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42 A 《让我们停下来,唱支歌儿吧》台儿庄彭楼中学 徐燕


九年级语文上册第六单元

鉴赏·评论



题: 《让我们停下来,唱一支歌儿吧》



时: 课时) (1



型:鉴赏·评论

上课时间:2012 年 10 月 19—20 日


>
位: 台儿庄区彭楼中学

徐燕

乘着歌声的翅膀

探寻绿色的海洋

——《让我们停下来,唱一支歌儿吧》教学设计 【相关课程标准】 “体会作者的态度、观点、感情,理解课文的内容和思路,领会词句在语言 环境中的意义和作用。 对课文的内容和表达有自己的心得, ” “ 能提出自己的看法, 并能运用合作方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”“对课文的内容、语言、 。 和写法有自己的心得,能提出看法或疑问” 。 【学习目标】 1.梳理课文,概括《让我们停下来,唱一支歌儿吧》中的观点。 2.学习幽默,妙趣横生,逻辑巧妙的语言特点。 【评价任务】 1. 默读课文,能理解作者的主要观点。 2.体会本文文笔幽默,妙趣横生,逻辑巧妙的语言特点。 【课前预习】 朗读课文,摘抄本文的生字词,查工具书,扫除朗读障碍,查找作者资料。 【教学过程】

一、观看图片,引发思考
多媒体投影: 图片一:浙江萧山化工园区的工业污水排放河道后再经过河闸排放钱塘江 2009 年 4 月 24 日 图片二:内蒙古拉僧庙发电厂二条黑色的巨龙覆盖着村庄 2005 年 7 月 26 日。 导入语:中国现在的环境状况十分堪忧,环境污染有越来越严重的态势,污 染事故频发,给当地人们的身体健康和生态环境带来了长远甚至是不可逆的影 响! 我们将如何处理环境污染与经济发展的关系呢?今天我们来学习田松的《让 我们停下来,唱一支歌儿吧》 。看看这位大学教授、理学博士,对这个问题的看 法。 教师活动: 1.板书课题 2.展示学习目标

二、 “歪理正说”——轻松树立“靶子”
【一讲】复述虚拟故事,看“破窗理论”表象 【活动设计一】同位间互相讲述你读到的故事。然后推荐代表在班级交流。 教师指导:课文在第一段提到的破窗理论,文章用一个具体的故事来讲述 这一理论。请同学们认真默读课文,根据故事开端、发展高潮、结局来复述故事 情节。 学生交流成果展示: 生:开端是赵女士的玻璃碎了,发展是花十八元,经由钱物业——孙工人

——李批发——周厂长——吴矿长这样的物流程序,得到到玻璃完成装修。结局 也是高潮:在这过程中钱物业、孙工人、李批发、周厂长、吴矿长都赚了。就这 样,赵女士的私房十八元钱如涓涓细流,漫过钱孙李周吴,滋润着整个经济链条 以及网络,繁荣了经济,发展了社会,带来国民生产总值的增长。 【二讲】品读虚拟故事,探“破窗理论”实质 【活动设计二】请同学们默读课文第 7—13 段。独立思考: “破窗理论”的 真正面目是什么? 学生活动:默读课文,独立思考问题,然后举手回答。班级交流中仔细听, 说出不同答案。 学生交流成果展示: 生 1:在破窗理论里,大家都赚了。唯一没赚钱的是赵女士。所以课文第 8 段说 “我们的经济链条之所以能够以破窗理论方式运转,是以对当地原住民和生 态环境的侵害为前提的! 如果把这些侵害算进去,赵女士要出的私房钱可就不止 十八元了,再那么劝她,我担心她不答应。 ” 生 2:它一端吃进低熵的资源和能源,另一端排出高熵的垃圾堆。 生 3:破窗原理是建立在无限地球的假设之上的。地球不只有限,而且太小 了。 生 4:经济越发展,意味着我们消耗大自然的能力越强,制造垃圾的速度越 快。所谓的现代文明,就建在垃圾山的旁边! 过渡语:文章写到这里,可以说反驳破窗理论的任务已经完成了,可以结束 了。但是作者又写了五个自然段。这五个自然段用来作什么呢?

三、唱支歌儿吧——正面宣扬观点
【三讲】扔掉“破窗理论” ,唱一支歌儿吧 【活动设计三】请同学们认真默读课文第 14—17 段,独立思考下面问题。 多媒体投影: 1.文章讲述了一个怎样的故事?为什么讲这个故事? 2.作者提出了怎样的观点? 学生活动:默读课文,独立思考问题,然后举手回答。班级交流中仔细听, 说出不同答案。 学生交流成果展示: 生 1:讲了《读者》上的故事。一位老者,在帮助逃难的人的时候,不白送 给人东西,而是请人家帮忙,帮他把柴禾垛从院子西边搬到东边。帮助下一个人 的时候,再把柴禾垛搬回来。 生 2:因为这个故事和文章开头的赵女士的故事有相似之处。可以结合起来 比较,在比较中提出自已的观点。 生 3:文章提出的建议就是作者的观点,他建议我们拿出钱来做即不耗费能 源,又不会制造垃圾的活动。那就是:让我们停下来唱支歌吧。 生 4:课文中反对破坏生态环境,就是主张保护环境。就是主张可持续发展 观和科学发展观。 过渡语:环境保护与经济发展是当前的热门话题。对此我们到底该持怎样的 观点呢?既然破窗理论是错误的,那么人类社会应该如何发展呢? 【探究一】 有人认为, 作者是主张是错误的, 其一, 作者在主张不发展经济;

其二,人类的主要能源来自太阳能,而太阳能在枯竭之前人类可以繁衍一亿代。 又有人认为,作者的主张没有错,其一,作者并未主张不发展经济,而是反对破 窗理论的片面性; 其二, 作者宣传的是当前极重视的可持续发展观和科学发展观。

——对此,你的具体看法如何?(课后习题 4)
学生活动:采用分组自主、合作、探究的方式学习。选代表回答问题。 学生交流成果展示: 生 1:作者并没有主张不发展经济,而只是反对为了发展经济,不顾生态环 境;即反对破窗理论的片面性, 。他主张的是是当前极重视的可持续发展观和科 学发展观。 生 2:有人批驳说作者的主张是错误的,主要是抓住太阳能问题。这要从现 实出发,目前太阳能利用的结果就是我们今天见到的地球上的经济\社会的发避 孕药成就以及随之而来的能源问题, 至于今后太阳能的开发利用能否彻底解决能 源危机问题那是以后的事。因为,我们不能脱离现实讨论问题。

四、探究写作特色
过渡语:本文的论点是对一种经济原理的反驳。但是通篇文章中,似乎没 有议论的色彩,倒好像是在讲故事。请同学们分析一下写作特色。 【探究二】品味下列句中加着重号的词,说说它们各有什么含义?表达作者 什么感情? 多媒体出示: 〔1〕 “吴矿长卖矿给周厂主,赚了;周厂主卖玻璃给李批发,赚了;李批发 卖玻璃给钱物业,赚了;钱物业卖玻璃给赵女士,赚了;孙工人付出劳动,赚了。 除了最终的消费者赵女士,每一个环节都赚了。这倒也对,经济嘛,只要有一个 环节不赚,整个链条就不转了。赵女士的私房十八元也要从别的链条赚来,比如 她在业余时间锈了十九朵花,一元一朵,外送一朵,卖给了吴矿长——也赚了! 大家全赚了!自然就繁荣啦,发展啦,GDP 啦,看人家这窗户破的! ” ?2? “或许在这个奇妙的原理提出之时,无限地球的假设尚可成立。但是到 了今天,如果有人依然相信这个贪吃链可以无休止地运转下去,直到地老天荒, 那是因为他们把头埋在沙子里,不想看到,地会老,天会荒! ” 学生活动:采用分组自主、合作、探究的方式学习。选代表回答问题。 学生交流成果展示: 生 1:本文应该是理论性很强的文章,却用了一连串的口语词“赚了”把复 杂的经济学原理通俗化,使抽象的原理有了感染力; 生 2:这句话中“看人家这窗户破的! ”看似赞叹实则包含讽刺! 生 3:借分析成语,颠覆惯性思维,诙谐幽默中蕴涵强有力的冲击力! 【探究三】由一斑可窥全豹,在行文中还有很多类似的地方。请同学们跳读 课文,分析总结文章的语言特色。 学生活动:采用分组自主、合作、探究的方式学习。选代表回答问题。并做 好笔记。 学生交流成果展示: 生 1:文章具有很强的形象性。例如: 就如一条贪吃蛇,蛇过之处,矿藏、 森林、河流,一律变成垃圾。蛇的食量越大,爬得越快,经济越发展,意味着我

们消耗大自然的能力越强,制造垃圾的速度越快。所谓的现代文明,就建在垃圾 山的旁边!它将“破窗理论激活的经济链”的两端比作“贪吃蛇”和“垃圾山” , 这就使原本深奥的科学道理变得形象简单了,也让我们容易理解。 生 2:作者摒弃生硬的说教,将道理寓于日常的现象中:把环境破坏这一大 问题,通过“破窗”这一小行为来“诠释” ,以小见大,深入浅出,使人易于接 受。 生 3:本文的语言具有生动、幽默、风趣的特点。例如:如果赵女士会感到 困惑,不明白为什么一定要听钱孙李周吴郑唱的歌,并且付钱,我们可以这样劝 她:第一,听人唱歌,总比听人砸玻璃割玻璃好听吧?第二,其实你也没损失什 么,本来是要把你家玻璃砸碎的,你就假装已经碎了好了,你还省了叫物业的电 话费呢;第三,你为地球做出了贡献,天哪,地球,多光荣啊! 生 4:文中运用了大量的口语、俗语。也体现了语言的生动、幽默、风趣。 如: “羊毛出在羊身上” 地会老,天会荒” “玻璃碎了,反倒赚了,碎得越多, “ 赚得越凶,艾亚玛雅,这可比永动机厉害多了! ”

五、教师总结:
同学们能从不同的角度分析语言的特色,可见鉴赏能力提高了。本文在经济 类科普文章中,在语言的驾驭上,在形象的构成上,无疑是游刃有余,才华横溢 的。这是我们应该学习的。 【教学反思】 亮点: 1.本案设计由浅入深,以文解文。把文中蕴含在故事中的理论性的观点通 过对比理解、逐层加深的细化,使学生在积极地自学、探讨中得以轻松解决。 2.虽然《让我们停下来,唱一支歌儿吧》是一篇驳论文,学生接触的少。 但是九年级的学生有了一定的分析能力。学生自学为主,并能通过合作、探究的 方式完成目标。 使用建议: 1.教案设计中读的模式太单一,本文语言幽默,若能有时间当堂朗读,赏 析的效果会更好。 2.这个教学设计必需在学生充分预习的基础上,在教学过程中,一定用多 媒体激发学生的阅读兴趣。 【板书设计】

虚拟故事,看“破窗理论”表象 让 我 们 停 下 来 唱 一 支 歌 儿 吧 品虚拟故事,探“破窗理论”实质

扔掉“破窗理论” ,唱一支歌吧


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