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农村学生辍学原因分析及对策研究


四、研究的基本内容: 自实施义务教育以来,我国的控辍工作取得了一定成绩,但辍学问题并没有 得到彻底 的解决,甚至出现反弹现象。在农村,辍学者随处可见,有的是因为家 庭贫困, 有的是纯 粹不想学习, 厌学情绪严重, 有的只是顺应当地的辍学 “时尚” 等。这一切都应引起各 方的关注, 需要我们继续努力。 现在国内各级教育部门对农村中学的辍学问题非常重视, 每 年都专门派调查组深 入到各个农村中学调查各地的学生辍学情况, 有些地区更是将巩固率 作为一项重 要的指标加入到学校和各级教育部门的考评中去。 他们通过调查拿出了很多可 行 的措施,也取得了不错的效果。但在好多地方辍学现象依然存在,彻底解决辍学 问题不 是一朝一夕能完成的, 在解决的过程中遇到了好多的新的问题在等待教育 部门去研究去深 思。 经过全党和全国各族人民的共同努力, 我国进入了全面建设小康社会的新的 发展阶 段。人民生活水平提高了,为什么还有这么多的孩子辍学,这样的现象是 怎样产生的?导 致中小学生轰学的原因有哪些呢?如何防止学生辍学, 提高巩固率是我们这次研究的目的。 随着近几年义务教育阶段学生不再收取学杂费和书本费的实行以及农村人均收入的提高,中 小学辍学的原因已经由过去的经济原因占主导因素转变成了非经济原因占主导因素。而在非 经济因素中,教师的原因、学生的厌学情绪、家长的干涉和阻挠、读书无用论的悄然抬头、 高校毕业生的就业难、学校师资设备达不到标准、教师的素质和学校的硬件设施跟不上,这 些都成为中小学生辍学的重要原因。 关注农村学生教育,一直是国家教育工作中的重中之重。农村中小学辍学的问题,一直 是教育上 的一个重大问题,尽管国家每年都投入大量的资金,人力和精力,但这个问题依 然没有得到有效的、 彻底的解决。 近几年, 我国对义务教育阶段学生减免了学杂费和书本费, 一定程度上遏制了农村中小学辍学的势头,但仍然有相当大的一部分学生辍学。随着“教育 公平”的不断推进,将优秀的教师选派或以支教的形式到农村中小学任教,使农村学校教育 教学水平提高,一定程度上控制了辍学的高发,这些都是有目共睹的,但是这只是表面上的 现象。辍学率的居高不下不仅说明我国农村的义务教育体制出现了问题,而且,也是存在着 社会上的问题。

五、研究计划:

所需条件:人力、物力、财力
人力:进行问卷调查的时候,采集资料的时候都会用到大量的人力,这是按时完成调查 的一个重要保障。 物力:电脑,期刊报纸,交通工具,路线图,纸笔等一些调查中必不可少的东西。 财力:去偏远山区进行调查的路费,打印调查问卷以及购买一些必需品的资金。

研究方法:

文献研究法、问卷调查法、访谈法、观察法。

文献研究法: 利用一些文献对所调查的村庄进行一个彻底的了解。 问卷调查法: 对所调查村庄的老人、家长及孩子进行问卷调查。 访谈法: 在村子里与一些正在从事劳动的辍学孩子进行交流,了解他们辍学的时间 原因、自己对此事的感受以及自己对学校、学习的概念。 观察法:在走访的过程中进行亲身体验与观察来得出一个假设性的结论。

研究思路:
1、 2、 3、 4、 六、 在与小伙伴进行商讨的情况下制定好一个详细的计划并想好应对意外事件的对 策。包括村庄的选定及人员人物的分配、 、 、 准备好此次调查所需要的资源。包括地图,纸张、 、 、 开始行动,前往目的地。 进行事后整理并写成报告形式 研究方法:

1、

文献法、 (参考文献:[1] 袁桂林,洪俊,李伯玲.农村初中辍学现状调查及控制辍学对策 思考.中 国教育学刊,2004(2):4-8. [2] 广少奎.农村中小学生辍学原因分析及对策研究.教 育发展研究, 2005(1):54-57. [3] 王颖,杨润勇.农村地区初中学生辍学防止策略研究--小康 农村地区初 中学生辍学现象研究之三. 2004(1):37-42. [4] 王景英.农村初中学生辍学原因 及对策研究.东北师大学报:哲学社会科 学版,2005(1):123-128. [5] 王兆萍.贫困文化的性 质和功能.社会科学,2005(4):125-128)

2、 因)

问卷调查法(向一些农村辍学孩子及其家长进行问卷调查, 问题为农村孩子不上学的原

七、研究报告:

导致初中学生辍学的主要原因分析如下;
(一)厌学 调查显示,厌学是导致农村学生辍学的最主要的直接原因。农村初中辍学生中,多数对 学习产生一种厌恶的心理,由厌学走向辍学。学生之所以厌学,是“应试教育”给他们带来 的极大压力,特别是对学习成绩差的学生几乎构成一种威胁。 “应试教育”对农村影响比较 突出,在调查中, 73%的教师认为农村学校仍以升学为主,一切活动都围绕着升学率。 学困生受到老师、同学、家长的三重“歧视” ,对老师和同学的态度、行为异常敏感, 不仅易受伤害,而且极度自卑,在家中还会经常受到恨铁不成钢但教育方式简单粗暴的家长 的伤害。对一个幼小的心灵来说,还有什么比离开学校更好的逃避方法呢?考试经常排名次, 班主任评语措辞又很严厉,家长看到成绩后表现出失望和不满,致使学生压力过大,逐渐产 生厌学情绪,最后没办法干脆放弃学业。 (二)观念落后、错位 在农村,农民的观念并没有也不会随着农村的发展而同步改变。落后、错位的观念依然 支配着他们的教育行为。长期落后、贫困的农村环境以及不平等的城乡待遇,作为父辈的农 民,受尽了一辈子的煎熬,他们认为下一代改变这种命运的最有效的途径就是好好读书,考 上大学,脱离农村,这是多数农民教子读书的价值观, 农民重男轻女思想仍比较严重,并有广泛的影响力。在男女孩间,男孩优先,女孩次之, 认为女孩早晚都要嫁出去,是人家的人,供其读书无用,导致辍学学生中女童多于男童。在

这种环境下,有的农村地区“读书无用” 、 “文盲无害”的错误思想比较流行,致使某些家长 不积极或拒送子女上学读书。 对在校生问卷调查中显示, 赞同 “读书无用论” 观点的占 75%; 对辍学生的问卷调查中,有 68%的辍学生认为“读书无用”对它的影响很大和比较大;教师 问卷中有 62%的人认为现在“读书无用论”在农村很盛行。 (三)农村教育缺失 农村学校教育还远没有离开应试教育,素质教育的理念还没有真正成为学校教育的指导 思想,更没有成为教育的实际行为。面向全体学生,提高全体学生的综合素质,还是一句空 话。 农村学校教师整体素质偏低, 时有伤害学生的行为发生。 近些年农村教师学历有所提高, 但是,教师的实际学识水平、能力和思想素质与其学历并不完全相称,这是相当普遍的一种 现象。很多学生反映他们学校的教学质量不高,学习氛围差、教师教学方法简单、教学态度 不好,学生普遍希望教师对待学生要平等、关心,不要讽刺、说难听的话,并且“不要为一 点小事而惩罚学生” 。在教师问卷中,有 72%的教师认为“学校中存在教师体罚或变相体罚 学生的现象。 ” (四)经济困难 我国农村经济无论从相对的角度,还是从绝对的角度说都是落后的。虽然有的地方比较 富裕,但就农村的整体来说,多数农村经济落后,农民生活水平低。农民家庭主要经济来源 靠种地得到的收入,由于土地有限,而且多数靠传统方法耕作,收入更有限。 广大农村多子女的家庭不在少数,特别是少数民族地区,不少家庭子女都比较多,在相 同经济收入的情况下,生活相对比较困难,负担多子女上学读书几乎不可能。我国农村长期 处于贫困落后状态,农民家庭经济基础薄弱,经不住突发事件的冲击。正常年景可以维持生 计,一旦遇上天灾人祸,家庭温饱问题难以维持,更没钱供孩子读书。有一部分学生就是因 为家庭出现变故而被迫辍学。

控制农村初中学生辍学对策探讨

(一)落实“三农”政策,强化教育扶贫力度 “三农”政策是解决农村、农业、农民问题的基本国策,只有认真落实这一政策,才能 加强农村社会主义建设,促进农业发展,才能全面提高农民的物质生活和精神生活质量,实

现农村小康。同时,落实“三农”政策,也是解决农村教育和控制农村学生辍学的最根本措 施。从教育这个角度说,落实“三农”政策,就是要强化教育扶贫力度,要像开发西部、振 兴东北老工业基地一样,既要有声势,又要有具体措施。这些措施包括:高等师范院校要招 收农村定向生,学校可以减免部分或全部学费,或者地方政府补助部分或全部学费,毕业后 回到农村中学从教;也可以像组织西部支援者那样,组织高等学校毕业生到农村任教数年, 数年后给与某些的优惠政策;还可以有计划地组织有条件的农村中学教师带薪到高等师范院 校脱产进修;建立城市中学教师到农村中学任教数年的制度,并作为考核、晋升的重要依据 之一。各高等学校和有条件的城市中学,要从图书、微机、实验仪器等方面支援农村中学建 设,使其物尽其用。各级政府要积极吸收社会教育捐助,建立困难学生资助基金,做到严格 管理,专款专用等等。 (二)依法治教,加强政府责任 政府要依法行政,按照《教育法》规定,依法保证义务教育投入的“三个增长” 。要对 近几年来财政教育拨款增长情况进行一次全面分析,按照法条衡量,找出存在的问题,制定 具体措施,把“三个增长”落到实处。要研究制定教育经费定期报告制度和教育经费统计公 告制度等有关制度,监督和保证教育经费的“三个增长” 。同时,要依照《教育法》规定, 改革教育经费管理体制,积极协调有关部门,努力争取做到事权与财权统一,教育经费单独 列项。 要依法保证全面贯彻教育方针,推进素质教育。对各种违反国家规定,侵犯少年儿童接 受义务教育权的行为,随意改变教学计划、削减思想品德课、体育课的行为,非法印制复习 资料、加重学生课业负担的行为,教师体罚或变相体罚学生的行为,传播、贩卖影响学生身 心健康的印刷品和音像制品的行为等等,进行重点监督和查处。 要依法保证农村教师待遇的落实。要依照教育法律的有关规定,积极制定和建立正常的 教师工资增长机制和教师工资水平监控制度,完善教师工资按时足额发放制度。对于拖欠教 师工资的违法典型,认真追究责任。 要依法规范义务教育收费行为。 按照教育法律法规的有关规定, 建立健全收费审批制度、 收费公开制度、收费使用管理制度、收费监督检查和违纪处罚制度等一系列制度,明确收费 程序和办法,规范收费行为,严禁学校擅自扩大收费项目,尤其对实行“一费制”的地区, 严禁提高收费标准,并努力做到向社会公开,使收费行为走上规范化轨道。 要依法防止初中学生辍学,实行乡镇政府目标责任制,将控辍任务落实到乡、村一级,

依法健全和完善辍学生报告制度。县、乡镇和学校建立详细的学籍档案,各中学定期向乡镇 和县报告辍学情况。一经发现初中在校学生辍学,立即查明原因,查明后由当地政府和学校 针对具体问题帮助解决,动员学生复学。 (三)加快农村中学改革,提高教育教学质量 弘扬素质教育理念,坚持素质教育方向。农村基础教育是义务教育,是面向全体学生的 教育,是使每一个学生综合素质全面发展的教育,是提高整个民族素质的教育。农村教育要 坚持素质教育的方向,首先要大力宣传素质教育理念,不仅教育主管部门的领导和各学校负 责人要知道,教师要知道,而且所有的学生,包括辍学学生、学生家长以及社会各界人士都 要知道,要做到家喻户晓,人人皆知,深入人心;其次,教育主管部门以及学校领导的决策, 必须始终坚持素质教育的原则和方向,各种教育改革举措必须符合素质教育的要求,革除应 试教育对素质教育的侵袭和干扰;第三,素质教育不能只挂在口头上,必须落在实处,各级 教育主管部门和各个学校,都要狠抓落实,一抓到底。 加强农村教师队伍建设,提高教师素质。建设一支具有良好的思想和业务素质、结构合 理、相对稳定的教师队伍,是改革和发展农村教育、提高农村教育教学质量、解决学生辍学 的核心内容之一。就目前农村教师队伍的实际情况,主要应做好以下几方面:第一,提高农 村教师的思想道德素质,增强教师的责任意识和能力,建立民主、平等、和谐的师生关系, 促进教师自觉地尊重学生的人格、情感、个性差异,自觉爱护学生,保护学生的积极性。第 二,实施教师网联计划,快速提高现有农村教师专业素质。从增强农村初中课程与当地经济 社会发展的适应性以及学生就业需要出发,对农村初中课程进行调整、改革 (四)建立大区域农村教育管理体制,发挥大区域的管理优势 以县为主的农村教育管理体制的建立,是农村教育改革的重要推进,但这一推进的重点 是以“三个确保” (保工资、保运转、保安全)为主要内容。从体制改革的立意来看, “三个 确保”仅仅是从稳定角度出发的考虑,然而这是不够的,更重要的是实现农村的义务教育。 从农村教育发展的角度考虑,应该建立以地(市)为主的农村教育管理体制,并逐步过渡到 建立以省(自治区、直辖市)为主的教育管理体制。这一管理体制能对教育提供较多的财力、 物力和人力资源,提供较大的科学化、人性化的管理空间,有利于在全地区范围内合理调配 和使用教育资源,有利于发挥优质学校教育资源的辐射作用、示范作用,有利于加强对薄弱 校的支持力度,也有利于各类学校教育的整合和协调发展。推动区域教育符合区域社会、经 济、文化发展的需要,同时更易筹集社会资金支援教育,建立贫困学生资助基金制度等。

教育大区域管理,要建立相应的区域性教育评价制度。区域性教育评价,必须以学生的 综合素质为核心内容,其评价的原则和方法等必须以素质教育为理念,通过评价引导社会和 人们转变观念,冲破应试教育的束缚,矫正农村教育培养目标错位,使农村义务教育健康发 展。 区域教育评价具有重大的导向作用,是学校教育的指挥棒和驱动器。评价要制度化,增 强实效性,不能为评价而评价,敷衍了事,走过场,而是真正成为区域教育行政部门落实素 质教育,管理和指导农村学校办学,提高办学质量,促进学校发展,升华人才综合素质的重 要措施和手段。

《科研训练》成绩评定标准



分 依 据

分值比例(%)

1





符合培养目标,综合训练全面,有科学研究或实 际应用价值,有新意 对课题任务理解到位,调研形式得当,文献资料 查阅、收集能独立完成,材料收集比较充实、全 面

20

20

2

资料引用与 调 研

对资料理解准确,引用无误 来源主要来自本人对原始材料的阅读和调查研究 活动。转引资料经过核对,资料出处表达合乎规 范

10

10

3 4





鲜明正确,有一定独到见解,能较全面运用所学 小组分工科学合理、能合理安排研究进程

10 10

分 工

5

语 言

表达准确清楚,语句通顺、无病句,符合语言与 学术规范

10

6

文字、标点、 书写规范, 标点使用正确, 符号及图表表达清楚、 符号及图表 使用正确,符合常规

10

7

综合评价


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