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高中语文人教版必修5课件·第二单元 第4课《归去来兮辞 并序》1


( 并 序 ) 陶 渊 明 归 去 来 兮 辞 学习要点: (1)理解感知,把握大意。 (2)揣摩想象,体会感情。 (3)了解特点,熟读成诵。 画家塑造的陶渊明形象 作者档案 陶渊明(365-427)一名 潜,字元亮,别号五柳先生, 东晋著名诗人。他出生于没落 的地主家庭,少年时曾怀有 “大志济于苍生”的志向。曾 做过小官,但时间不长。在他 41岁任彭泽令时,因不愿为五 斗米折腰,到任80多天就弃官 归隐。在辞官时,写下这著名 的《归去来兮辞》,表现他对 官场生活的鄙弃,对田园生活 的热切向往。 文体知识——辞 “辞”是一种古代文体。起源于战国时 期的楚国,也称楚辞;又因屈原所作《离骚》 是这种文体的代表,故又称“骚体”。到了 汉代,常把辞赋并称,统称为辞赋。 这是介于诗和散文之间的一种文体,富 于抒情和浪漫气息,很像诗,但押韵和句式 都较诗自由。“骚长于言幽怨之情”。 初读课文 要求:读准字音,了解词义。 归去来兮,田园将芜胡不归?既自以心 为形役,奚惆怅而独悲? 悟已往之不谏,知来者之可追。 实迷途其未远,觉今是而昨非。 舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫 以前路,恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇,载欣载奔。僮仆欢迎, 稚子候门。 三径就荒,松菊犹存。携幼入室,有 酒盈樽。 引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。倚 南窗以寄傲,审容膝之易安。 园日涉以成趣,门虽设而常关。策扶 老以流憩,时矫首而遐观。 云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳 翳以将入,抚孤松而盘桓。 归去来兮,请息交以绝游。世与我 而相违,复驾言兮焉求? 悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。农人告余 以春及,将有事于西畴。 或命巾车,或棹孤舟。既窈窕以寻壑, 亦崎岖而经丘。 木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。善万物 之得时,感吾生之行休。 已矣乎!寓形宇内复几时?曷不委心任 去留?胡为乎遑遑欲何之? 富贵非吾愿,帝乡不可期。怀良辰以孤 往,或植杖而耘耔。 登东皋以舒啸,临清流而赋诗。聊乘化 以归尽,乐夫天命复奚疑? 知识点归纳 古今异义 悦亲戚之情话 古义:包括父母兄弟姐妹在内的内外亲属; 今义:除父母兄弟姐妹以外的亲属。词义 所指范围缩小了。 实 词 ①悟已往之不谏(谏:谏正,劝止) ②知来者之可追(追:挽救,补救) ③三径就荒(就:近于) ④审容膝之易安(审:觉察) ⑤策扶老以流憩(策:拄着) ⑥时矫首而遐观(矫:举) 实 词 ⑦帝乡不可期(期:至,及) ⑧聊乘化以归尽(聊:姑且) ⑨胡为乎遑遑欲何之?(遑遑:不安的样子) ⑩曷不委心任去留(委:随,顺从) 特殊句式 宾语前置 : 复驾言兮焉求?(应为“复驾言兮求焉?”) 胡为乎遑遑欲何之?(应为“胡为乎遑遑欲之何?) 乐夫天命复奚疑?(应为“乐夫天命复疑奚?”) 介宾后置: 农人告余以春及。(应为“农人以春及告余”) 词类活用 眄庭柯以怡颜(怡,使动用法,使……愉快) 悦亲戚之情话,乐琴书以消忧(悦,乐,意动用法, 以……为悦,以……为乐) 或棹孤舟(棹,名词作动词,划) 善万物之得时(善,形容词作动词,喜欢,羡慕) 乐夫天命复奚疑(乐,意动用法,以……为乐) 再读课文 要求:分清层次, 理清大意, 体会感情。 一、研读第1段 1、归家途中的迫切体现在哪里? “舟遥遥”,“问征夫”,“恨 晨光”,尤其一个“恨”字,迫切之情, 溢于言表。 2、从陶渊明辞官归田的原因中可看出他 当时的心境如何? (1)自责(“田园将芜”)

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