离开我们家不到一英里,有一条大河流过,水流平静,又宽 又深,一眼望不到对岸。

?

例题(一)08年广东卷《河的第三条岸》
?

我总忘不了小船送来的那天。父亲并没有显示出什么特别的 神情。他像往常一样戴上帽子,对我们说了一声再见,没带食物, 也没拿别的什么。我原以为母亲会大吵大闹,但她没有。脸色苍 白,从头到尾她只说了一句话:“如果你出去,就呆在外面,永 远别回来。”
父亲没有吭声,他温柔地看着我,示意我和他一起出去。我 们一起向河边走去。我强烈地感到无畏和兴奋。“爸爸,你会带 我上船吗?”

?

?

他只是看着我,为我祝福,然后做了一个手势,要我回去。 我假装照他的意思做了,但当他转过身去,我伏在灌木丛后面, 偷偷地观察他。父亲上了船,划远了。 ? 父亲再没有回来。其实他哪儿也没去。他就在那条河里划来 划去,漂来漂去。每个人都吓坏了。从未发生过,也不可能发生 的事现在却发生了。

例题(一)08年广东卷《河的第三条岸》
?
?

每个人都猜想父亲疯了。母亲觉得羞辱,但她几乎什么都 不讲,尽力保持着镇静。
河边的行人和两岸附近的居民说,无论白天黑夜都没见父 亲踏上陆地一步。他像一条被遗弃的船,孤独地、毫无目的地在 河上漂流。人们一致认为,对于父亲而言,食物是一个大问题, 他一定会离开大河,回到家中。

?

他们可是大错特错了。父亲有一个秘密的补给来源,那就 是我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现,母亲知道我 做的一切,而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有 很多不曾流露的情感。
日复一日,年复一年,父亲从不踏上泥土、草地或河岸一 步。从没生过火,他没有一丝光亮。他的身体怎样?不停摇桨要 消耗他多少精力?河水泛滥时,他又怎么能幸免于难?我常常这 样问自己。

?

例题(一)08年广东卷《河的第三条岸》
? 姐姐生了一个男孩。她坚持要让父亲看看外孙。那天天气 好极了,我们全家来到河边。姐姐穿着白色的新婚纱裙,高高地 举起婴儿,姐夫为他们撑着伞。我们呼喊,等待。但父亲始终没 有出现。姐姐哭了,我们都哭了,大家彼此携扶着。
后来,姐姐搬走了,哥哥也到城里去了。母亲最后也走了, 和女儿一起生活去了。只剩下我一个人留了下来。我从未考虑过 结婚。我留下来独自面对一生中的困境。父亲,孤独地在河上漂 流的父亲需要我。我知道他需要我,尽管他从未告诉我们为什么 要这样做。不管怎么样,我都不会因这件事责怪父亲。 我的头发渐渐地灰白了。我到底有什么不对?我到底有什 么罪过?渐渐地,我因年老而心瘁力竭,生命踌躇不前,同时爱 讲到疾病和死亡。他呢?为什么?为什么要这样?终有一天,他 会精疲力竭,只好让小船翻掉,或者听任河水把小船冲走,直到 船内积水过多而沉入激流之中。哦,天哪!

?

?

例题(一)08年广东卷《河的第三条岸》
?
?

我等待着,等待着。终于,他在远方出现了,那儿,就在 那儿。我庄重地指天发誓,尽可能大声地叫着:
“爸爸,你在河上浮游得太久了,你老了,回来吧。你不 是非这样下去不可,回来吧。无论何时,我会踏上你的船,顶上 你的位置。”

?

他听见了,站了起来,挥动船桨向我划过来。他接受了我 的提议。我突然浑身战栗起来。因为他举起手臂向我挥舞,这么 多年来这是第一次。我不能,……我害怕极了,发疯似的逃掉了。 因为他像是从另一个世界来的人。

?

极度恐惧给我带来一种冰冷的感觉,我病倒了。从此以后, 没有人再看见过他,听说过他。

例题(一)08年广东卷《河的第三条岸》

2、结合作品,请简要分析“母亲”这一 人物形象。(5分)
思路:①描写人物的手法有哪些? ②研读文本有关人物的描写部分。 ③分析概括人物形象。

参考答案:
母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的 家庭妇女。(先用一句话概括人物形象)她对 父亲的理想不理解,不支持,知道父亲的行动 后,她只有一句“如果你出,出就呆在外面, 永远别回来。”对于父亲的举动,她觉得羞辱。 (语言和心理描写分析)但对父亲,她虽不理 解,在物质方面是支持的,把食物放在“我” 很容易偷到的地方。(行动描写分析)可见她 是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭 妇女。

父亲的形象呢?

《日月行色》
? 我们村西有一条河,流水清澈,平平的河滩廓大宽展,自 远处眺望,浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔,轻 轻闪烁。 ? 农村兴订婚,“订”者“定”也,仪式既简单又庄重,记 得订了婚的第二天,她随我涉水过河以后,有意地、稍稍拉开 些距离,不即不离,不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕 阳衔山,晚烟萦树,河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里,上 下远近静极了。她不上二十岁,刚刚撞破乡下小女儿的“壳” 儿,正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去,想仔细瞧瞧 她。她那儿仿佛早就防我呢,倏地摆过脸去,避开了我,故意 注视那落日。顺着她的眼光瞄过去,西方天际遥远的地平线上 起伏着矮矮的黛青色的山峦,那就地绵延着的黛青色与她那披 下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的,与衔山 半隐的落日遥相映衬,如火的晚霞从侧面铺张开来,勾画出秀 婉窈窕的一尊倩影。

《日月行色》
? 她没有回头,却轻轻放过一句话来:“村里那么多赢 人、出众的女子,你咋就……” ? “村里人说你聪敏、灵性。”我回答。 ? “谁说的?” ? “老人都这样说。老人经的事稠,我信老人的话。” ? 她顺下睫毛,不吭声了。我反问了一声:“你……你 对我的印象呢?” ? 滩上晚风习习,清畅、爽凉。她翘起指尖掠掠被晚风 扰散了的鬓角,不打算回答。这怎么成!你能问我, 我就问不得你么?我暗暗用目光逼住她。她见躲不过 去,微微咬咬唇儿,有点不怀好意地瞟了我一眼: “你一定要我说,不说不行吗?”

《日月行色》
? 我郑重地点点头。 ? “你是个鳖熊!”声不高,字咬得很重。 ? 鳖者,水底烂泥里的硬壳软体爬行运动;熊者,天下 蠢笨无二的“黑瞎子”。在我们那个地方,这是个恶 狠狠的、咬牙切齿的比喻。 ? “谁说的?这是谁说的?”我止住脚步,脚底猛地腾 起一股无名火,屏住呼吸,胸脯一起一伏。 ? 她那细密的牙儿咬住唇儿,眯缝起细长的眸子,平静 地、神秘地斜睨住我:“也是村里老人说的!”说这 话时,眼波活似乌油油一眨闪电,那一瞬间,致使她 的全身在收束将尽的晚霞里显得益发俏丽、撩人。我 “咕咚”咽下一口唾沫,像是咽下一个砣秤锤。

《日月行色》
? “这么说,你……你信那些老不死的嚼舌头了?!” ? 她垂低头,没有了任何声息。伸出一只脚在软沙上划 过来划过去,划过去又划过来,金黄色的细沙净净亮 亮的,宛若凝结在地的晚霞,纯洁无比。 ? “有话早说,回头还来得及。往后后悔就迟啦。”我 正告她,催她重新表态。订婚仅仅是个形式,这“订 婚”与“结婚”之间,才横亘着爱河里真正的关口。 ? 她抬起美丽的细长的眼睛,瞅了瞅东方那刚刚托起新 月而呈现暗紫色的山垭,脚趾依然下意识地划着弧圈, 划着划着,长长地舒一口气:“唉!老人还说来:灵 性人是鳖熊的奴!”

例题(二):

小说训练题《日月行色》
4.简要概括本文女主人公的形象特 点与文章主旨。(4分)
(1)女主人公的形象特点:美丽﹑淳 朴﹑灵性。(根据文中相关的描写进行 概括) (2)文章主旨:本文通过描绘一对青 年情侣约会的情景,表现了山村青年男 女纯朴的爱情之美。(通过……,表现 ……

例题(三):小说训练题《日月行色》 3.本文的人物语言有哪些特色?请分别举 例分析。(6分) 思路:分析人物的语言特色,首先要善于 抓住能够表现人物性格特征的语言。
①村里那么多赢人、出众的女子,你咋就… ②你… …对我的印象呢? 体现了山村初恋情侣的羞涩。符合山村情侣的身 份和心理。 ③老人经的事稠 “稠”“鳖熊”均属于方言, ④你是个鳖熊! 具有鲜明的地方色彩和生活气 息。 ⑤灵性人是鳖熊的奴! 含蓄俏皮,富于情趣

(二)故事情节的把握
把握好故事情节,是读懂小说的关 键,是欣赏小说艺术特点的基础,也是 整体感知文章的起点。命题者在为小说 命题时,也必定以此为出发点,先从整 体上设置理解文章内容的试题。

1.把握故事情节 (1)三种题型: ①用一句话或简明的语句概括故事情节; ②文中共写了哪几件事,请依次加以概括; ③概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、 高潮和结局四部分中的某一方面)。 (2)分析小说故事情节时要注意: 分析情节不是鉴赏小说的目的,而是手段,是 为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以, 在分析情节的过程中,要随时注意体会它对人物 性格的形成及对揭示小说主题的作用。

2.鉴赏故事情节。 这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用 命题。 题型有: 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用? 2、某事物、人物在小说中有什么作用? 解题思路:明确情节构思为表现人物的宗旨,结 合情节的一般作用: 根据要求组织语言表达: XX情节(事物)在文中有……作用,突出了 ……,表现了……

总结:情节的作用:
? 1、交代人物活动的环境; ? 2、设置悬念,引起读者阅读的兴趣。 ? 3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏 笔。 ? 4、照应前文。 ? 5、线索或推动情节发展。 ? 6、刻画人物性格。 ? 7、表现主旨或深化主题。

3、情节安排评价 ①就全文来说有一波三折式。

作用:是引人入胜,扣人心弦,增强 故事的戏剧性、可读性。
如:《二十年以后》

②就开头结尾来说有首尾呼应式。

作用:使结构紧密、完整。
如《林教头风雪山神庙》开头· 中间· 结尾 都写雪花飘舞,渲染凄凉气氛,暗示了 人物命运。

③就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写 ) 如《祝福》,先写祥林嫂的死,然后再写祥 林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之 地的。起到制造悬念的作用。

④就结尾来说有戛然而止,留下空白式。
如《书法家》。
此外,还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

解题技巧
? 1、找出情节线索,理清情节的来龙去脉。 ? 2、由事及人,看情节发展如何为塑造人物 服务。 ? 3、见微知著,从场面和细节描写中分析情 节对表现主题的意义。 ? 4、赏析技巧,注意发现作者组织情节的艺 术匠心。

例题:
小说训练题《日月行色》2题:.本文在构思 上具有先抑后扬的特点,请作具体说明,并 分析其作用。(4分) ? (1)女主人公的两次回答最能体现先抑后扬 的特点:前面说“你是个鳖熊!”,激起我 的无名火;结尾说“灵性人是鳖熊的奴”表 明真心, 让我突生欣喜之情 ? (2)突出了人物可爱的性格,加强了主人公 表达情感的效果;前后对照,造成悬念;形 成曲折,增加情趣.

《侯银匠》

? 侯银匠店特别处是附带出租花轿。银匠店出租花轿,不 知是什么道理。 ? 侯银匠中年丧妻,身边只有一个女儿侯菊。在同年的女 孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候,她已经把家务全 撑了起来。开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补。 事事都做得很精到。 ? 一家有女百家求,头几年就不断有媒人来给侯菊提亲。 侯银匠千挑万选,看定了开粮行陆家的老三。侯银匠问 菊子的意见。菊子说“爹作主!”侯银匠拿出一张小照片, 让菊子看,菊子噗嗤一声笑了。“笑什么?”——“这个 人我认得!”从菊子的神态上,银匠知道女儿是中意的。

《侯银匠》
定亲后,陆家不断派媒人来催婚。三天一催,五天一催。 侯菊有点不耐烦:“总得给人家一点时间准备准备。” 侯银匠顺着女儿的意思,搜罗了点金子打了一对耳坠、 一条金链子、一个戒指。侯菊说:“不是我稀罕金东西。 大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完。我嫁过去, 有个人来客往的,戴两件金的,也显得不过于寒碜。” 侯银匠知道这也是给当爹的做脸,于是加工细做。心里 有点甜,又有点苦。 爹问菊子还要什么,菊子指指花轿,说:“我要这项花 轿。” “这是顶旧花轿,你要它干什么?” “我看了看,骨架都还是好的,我会把它变成一顶新的!’

《侯银匠》

? 侯菊动手改装花轿,买了大红缎子、各色丝绒,飞针走线,一 天忙到晚。她又请爹打了两串小银铃,作为飘带的坠脚。轿子 一动,银铃碎响。轿子完工,很多人都来看。 ? 转过年来,春暖花开,侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。临上 轿时.菊子说了声:“爹!您多保重。”鞭炮一响,老银匠的 眼泪就下来了。 ? 花轿没有再抬回来.侯菊把轿子留下了。 ? 大嫂、二嫂家里都有钱。侯菊有什么呢?她有这项花轿。全城 的花轿,都不如侯菊的花轿鲜亮,接亲的人家都愿意租侯菊的。 这样她每月都有进项。她把钱放在抽屉里,对丈夫说: ? “以后你要买书订杂志,要用钱,就从这抽屉里拿。” ? 陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多,众口难调。老大爱吃 硬饭,老二爱吃烂饭,公公婆婆爱吃焖饭。侯菊竞能在一口锅 里煮出三样饭。

《侯银匠》

? 公公婆婆都喜欢三儿媳妇。婆婆把米柜的钥匙交给了 她,公公连粮行账簿都交给了她。她实际上成了陆家 的当家媳妇。她才十七岁。 . ? 侯银匠有时以为女儿还在身边。他的灯盏里油快干了, 就大声喊:“菊子!给我拿点油来!”及至无人应声,才 一个人笑了:“老了!糊涂了!” ? 女儿有时提了两瓶酒回来看他,椅子还没有坐热就匆 匆忙忙走了,陆家一刻也离不开她。 ? 侯银匠不会打牌,也不会下棋.他能喝一点酒,也不 多。而且喝的是幔酒。两块茶干,二两酒,就够他消 磨一晚上。候银匠忽然想起两句唐诗,那是他錾在银 簪子上的。想起这两句诗,有点文不对题:姑苏城外 寒山寺,夜半钟声到客船。 ? (选自《汪曾祺全集》,有删改)

当堂训练:

小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很 精到”),对全文情节展开有什么作用? 请具体说明。(4分)
? 【答案】①从父女相依为命着眼,为下文 选女婿,打陪嫁首饰,在女儿出嫁后父亲 的孤独这些情节提供依据。【由第一句展 开】②从突出侯菊的精细能于着眼,为写 侯菊改装花轿,出租花轿,成为当家媳妇 等情节提供依据。
【由第二、三句展开】

命题角度(三)环境
分析环境描写是全面理解小说的重要环节。 环境是形成人物性格、促使人物行动的指 定场所和范围。小说中的环境描写,有时 是为了表现故事发生的时间、地点和社会 条件,用于烘托人物活动的时代意义,有 时是为了渲染气氛,从侧面表现人物的性 格,它是整个作品中不可分割的构成部分, 对于增强故事的真实性是至关重要的。因 此在分析人物形象的时候也要分析环境, 要连带写景的部分一起分析。

题型
? ①在文中准确地找出描写环境的句 子; ? ②分析概括环境的特点; ? ③就指定的环境描写说出其作用。

环境的作用
? ①交代故事发生的时间地点; ? ②暗示社会环境,暗示人物的前途命运; ? ③揭示人物心境,表现人物身份、地位、 性格; ? ④渲染气氛、奠定基调; ? ⑤推动情节的发展或作为情节线索(展开 情节、转换情节、暗示情节的结束等); ? ⑥揭示或深化主旨。

例一:小说阅读训练《日月行色》
? 1.本文开头两段的场景描写有哪些特点 和作用?(4分) ? 答案:选择的是一个日落黄昏、清清河 畔的特定场景,突出了场景的宁静与和 谐,具有诗情画意的意境美。②场景描 写与人物描写融合在一起,人与景互为 映衬,相得益彰。③景中融情,场景描 写融入了“我”和“她”约会时的喜悦 之情。

命题角度(四)· 主题
小说的主题是小说的灵魂,是作者的写 作目的之所在,也是作品的价值意义 之所在。主题的深浅往往决定着作品 价值的高低,因此,欣赏小说必须欣 赏小说的主题。

题型
? ①找出体现小说主题的句子(或用 自己的话概括作品的主题); ? ②读了全文后,文章让你明白了什 么道理(本文对你有何启迪?谈谈 你的一点体会); ? ③结合全文主题,谈谈你对某一句 话的理解和看法。

主题挖掘的基本途径:
? 1、从作者背景看 ? 2、从人物特征看 ? 3、从情节发展看 ? 4、从语言情感色彩看 ? 5、从整体倾向看

概括主题的基本术语
? 1、歌颂、赞扬、张扬什么。 ? 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ? 3、揭示什么人生道理。 ? 4、对什么现象的反思。 ? 5、表达/表现了什么情感。

例题(一)08年广东卷《河的第三条岸》

18、有人说,“河的第三条岸”在现实中并 不存在,它象征着“父亲”超越世俗的人 生追求。如果这样,那么“我”对“父亲” 的这种追求持何种态度?请联系全文,谈 谈你的看法。(6分)

? 参考答案: ? 18.如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越 世俗的人生追求,“我”对“父亲”的这种追 求既支持,但又害怕、不理解【先答出何种态 度】首先是支持,表现在乐意跟随父亲一起上 船;在父亲需要的时候帮助你“偷”食物;当 全家人都走了我还在默默地守护着父亲,说 “无论何时,我会踏上你的船,顶上你的位 置。”其次是不甚理解,少年的不理解,只为 了追求而去,当父亲接受你的提议后,我浑身 战栗,害怕极了,甚至“发疯似的逃掉”,把 父亲看作是“另一个世界来的人”。 【再谈 看法】

例题(二)《二十年以后》

? 14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年 以后”赴约的故事,在“情与法”的冲突中,两 个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情, 有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守,有人 说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一 种观点加以探究。(8分) ? 【1、鲍勃值得同情,因为他重情守信;2、鲍勃 罪有应得,因为他是通缉犯;3、吉米忠于职守, 因为他不徇私情;4、吉米背叛了友谊,因为他 抓捕了朋友。不要求面面俱到,只要能就以上四 点中的任何一点或其他观点进行探究,即可根据 观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明 确给2分,论述合理给6分。】


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