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浅谈音乐鉴赏与审美能力的培养


浅谈音乐鉴赏与审美能力的培养
姓名: 姓名:韩满 学号: 学号:82092047
:运用音乐审美心理学、音乐美学以及音乐教育学的相关理论,结 【摘 要】 : 合课程标准提出的音乐审美为核心的基本理念, 通过探索更符合学术规律和学生 审美情趣的音乐鉴赏教学方法,为审美教育的实施提供有效的理论依据,以期真 正实现音乐审美教育。 关键词】 :音乐审美;鉴赏能力;教学;方法;策略 【关键词】 : 高等学校的学生, 不仅要学习好专业知识, 同时更应该要提高各方面的素质。 有人说,我国大学生的素质不但月发达国家比有差距,甚至与某些发展中国家比 也有差距,事实上,我国大学生的基础知识和专业知识方面的学习成绩,不会比 发达国家差, 问题可能就出在大学生的全面素质以及综合表现出来的实践能力和 创新能力上,所以我们更应该要在全面素质上下功夫。

一、音乐鉴赏与学生音乐审美心理
音乐课程标准最重要的基本理念是“以音乐审美为核心” ,音乐审美心理因 素在音乐鉴赏教学中有着不可忽视的作用,目前在教学中与之相关的主要问题 有:

1、缺乏对学生审美趣味的关注 缺乏对学生审美趣味的关注 学生
音乐的美育功能主要是为了丰富审美主体的情感体验, 从而提高音乐鉴赏能 力和表现能力。在音乐鉴赏教学中,必须调动学生的积极性,使其积极、主动、 有意识地参与这一心理体验过程。

2、缺乏音响感知的基础
音乐鉴赏作为一种审美活动, 需要审美主体有捕捉审美对象的所蕴含的审美 信息的能力。只有当人的听觉器官从纯生理器官上升到审美器官的高度,才能真 正成为一个能感受音乐美、体验音乐美的人。

二、 影响学生音乐鉴赏能力的成因分析
据统计 81%的学生都喜欢流行音乐, 教师如何引导学生喜欢、 接近高雅音乐, 了解古典、民族音乐,并培养其音乐鉴赏能力,这是一个摆在我们面前的艰难课 题。出现这些问题的根源究竟在哪儿,我分析了学生自身存在的原因,反思了音 乐教育存在的误区以及社会因素的影响。

1、价值取向存在偏差
大多数学生只注重音乐的娱乐功能,以放松精神,消遣娱乐为主,在选择音 乐听赏上只喜欢合乎自己口味的音乐,这直接导致大部分学生喜欢歌词直白,通 俗易懂的流行歌曲,而对古朴含蓄、有深刻内涵的音乐表现出抵触情绪。

2、被动学习音乐的态度
大多数学生音乐基础薄弱,音乐素养不高,他们连最普通的音乐常识都不知 道,有些人甚至连音乐家和歌手都分不清,他们感到教材内容陈旧,不时尚,与

现实生活有距离,再加上平时接触少,所以对音乐的学习处于被动状态。

3、社会流行音乐的冲击
大多数学生课堂外接触音乐的渠道是大众媒介, 在音乐的听赏上缺乏正确引 导。而随着社会的发展,流行音乐在社会媒体中受关注的程度已不言而喻。这样 的社会氛围以及学生盲目的跟随时尚,必然会干扰学生在学校的音乐学习,起到 相当程度的负面效应。

4、家庭缺少音乐氛围的熏陶
学生对音乐的喜好受父母和家庭的影响比学校其他学科的学习更为明显。 父 母对音乐的喜好起着相当重要的作用。

三、培养学生音乐鉴赏能力的对策
如何使学生成为具有一定音乐鉴赏能力的爱好者, 引导学生全身心地投入音 乐活动,怎样改变传统灌输式的鉴赏教学模式,提高全体学生的音乐素质和增强 鉴赏能力。结合教学实践,在这里主要阐述以下几点策略:

1、正确引导学生的审美情趣
利用学生喜爱流行音乐的这种心态,积极而适当地引导他们学习和体验音 乐,在教学中,应关注与学生生活紧密相连的流行音乐,吸收流行音乐中有益的 元素,运用于教学之中,将有益于学生的鉴赏能力的提高。 (1)因势利导,提高学生对流行音乐的辨别能力 教学中音乐教师应以自身的的专业化知识,帮助学生分析当前他们喜爱的流 行音乐特征,学生在音乐兴趣中会主动获取音乐及与之相关的知识,在评价中培 养了学生鉴赏美的能力。 (2)感受体味音乐与诗的结合 学习音乐的同时, 感受音乐和文学完美的结合, 可以把一些诗词, 散文拿来, 提供几段可选择的音乐,或让学生自己选择他们认为合适的音乐来进行匹配。在 课堂中给学生施展的空间,增加学生的参与度,鼓励学生积极参与,在配乐的同 时,也增加了学生学习诗词的兴趣,提高了他们的文学素养。 (3)以流行音乐为切入点,找到联接民族音乐的纽带 流行音乐与我们的民族音乐之间有不少相似点。就民歌而言,很多流行歌曲 的素材来自于民歌;有人说流行歌曲从某种意义来说就是当代的城市民歌;民歌 中也有相当一部分是表达爱情的,而流行音乐中绝大部分是以爱情为题材的;现 在流行歌坛出现了一些歌手用通俗唱法演唱民歌的现象, 是民歌演唱的另一形式 的体现。

2、采取灵活有效的教学方法
音乐课程的基本任务,是提高每一位学生的音乐文化素养,使学生各方面的 潜能得到开发,并使他们从中受益。在音乐鉴赏教学中,如何巧妙地变换教学方 式,如何使学生更好更完美地鉴赏作品,这是我们长期以来不断探索的课题。 (1)关注内心情感的体验式教学 音乐是最擅长于抒发情感、 最能拨动心弦的艺术形式。 在每一个人的生命中, 情感是最丰富、最内在、最复杂的抽象物。

(2)借助多媒体直观形象的辅助式教学 音乐鉴赏课内容繁多,涉及古今中外各种各样的音乐作品。尽管学生对音乐 已有了一定程度的感性积累和理性认识,理解能力和逻辑思维能力也日趋增强, 但受阅历和知识的制约,对音乐的认识还是比较肤浅。多媒体的运用可以大大开 阔学生的音乐视野,通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐, 使学习内容变枯燥为形象,图文、音视频、动画栩栩如生,犹如身临其境,大大 激发学生对音乐学习的兴趣,丰富教学内容,拓宽教学视野,激发学生思维。 (3)因材施教,突出个性化的教学 在教学中要充分尊重学生的个性差异,发挥个性特长,让学生人人都能参与 到音乐中,在教学中,教师要运用方法体现教学过程的愉悦性,让学生保持良好 的心境,当学生对音乐发生浓厚的兴趣,就会产生持久的音乐学习动力。 (4)用非音乐的手段巩固音乐的收获 温故而知新,将学生学得的音乐积累起来,是教学中必须要做的,这样才能 把学生点滴的体验感受集中而形成积淀。 (5)用比较的方法分析与鉴赏音乐 “比较”的学习方法更具理性思维的特点。比较所体现出来的是人们在认识 事物过程中的一种积极思维,没有比较就没有鉴别,没有比较就不可能揭示出事 物的本质。人们的审美能力和艺术修养,正是在比较和鉴别中不断得到提高的。 (6)提高学生思辨能力的评论式教学 学生是身心两方面都渐趋成熟的青年,他们会专注于自己感兴趣的事物,并 乐于对它们做出深入的、 清晰的、 独特的思考。 老师应根据学生生这种身心特点, 设计具有探究性的问题,提供学生创造探索的机会,启发学生的积极思维。 音乐具有审美、认识、教育和娱乐的功能,大纲中明确规定: “音乐教育是 进行审美教育的重要手段之一。 ”它对培养学生的审美能力和审美情趣具有不可 代替的作用。而音乐鉴赏教学是高中音乐教学中十分重要的艺术教育课。

四、通过鉴赏培养学生的审美能力
审美能力是人们在长期感受美、鉴赏美、表现美、创造美的实践活动中所形 成的一种能力。音乐鉴赏教学为鉴赏者提供了较好的审美实践活动,使鉴赏者在 感受音乐美的同时,还能从音乐作品的结构、风格、体裁、格调中感受音乐的内 容、形式、哲理性的内涵美。 那么怎样通过鉴赏教学来培养学生这些审美能力呢?我认为可以从以下几方 面入手:

1、为学生在鉴赏中创设良好审美情趣。 为学生在鉴赏中创设良好审美情趣。
随着时代的脚步,现在每个教室里都配上了先进的多媒体教学设备,音乐教 室四周的墙壁上悬挂音乐家的画像,有歌剧、舞剧等经典剧照或用表现音乐大师 风采的摄影作品来装饰,营造出典雅的艺术氛围,给学生以音乐美的感染。在课 前或课间, 有计划的安排播放优美、 恬静的乐曲, 使学生感受到美好的音乐气氛。

2、引导学生在鉴赏中感受美。 引导学生在鉴赏中感受美。
音乐鉴赏是认知声乐和器乐作品情感内涵的心理过程,是陶冶情操、启迪智 慧、愉悦身心、寄托情思的审美活动,引导学生从感受音乐美是培养音乐情趣, 提高鉴赏、表现、创造审美能力的基础。世界上的音乐作品,浩如烟海,从古到

今,从中到外,不同题材、不同风格、不同结构、不同个性的作品,总是用它那 特殊的形式伴随人类生活,体现着人类的美与丑。要感受音乐的美,就必须投入 到音乐中去,随着旋律的流动,展开丰富的联想,只有这样才能动之以情,才能 把音乐的理解从感性上升到理性。如鉴赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》 ,作 品中起伏的旋律,紧凑的节奏,速度由慢到快,力度由弱到强,从中感觉中华民 族的崛起就像黄河水一样汹涌澎湃,一往无前。学生用音乐要素对作品边分析边 体验,感知音乐作品的艺术形象,接受潜移默化的艺术感染,培养学生鉴赏音乐 的素质。在鉴赏教学中,学生只有理解音乐,用音乐要素去掌握作品的内涵,才 能激发学生的真情实感,这对学生理解音乐,创造音乐起着不可估量的作用。

3、引导学生在鉴赏中表现美。 引导学生在鉴赏中表现美。
音乐是一门综合性的艺术,它与绘画、文学都有着直接的联系。一首同样 的乐曲,由于受到阅历和文学的影响,从而对乐曲的感受和理解就不同。如鉴赏 《祖国颂》 ,这首作品不同于其他作品的特点,就是运用众多的节拍交替,丰富 的节奏,调式对比及和声织体的进行来抒发对伟大祖国的感情。通过对这首乐曲 的赏析,我让学生根据音乐的风格特点,画一副跟音乐有关的画或附上一段对音 乐理解的文字。鼓励学生展开丰富的联想,发挥创作美的能力,画出自己的感受 和体会,提高学生的审美情趣,发展学生全身心的协调能力。当我把学生的作品 收上来时,看着一副副具有创造性的画面和优美流畅的文学语句时,不由感叹学 生那丰富的创造美的能力了。 在全面推行素质教育的今天, 音乐鉴赏教学中学生审美能力的培养显得尤 为重要,在音乐教育工作中,一定要巧妙地把学生感受美、表现美和创造美的过 程紧密的结合,水火交融,深入浅出地培养学生更多的审美能力。音乐是美的, 让每个音乐教师,能把更多的学生引入美妙的音乐殿堂,去陶冶他们的情操,净 化他们的灵魂。

五、结论
通过以上的阐述,我们更为深切地认识到,提高音乐鉴赏能力对丰富学生的 知识内涵,成为高素质的人才,在今后的学习、生活、工作中有着不可忽视的巨 大作用。我们找到了在培养高中学生音乐鉴赏能力的教学中存在的一些问题,并 分析了导致这些问题的症结所在,提出了解决问题的方法和策略。在未来的教育 教学工作中,我们应时刻紧跟时代的发展,转变教学理念,树立以“学生为本” 的思想, 建立平等互动的师生关系。 及时调控自己的教学能力、 教学方法。 同时, 教师也要不断加强自身的专业素养,拓宽自己的知识面,将对学生的音乐鉴赏能 力的培养与其它相关学科、相关文化联系起来,从培养学生兴趣入手,关注学生 在学习过程中的情感体验,借助多种教学手段,为学生设计有针对性的的教学方 案,用非音乐的手段深化、巩固音乐的教学,注意创造性地开发和运用多种教学 方法,全面提高学生的音乐鉴赏能力。


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