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第 五 颗 糖 果


第 五 颗 糖 果 岳阳县一中 许柳明

陶行知先生的四颗糖果的故事深深打动了我。 教育家陶行知先生任育才学校校长时,发现一个男同学 拾起一块砖头想砸另一个同学,他及时制止了,要这个学生 放学后到他办公室去。放学后陶先生回办公室时发现这个学 生在门口等他,他掏出第一颗糖:“这是奖给你的,因为你 很守时。”然后掏出第二颗糖给这个学生:“第二颗糖奖给 你,因为我要

你住手时,你住了手。”当这个同学深感意外 之时,陶先生掏出第三颗糖,说:“据我了解,是一个男同 学欺负一个女同学,你才想拿砖头砸人的,这应该奖励你的 正义感。”这时,这个同学声泪俱下:“校长,我知道错 了……” 陶先生打断了学生的话,掏出第四颗糖:“你敢 于承认错误,这是我奖励给你的第四颗糖,我的糖果完了, 我们的谈话也就结束了。” 如果归纳一下,陶先生的四颗糖代表了四种教育理念: 第一颗糖是诚信,第二颗糖是尊重,第三颗糖是正义,第四 颗糖是知错。但我想,也许陶先生口袋里没糖了,如果他还 有第五颗糖,那第五颗糖代表什么呢?他会如何教育那个犯 错的学生呢?就让我替这个伟大的教育家做以下大胆的猜 想。

第五颗糖是期望。陶老可能说: “我这儿还有第五颗糖, 下次学习表现进步了,我再奖你一颗糖。”为什么可能说? 因为面对任何学生,无论他成绩是否优秀,表现是否良好, 做为一个教师,你永远不能让他失去对未来的信心,如果我 们的教育这一点都不能做到,那我们的所有工作都将失去意 义。班上有个叫阿杰的学生,成绩一直垫底,因为成绩太差, 表现常常“出轨”,每次找他谈心,他坦白心中对学习与未 来的绝望,让师生的交流陷入困境。他说:“老师,谢谢你 关心,我对不起您,但我基础太差,听不进课,只好玩。” 我问他想没想过将来,他一脸茫然,只是低头再摇摇头,我 想不出其它办法, 只好劝几句再狠几句就将谈话收场。 后来, 我便通过班上同学与他的父母来了解一个情况:阿杰有什么 特长?居然得到一个意外的答案:他有点经商的头脑,说不 定将来是个商业巨头。于是,我再找他谈话时,我就直接对 他说:“你目前成绩不好,但你将成为一个出色的纳税人, 因为你是我心中未来的沃尔顿和霍英东,你将来的学校是财 经类的学校,向这个目标迈进,是有希望的!”他的眼中慢 慢有了神采,开始向自己的梦想进发,我想也许他还是不能 考进大学,但那个梦便是温暖他前行的灯。 小心维护每个学生心中小小的梦,或是给他们一个小小 的期望,永远不说:你不行,你不可能有出息。这样,我们

和学生将会把自己的梦与你这个老师系在一起,多少年也不 会忘记。 第五颗糖是惩罚。 陶老也可能说: “任何人犯错都是不 能逃避惩罚的,我本来打算奖你五颗糖,但你做好了四点, 做错了一点——冲动,所以扣掉一颗糖。”为什么可能这样 说?因为对学生进行赏识是教育的组成部分,但并不是教育 的一切。没有惩罚的教育是不完整的教育,不要相信爱与赏 识能解决一切问题, 而应该明白恰当的惩罚 (不是体罚) 是 教育不可缺少的组成部分。对于顽皮的学生,自然要注意鼓 励, 但对其违规的行为,绝不要听之任之,应当给予合理 的惩罚教育。用糖果的奖罚形式将学生的对与错摆得明明白 白,这也体现了老师的奖罚分明的态度,这不仅不会降低老 师的威信,反而增加了老师在学生心中的份量。我们班上有 个姓李的学生 ,为帮一个学生寻找丢失的钱包 ,没在我这 儿开请假条就出校门,与门卫发生了纠纷。事后,我找他谈 话,我说:“你帮助同学,是优秀品质的表现,就为这我向 你致敬!但你没处理与门卫的关系,让好事打了折扣,要批 评。我在班上足足表扬了他十分钟,并奖给一个本子,上面 写:记住你的一次善举,你又多了一个春天!然后,我再要 求他向门卫道歉,替他们值十分钟的班,他欣然照办。 将惩罚进行到底,这不是对教育的破坏,而是对教育的 补充,再先进的教育体验如果没有惩罚教育这一项是不可能

卓有成效的。当然,处罚不能上升为体罚,因为体罚是犯法, 教师干违法乱纪的事,就不配当教师了。 第五颗糖果是信任。陶老还可能这样说:“我还有一颗 糖,这颗糖是奖给你明天的。我相信,你再不会犯类似的错, 你一定会有一个灿烂的前程。”为什么可能这样说?因为信 任是一种比鼓励更为温暖的教育,有了这个,教师与学生之 间就有了沟通,有了和谐,有了胜过任何语言的默契! 有一句话说得好:信任是火,可以点燃信念的灯;信任 是灯,可以照亮前行的路;信任是路,可能走向生命的春天。 以上是对陶行之先生的一点猜测式的补充,也是一个普 通工作者的思考,真理是一步步用实践来证明与丰富的,也 许还有第六颗、第七颗糖等我们去带给我们的孩子更多的甜 蜜。


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