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信息技术在不同教学环节的应用方法与案例分析


信息技术在不同教学环节的 应用方法与案例分析
曹楠 长春市朝阳区教育信息中心 中级职称

主题一:信息技术环境下的情境创设

主题二

信息技术环境下的教学评价

主题三:信息技术环境下的学习方式

主题一:信息化环境下的情境创设

1、利用信息技术创设故事情境

1、利用信息技术创设故事情境

2、利用信息技术创设问题情境

2、利用信息技术创设问题情境

3、利用信息技术创设实验情境

3、利用信息技术创设实验情境

主题二、信息技术环境下的教学评价

1、信息技术支撑的过程性评价

1、信息技术支撑的过程性评价

1、信息技术支撑的过程性评价

2、信息技术支撑的表现性评价

2、信息技术支撑的表现性评价

3、信息技术支撑的发展性评价
一、利用信息技术,采用多元评价标准 二、建立成长文件夹,开展动态评价 三、建立电子作品文件夹,开展发展性评价 四、信息技术支撑的发展性评价有待完善 五、要用艺术的手法实施发展性评价

(一)信息技术环境下的学生自主学习

(二)信息化环境下的学生探究学习

(二)信息化环境下的学生探究学习

(三)、信息化环境下的学生合作学习
教学 流程 新课 导入 教师活动 创设情境: 1. 长春地区在每年的六月中旬到七月 中旬以什么天气为主?这种天气通常又 称为什么? 2. 出示6幅图片,指导学生以小组为单 位共同来为图片按照天气情况分类。 1. 引导学生阅读教材“降水与我们相 关的新闻资料”文字内容,介绍降水的 概念、降水的主要形式和降雨的不同等 级。 2. 活动探究:将学生分成六个小组, 按照阅读资料分小组讨论“不同降水状 况可能给人类生产生活带来的影响”。 3. 教师实物操作雨量器和量杯。 学生活动 设计意图 学生结合自己的观察 利用生活实际进行 和体验,进行思考和 情境导入,有利于 说明。 充分调动学生学习 的积极性,进而广 泛参与,体现主体 意识。 1.学生阅读教材、 小组讨论并选举代表 举例说明不同降水状 况可能给人类生产生 活带来的影响。 2.朗读“降水量的 测量”,观看视频, 探究降水量的测量方 加深学生对降水与 人类活动关系的认 识,锻炼学生合作 探究的能力,培养 学生关注生活的思 想情操。

新 课 教 学

降 水 与 生 活

(三)、信息化环境下的学生合作学习 降 1. 教师引导学生复习反映气温年变化趋势的“气温曲 1.学生读图分
水 的 季 节 变 化 线图”,指导学生阅读“降水的季节变化”文字内容, 介绍降水量柱状图。 2. 展示长春市一年(2012年)每个月小雨、中雨、大雨 和暴雨的天数及雨量,要求每两位学生(同桌)为一个 合作小组,计算出全年每个月的降水量,并根据这个降 水量绘制降水量柱状图,并对绘图情况加以点评,总结 出绘图注意事项。 3、播放长春市近期下雨的新闻电视报道,引导学生分 析降雨对我们生活得影响,并分析得出长春市下雨时宜 积水的路段,下雨时出行要避免出现在该路段 利用电子白板的遮罩,展示“世界降水量分布图”,引 导学生读图,设问(如下)并总结影响降水量的因素。 1. 赤道附近降水多还是两极降水多? 2. 温带地区,大陆内部降水多还是沿海降水多? 3. 南、北回归线附近,大陆东岸降水多还是西岸降水 多? 4. 世界的“干极”和“雨极”各在哪里? 析 2.小组根据气 温曲线图的绘 制方法和步骤 ,思考、讨论 并在教师的引 导下归纳降水 量柱状图的绘 制方法和步骤 ,完成绘图。 学生读图、分 析、完成上述 问题,并概括 出世界降水量 的分布规律。 1.明确降水的 季节变化一般 用柱状图表示 。 2.培养学生读 图绘图的能力 并且通过合作 绘图增强合作 精神。 培养学生读图 能力和读图比 较获取知识的 能力。

降 水 的 分 布

(三)、信息化环境下的学生合作学习

(三)、信息化环境下的学生合作学习

(三)、信息化环境下的学生合作学习

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