当前位置:首页 >> 四年级语文 >>

《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计


22、《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计
宿迁市宿城区屠园实验学校 刘彩霞

【设计意图】 《语文课程标准》指出: “语文课程应积极倡导自主、合作、探 究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。 ”本文层次清楚, 重点突出。教学中重视有感情朗读训练,使之成为学生学习、探究的 重要手段,让学生在读中学、读中悟,感悟樟树拒虫的香气且能永久 保持的高贵之处,和对宋庆龄的怀念之情。 【教材分析】 《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。文章具 体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点, 以及它具有拒虫 的香气且能永久保持的高贵之处。 既表达出作者对这两棵樟树的赞美 之情,又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。文章层次 清楚,语言简洁,重点突出,全文共六个小节,可分为三段,第一段 是一至三节,讲上海宋庆龄故居庭院里有两棵樟树。第二段是四、五 两节, 具体描写了樟树的外形和生长特点以及它永久保持香气的可贵 之处。 第三段是最后一节, 讲人们爱在两棵樟树前留影记念。 表面看, 文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用, 但真正的目的是要借樟树 要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。 根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际,确定以下教学 目标。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情到朗读课文,背诵课文。 2、通过对课文语言文字的学习,在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的 形象,懂得樟树的可贵。 3、培养学生抓关键词句,领会樟树的象征意义,体会人们对宋 庆龄的崇敬和怀念之情。 【教学重点】 理解课文内容,领悟樟树的可贵之处。

【教学难点】 培养学生抓关键词句,领会樟树的象征意义。 【教学方法】 本课的教学,先通过抓重点字词,重点局势,让学生 反复诵读,感受樟树的“蓬蓬勃勃”和它的“可贵之处” ,再通过交 流合作,在出示大量宋庆龄的资料让孩子阅读的基础上,让孩子们感 受宋庆龄的品质,来感受樟树的象征意义。 【学习方法】 自主探究、合作交流 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、复习旧知,揭题导入。 1.同学们,今天我们来继续学习。齐读课题。下面让我们来回顾一 下,上节课所学的生字新词。 (1)指名读。(2)让我们美美地读好这三行词语。 2、同学们对上节课所学的词语掌握得非常好,表扬自己一下。 3. 请同学们再一次美美的读课题。 从课题看, 课文主要写的是什么?。 4.那樟树和故居的主人——宋庆龄之间有着怎样的联系呢?这节课 让我们跟随作者一起来到故居,走近樟树看一看吧。 二、重点学文第 4—5 自然段(探究樟树的外形、特点) 1.那么作者是怎样具体写樟树的呢?让我们一起走进课文第四自然 段去看看作者对樟树的描写。打开书,自由地读一读这段文字, (出示)想一想,这是两棵怎样的樟树?文中哪一个词最能概括 它们的特点,请将它圈出来。 2、这是两棵怎样的樟树?文中的哪个词写了?(板:蓬蓬勃勃)这 个词是什么意思? 3、从哪些语句我们可以感受到樟树的蓬蓬勃勃?请同学们再次进入 课文,默读思考,把这些句子画下来。 4、引导理解学生找出的句子。 A、出示:“樟树不高,但它的枝干粗壮,而且伸向四面八方,伸得 远远的”。 (1)你从哪儿可以感受到樟树的蓬蓬勃勃?(板书:枝干粗壮) (2)谁能读好这句话?(指名读、评价)

过渡: 刚才我们从枝干上看到了樟树的蓬勃生机。 樟树身上还有什么 也是蓬蓬勃勃的? B、出示:“稠密的树叶绿得发亮。” (1)这句话给你什么感受?你从那些词感受到的?(“稠密”是说 明叶子又多又密,“绿得发亮”说明叶子长得好,充满生机。)你看 作者多会形容啊,那么逼真又那么简练的语句写了樟树的(板书:枝 繁叶茂)。 (2)(出示樟树叶图)瞧!多美的树叶!谁来将这蓬蓬勃勃的叶子 介绍给大家?女生来把它的美读出来吧! 过渡: 通过你们的朗读, 老师的眼前仿佛出现了那两棵蓬蓬勃勃的樟 树,这生机旺盛的样子是暂时的吗?谁来说说从哪里看出来的? C、出示:“樟树四季常青,无论是夏天还是冬天,它们总是那么蓬 蓬勃勃。” (1)你是从哪里感受到樟树的蓬蓬勃勃的?(板书:四季常青), 四季常青说明了什么? (2) 无论环境怎样,它们总是那么蓬蓬勃勃。 (3)它们还会在怎样的环境下总是那么蓬蓬勃勃呢?(课件出示: 无论 , 5、同学们,无论生活环境如何恶劣,这两棵樟树总是那么---四季常 青。蓬蓬勃勃,你们喜欢这两棵樟树吗?那就让我们用饱满的激 情来赞美它们吧。(课件出示,齐读第四自然段。) 6、现在,在你的眼前浮现出的是两棵怎样的樟树? 7、是的,多么可爱的樟树啊,(指板书)枝繁叶茂,四季常青,蓬 蓬勃勃。它们那美丽的外形是那样惹人喜欢。但是文中仅仅只写 了它们的(板书:外在美)吗?我们再往下读课文,用心去体会。 三、品味樟树的“精神”。 1、 请同学们默读第五自然段, 画出文中描写樟树可贵之处的句子 (指 名读) 2、 请同学们自由的读一读这段话思考一下: 樟树的可贵在哪儿? (板 书:香气拒虫、永久保持)

3、真是了不起的香气,引读(出示:只要这木质存在一天,虫类就 怕它一天)只要这木质存在十年,虫类就怕它十年。只要这木质 存在百年,虫类就怕它百年。)句中出现一组关联词, “只要?? 就”,能用这个句式说一句话吗? 4、说得真好,谁来赞赞它的可贵之处? 5、就是这样的两棵樟树,当它枝繁叶茂的时候,它的香气保持不变, 即使它枝枯叶落了,它的香气仍然保持——?当它作为木料制成 了家具,它的香气还是——?几年,几十年过去了,它的香气依 然——?所以虫类都害怕它,不敢靠近它。这就是樟树的——? (板书:可贵之处) 6、文中除了描写樟树,还描写了什么树?谁来读一读描写石榴树的 句子? 7、 课文既然是描写樟树有香气, 能拒虫, 为什么还要描写石榴树呢? 8、是啊,这样更能突出樟树的可贵之处,这样的写作方法叫做“对 比”。今后我们在写作文的时候也可以运用这样的写作方法。 9、(指板书)如果我们前面感受到的是樟树的外形美,那我们现在 体会到的就是樟树的——?(板书:内在美) 10、现在,在你的心目中,这又是两棵怎样的樟树? 11、同学们,从你们的回答我听出来了,此时,你们不仅仅是喜爱樟 树,更多的是对樟树的敬佩,敬佩它的可贵之处。请你融入这种 感情,再次感受一下樟树的可贵之处,美美的读一读这几句话。 (课件出示:而樟树本身……) 四、了解树和人的密切关系 1.樟树外形秀美,品质可贵,历来深受人们喜爱。我们文中的樟树 更是与众不同,显得尤为高贵。因为它是(引题) 。 2.想象一下,宋庆龄在樟树下会有哪些活动?交流。 3.这树伴着她生活,伴着她成长,陪她一起快乐,陪她一起思索,难 怪周恩来劝宋庆龄搬个家时, 宋庆龄说, (出示) “我舍不得这两棵树。 ” 齐读。 五、感知树与人的共同精神 1.1981 年 5 月 29 日宋庆龄因病去世了,她离开我们已经有 34 年的 时间了。可是她曾经住过的地方依然吸引无数崇敬她的人前来瞻仰。 (齐读第六自然段。出示课件)

2.我们先来了解宋庆龄。 (出示宋庆龄像介绍)再来了解她光辉灿烂的一生。 (宋庆龄生平事 迹) 3.几十年来宋庆龄走过了风风雨雨,她不光得到了我们中国人的赞 扬,由于她一生致力于世界和平,得到了许多外国友人的赞美。 (配 图朗诵) 4、听了这些,我想同学们一定也有很多话想对宋奶奶说吧,选择一 句说说,用上黑板上的词语。 5.就是这样一位女性,赢得了无数人的崇敬。人们怀念宋庆龄,瞻 仰她的故居,可为什么总爱在这两棵樟树前留个影,作为永久的纪 念?小组讨论 交流 6.樟树的香气让虫类害怕,一身正气的宋庆龄让敌人害怕。从樟树 的身上让我们看出了宋庆龄的正气, 因此, 这不再是两棵普通的樟树, 樟树的高贵品质和宋庆龄奶奶的崇高人格融为了一体。 正如在人们的 心目中,红烛是老师的化身,青松是陈毅爷爷的化身,这樟树就是宋 庆龄奶奶的化身。作者写樟树,其实就是在写宋庆龄奶奶;作者赞美 樟树,其实就是为了赞美宋庆龄奶奶。这样的写作方法就叫“借物喻 人” 。 7、了解宋庆龄樟树奖。 六、总结全文,再读课题和课文。 1、今天我们认识了两棵可贵的樟树,了解了一位伟大的女性。让我 们满怀崇敬,饱含激情地再读一次课题。 2、同学们,让我们记住这两棵蓬蓬勃勃,永保香气的樟树。让宋庆 龄高贵的品格永远留在我们心中,永远伴随我们成长。 七、当堂练习 八、布置作业 1.有感情地朗读和背诵课文。 2.课外查阅有关宋庆龄的小故事,更多地了解这位伟大的女性。

板书设计:

22、宋庆龄故居的樟树

借 物 枝繁叶茂 蓬蓬勃勃 喻 四季常青 人 香气拒虫

枝干粗壮 外在美

内在 美 可贵之处

永久保持


相关文章:
宋庆龄故居的樟树第二课时教学设计
宋庆龄故居的樟树第二课时教学设计 - 《宋庆龄故居的樟树》教学设计(苏教版四年级下第 22 课) 执教:淮安市复兴镇中心小学 第二课时 教学目标: 1.有感情的朗读...
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计
22、《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计宿迁市宿城区屠园实验学校 刘彩霞 【设计意图】 《语文课程标准》指出: “语文课程应积极倡导自主、合作、探 究的学习...
《宋庆龄故居的樟树》教学设计
《宋庆龄故居的樟树》教学设计 - 苏教版四年级下册 《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计 天长市大通镇双柳小学 梁后松 设计理念 课文以樟树为线索,先写宋庆龄舍...
《宋庆龄故居的樟树》优质课教案
《宋庆龄故居的樟树》优质课教案 - 苏教版教材四年级下册 22.宋庆龄故居的樟树 一、教学目标: 1.理解并积累课后第 3 题 10 个词语,体会“无论??总是” “...
《宋庆龄故居的樟树》教学设计
《宋庆龄故居的樟树》教学设计_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。本教学设计包括...教学准备:多媒体课件 教学准备: 教学时间: 教学时间:第二课时 教学过程: 教学...
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计 - 《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计 【教学内容】 苏教版四年级下册第七单元第 22 课。 【设计理念】 语文是一门...
《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计
《宋庆龄故居的樟树》第课时教学设计 - 苏教版四年级下册语文 22 宋庆龄故居的樟树 第一课时教学设计 教材简析: 课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长...
《宋庆龄故居的樟树》教学设计
《宋庆龄故居的樟树》教学设计 - 22 教学目标: 宋庆龄故居的樟树(第二课时) 元江三小 周永红 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,懂得樟树的...
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计 - 1 宋庆龄故居的樟树(第二课时) 教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 通过对课文语言文字的学习,在...
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计_语文_小学教育_教育专区。《宋庆龄故居的樟树》教学设计(第二课时) 教学目标: 1.有感情地朗读课文。 2.通过文本语言感知...
更多相关标签: