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影响价格的因素教学设计


《影响价格的因素》教学设计摘要 一、设计思想 1、以学生的全面发展为本,以回归学生的生活世界、注重学生的合作交流、鼓励学生 的创新精神为主进行教学设计。 2、充分发挥学生主体地位,把课堂还给学生,让学生积极主动的学习经济理论知识, 引导学生学会运用知识参与现实的经济生活,让他们能用其所学,解其所惑。 3、以情景创设为基础,层层设问,合作探究,在角色体验、思考和回答问题的过程中 完成自主探索获取知识的过程,达到润物细无声的教学效果,使学生在知识、能力、情 感态度价值观三个方面和谐发展。 4、重视知识的构建和形成。 二、学法指导 1、自学导引法。使用导学案,让学生在自学中,对本课的基本知识点有一个基本的认 识。让学生进行自主学习的目的是:让学生作学习的主人, “爱学、乐学” ,并培养学生 终身学习的能力。 2、合作性学习法。让学生进行合作学习的目的是:在小组分工合作中,在生生互动中, 促使学生克服“以自我为中心,合作精神差,实践能力弱”等不足,培养综合素质。 3、理论联系实际法。关注生活,理论联系实际,动脑动手,学以致用。 三、教学策略和手段 1、多媒体教学法。利用多媒体展现视频、图文资料,使教学更直观、更感性。 2、讨论教学法。针对教材重点、难点,开展讨论,发挥学生主体作用。 3、启发式教学法。通过启发提问,引导学生思考,开发学生的思维,培养科学思维的 能力。 4、时事教学法。通过经济新闻播报的形式,引导学生关注社会,联系实际。 四、教学过程 【创设情境、体验导新 创设情境、 创设情境 体验导新】 教师活动: 今年上半年,我国诞生了许多网络流行语,如“豆”你玩、“蒜”你狠、“姜”你军等, 我们的邻国韩国也不甘落后,出现了一辆“蔬菜法拉利”,“法拉利”是什么呢?请看 视频并思考是什么因素导致了“法拉利”的出现。 播放视频《韩国白菜、萝卜价格上涨》 学生活动: 1、在视频情境中,学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平,进行分析思考所 反映的问题,归纳总结知识,并理解气候、时间、生产、地域、国家政策等因素通过改 变供求关系影响商品的价格。 2、根据教师提供的韩国白菜平时的价格、视频反映的当时的价格,动手在坐标轴上画 出白菜价格走势图。 设计意图: 创设一个教学情境,激发学生的学习兴趣,并在体验中感悟问题。让学生自然地、自主 地进入课堂的探究性学习中。知识和实践相结合,加深对相关知识的认识。 【自主学习、获取信息 自主学习、 自主学习 获取信息】 教师活动: 我国的绿豆 大蒜、姜的价格会无限上涨吗?韩国的白菜、萝卜价格会真的会像“法拉 利”一样贵吗?为什么? 学生活动: 1、依据《导学案》自学课本,得出商品的价值决定价格,供求影响价格的结论。

2、补充韩国价格走势图,画出价值线。 设计意图: 引导学生根据第一课所学知识分析、探究问题,引导学生发散思维,培养学生通过已有 知识获取新知识的能力,提高学生分析问题能力。 【创设情景、合作探究】 创设情景、合作探究 创设情景 教师活动: 四组同学分别作为现在四家(甲、乙、丙、丁)家具企业的老板,你们生产条件和生产 一张桌子所需时间和每天的产量在屏幕上显示,引导学生进行合作探究: 1、你们企业的劳动时间能作为衡量一张桌子价值量的标准吗?请说明理由。 2、面对激烈的市场竞争,你认为怎样做才能使本企业处于有利的竞争地位? 学生活动: 1、构建合作小组,推选记录员和发言人。 2、小组成员对假设问题,依据《导学案》,学习课本中的知识和理论,相互帮助,进 行探究、论证、概括、总结。 3、每个小组提出本组独到的见解,或者提出本组存在疑惑的问题。 4、一个组发言结束后,由其他组提出修正意见或作出回答,合作交流。 5、将探究问题的结论进行归纳总结,做好课堂笔记。 设计意图 让学生像“研究者”一样,在学习中主动去发现和探索,从而获得了亲身参与探究的体 验,同时小组成员相互交流,解决疑惑,互助合作,撞击火花,提高发现问题和解决问 题的能力。 通过学生自主探讨和小组讨论, 理解为什么科学技术是第一生产力, 我们为什么要坚持 科教兴国战略,使情感得到升华 【互助合作、拓展训练 互助合作、 训练】 互助合作 拓展训练 教师活动: 教师展示单位商品价值量和社会必要劳动时间、劳动生产率关系表,并强调相关概念。 学生活动: 合作小组学生计算、填写表格,并请两位记录员同学上讲台演示结果。 设计意图 动手必须动脑!有目的、有重点的强化知识和理论,突破教学难点。 【深化学习、灵活运用 深化学习、 深化学习 灵活运用】 教师活动: 在探究上述问题的基础之上, 引导学生联系已掌握的 “社会劳动必要劳动时间决定商品 的价值量,价值决定价格、供求变化引起价格波动”等知识,让学生在黑板上继续完善 白菜价格走势图,并归纳总结价值规律。 学生活动: 1、预测韩国未来白菜的价格,完善白菜价格走势图。 2、从特殊到一般,归纳价值规律的内容及表现形式。 设计意图 通过总结使学生体验规律的探索、发现、总结过程,培养高中生的创新精神和综合运用 知识解决问题的能力,并使学生树立尊重客观规律,按规律办事的意识。


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