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数字化校园建设的研究课题申报


编号

中央电化教育馆 全国教育技术研究规划 课题申请·评审书

课 题 学



别______________B_________________ 类__________教育信息技术____________ 称____
数字化校园建设的研究

科 分 名

课 题

____

课 题 负 责 人_________奚亚英__吴小江___________ 负责人所在单位 填 表 日
江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学

期________2006 年 2 月 8 日___________

中央电化教育馆 全国教育技术研究规划工作领导小组办公室 制

申请者的承诺与成果使用授权
一 、本 人自 愿申 报中 央电 化教 育馆 全国 教育 技术 研究 规划 课题 。 本 人 认可所填写的全国教育技术研究规划课题申请〃审批书为有约束力的协议, 并承诺对所填写的课题申请〃审批书所涉及各项内容的真实性负责,保证没有 知识产权争议。 同意中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办 公 室 有权使用课题申请〃审批书所有数据和资料。课题申请如 获准立项, 在研 究工作中,接受中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办 公室及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺: 1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关 法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《全 国教育技术研究规划课题管理办法(修订)》及相关实施细则的规定。 2 .遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究 方法,如期完成研究任务, 取得预期研究成果。 3 .尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术 成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论 是纸质或电子版,均加以注释。凡转引文献资料,均如实说明。 4 .恪守学术道德。在研究过程中,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞 他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。 在 成果发表时,不重复发表研究成果。在成果分享时,对课题主持人和参与 者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时,不侵占他人研 究成果,不在未参与研究的成果中挂名,不为未参与研究工作的人员挂名。 5 .维护学术尊严。保持学者尊严,增强公共服务,维护社会公共利 益。维护中央电化教育馆全国教育技术规划课题声誉,不以课题名义牟 取不当利益。 6 .遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、 研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更,向中 央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室提出书面申请 并征得同意。 7.明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时 在成果文本封面显著位置标明“中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题” 字样,课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、 民族等问题的研究成果,经中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导 小组办公室同意后方可公开发表。 8 .标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的 非课题组个人和集体。 9 .正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定,规范使 用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 二、作为课题研究者或主要承担者,本人完全了解中央电化教育馆全国教 育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法 律后果由本人承担。特授权中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小 组办公室,有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、 摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容,同意以影印、缩印、 扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果,允许课题研究成果被他人 查阅和借阅;有权推广科研成果, 允许将课题研究成果通过内部报告、 学术会议、 专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

申请人(签章) :____________















一、请按中央电化教育馆《全国教育技术研究规划课题 管理办法(修订) 》的有关规定,以计算机文本格式,如实 准确填写各项内容。 二、本表报送一式六份,其中一份原件,五份复印件。 请用 A4 复印纸,于左侧装订成册。本表所附“课题设计论 证”活页,每份单独装订,报送一式五份。 三、封面右上方代码框申请人不需要填写,其他栏目由 申请人用中文填写。申请人签章处,不得用打印字和印刷体 代替。 四、本表所附活页,供隐名评审使用,必须填写,但不得 出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。 五、请按“填写数据表注意事项”的要求,准确、清晰 地填写数据表各栏内容。若有其他不明问题,请与本省(自 治区、直辖市)教育技术研究规划工作机构(部门)或中央 电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室联 系咨询。 六、本表须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确 意见,承诺信誉保证,加盖公章后上报。 七、 中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小 组办公室联系方式: 通信地址:北京 复兴门内大街 160 号 016 信箱 邮政编码:100031 联系电话:(010)66490945 (010)66490946。 传真电话: (010)66490946 电子邮件:ktb@ncet.edu.cn 网 址: http: //www.ncet.edu.cn(中央电化教育馆)

数 据 表 填 写 注 意 事 项
课题名称 课题类别 准确、简明反映研究内容,最多不超过 40 个汉字(包括标点符号) 。 请选项填写,限填写 1 项。例如: A│重点课题 B.青年课题 C.一般课题 C│综合研究 系指课题研究所属学科范围。请填写:教育信息技术。 请选项填写,限填写 1 项。 例如:

A.重点课题 学科分类 研究类型

A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究 担任导师 系指申请人本人担任博士生导师或硕士生导师情况,请选项填 写,限报 1 项。例如: A│博士生导师 A.博士生导师 工作单位 A│北京市 A.北京市 B.天津市 C.上海市 D.重庆市 E.河北省 F.山西省 G. B.硕士生导师 C.未担任导师

按单位和部门公章全称填写。 请选项填写,限填写 1 项。 例如:

所在省(自治区、直辖市)

内蒙古自治区 省 M.安徽省

H.辽宁省 N.福建省

I.吉林省 O.江西省

J. 黑龙江省 P.山东省

K. 江苏省 Q.河南省

L.浙江 R.湖北省 X.贵 4.

S.广东省 州省

T. 湖南省

U.海南省

V.广西壮族自治区 1.陕西省 2.甘肃省

W. 四川省 3.青海省

Y.云南省

Z. 西藏自治区

宁夏回族自治区 5.新疆维吾尔自治区 所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写,限填写 1 项。 例如: A.教育部直属高等院校 A│教育部直属高等院校 C.教育部直属单位 D.其他

B.其他高等院校

科研机构 E.中小学校(包括中等专业学校、技工学校、职业高中、幼儿 园等) F.军事机关及院校 G.地方教育行政部门 H.其他

联系电话须填写课题负责人的电话号码。 主要参加者 必须真实参加本课题研究工作,不含课题负责人,不包

括不参加本课题研究工作的单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等 人员。 预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。 请选项填写, 最多限 A│专著 D│研究报告 E.工具书 F.电脑软

选报 3 项,其中必须包含研究报告。 例如: A. 专著 件 B.译著

C.论文集

D.研究报告

G. 其他

一、数据表
数 字 化 校 园 建 设 的 研 究 课题名称

关键词 课题类别 负责人姓名 行政职务 最后学历

数 字 化 校 园 B 一般课题 奚亚英 校 长 大 专 学科分类 性别 女 教育信息技术 民族 汉 研究类型 C 综合研究

出生日期 研究专长 担任导师

1958 年 1 月 7 日 教育管理 C 未担任导师

专业职务 最后学位 江苏省

小学高级

所在省(自治区、直辖市) K 工作单位 通讯地址 联系电话 身份证号 姓 名 庄惠芬 吴小江 黄亚芬 主 龚秋玉 要 参 加 者 张文艳 陈春艳 王小波 徐华荣 预期最终成果 C 1978.1 1973.7 1978.12 1979.9 论文集 路 许 瑾 淼 1972.9 1966.11 1971.8 1977.3 1979.4 出生年月 1973.5 1976.8 1974.6

所属系统 电子信箱

E

中小学校 wjwxj888@163.com 邮政编码 213161

江苏省常州市武进区湖塘桥中心小 学

江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学 (区号)0519 (单位) 6505688

(家庭)6305235

(手机)13809071582

320421195801075629 专业职务 小学高级 小学高级 小学高级 小学高级 小学高级 小学高级 小学高级 小学一级 小学一级 小学高级 小学一级 小学一级 D 研究专长 管理研究 管理研究 语文研究 数学研究 英语研究 音乐研究 语文研究 语文研究 数学研究 体育研究 科学研究 学科研究 学历 本科 本科 本科 本科 大专 大专 本科 本科 大专 本科 大专 本科 学位 工 作 单 位

武进区湖塘桥中心小学 武进区湖塘桥中心小学 武进区湖塘桥中心小学 武进区湖塘桥中心小学 武进区湖塘桥中心小学 武进区湖塘桥中心小学 武进区湖塘桥中心小学 武进区湖塘桥中心小学 武进区湖塘桥中心小学 武进区湖塘桥中心小学 武进区湖塘桥中心小学 武进区湖塘桥中心小学 2008 年 12 月 30 日

壮亚芬 霍小玲

研究报告

预计完成时间

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二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果
成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间

当代小学生爱心教育的研究和实 验 开设校本课程 创建办学特色

奚亚英

论 文

小学德育

1999 年 6 月

奚亚英 奚亚英 主 编

论 文

希望月报杂志社 江苏省科学技术出版 社 课程教材教法 江苏省教育学会二等 奖 常州基础教育

2004 年 5 月

校本教材《学创造》

专 著

2004 年 1 月

理想的校长 校长的理想 “运用现代信息技术 优化课堂教 学环境的研究”阶段报告 “课堂教学中发挥电化教育情感 功能的研究”阶段报告 对科学探究的认识与思考

奚亚英

论 文

2003 年 12 月

吴小江

论 文

2003 年 11 月

吴小江

论 文

2000 年 12 月

吴小江

论 文

福建教育

2001 年 12 月
2000 年 6 月

多媒体应用于小学音乐教学一例

吴小江

论 文

中小学电教

《太阳系》多媒体网络教学设计

吴小江

论 文

中小学电教

2003 年 2 月

科学探究活动的思考与实践

吴小江

论 文

师范教育

2003 年 7 月

三、负责人和课题组成员“九五”规划以来承担的研究课题
课 题 名 称 课题类别 常州市 级科研 课题 江苏省立 项课题 国家重点 课题子课 题 批准时间 批 准 单 位 完成情况

当代小学生人格培养的研 究和实验 运用现代信息技术 优化课堂教 学环境的研究 儿童少年创新思维训练课程的 开发与实验

1996 年

常州市教科所

获常州市一 等奖 获江苏省二等 奖 现场结题评估 并获一等奖

2001 年

江苏省教育学会 教育部重点课题“科学 教育”总课题组

2001 年

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四、课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 (限 3000 字内) 一、本课题国内外研究现状述评、选题的意义和研究价值 早在 1996 年,时任美国总统的克林顿提出了教育技术行动( Educational Technology Initiative) , 要求到 2000 年底,全美国的每个教室和每个图书馆都要联上 Internet ,让每个孩子都能在 21 世纪的 数字技术文化中受教育。在美国等发达国家,几乎所有的中小学校,都有近 80%的教室已与因特网 连通,约 10%的学校建成了无线网,少量学校已达到了学生人手一机的水平,已经基本上完成了由 传统教育向基于数字平台教育的转变。欧美发达国家的教育信息化起步较早,其校园网的特点是: 具有统一的集成平台将多样的系统整合在一起;提供统一的用户信息管理服务;多种应用都以 Web 方式实现一站式服务,并提供统一和易用的门户站点;利用成熟的流程管理、协同工作应用软件在 很大程度上取代传统的教学办公方式;校园的外延无限扩大,上万、几十万的学生和教师存在于不 同时间和空间的数字化校园范围之中。 国内数字化校园的建设起步相对较晚,还没有统一的标准,其特点是建设中无统一规划,无长 远规划,重复投资,资源浪费。但也有一些学校做得较好,如深圳市南山外国语学校几年前就作出 创建“数字化学校”的战略决策,逐步建成在信息技术(以网络技术、超媒体技术为代表)的新型 环境中,集教学、科研、管理、生活为一体的“数字化学校”的教育组织,基本实现了教育过程的 全面信息化。 素质教育如何体现信息时代的现代教育特征,是能否实现教育现代化跨越式发展,具有理论和 实践意义的问题。建设数字化学校,培养具有良好信息素养,能适应数字化社会需要的人才,是符 合教育现代化的发展方向的。建立一大批能够提供基于数字平台的教育的学校,将为中国的教育现 代化打下坚实的基础。反之,教育的现代化只能是无本之木。 我校承担的省级“十五”课题《运用信息技术,优化课堂教学环境的研究》已顺利结题,在信 息技术与课堂教学有机整合,课堂教学环境的创设,教师自觉运用与研究现代信息技术的意识与技 能上取得了一定的成效,这也为我们进一步研究“数字化校园”提供了研究基础。 二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 研究目标: 1、教学方面。充分利用学校网络平台,建设数字化网络环境,实现高质量教学资源、信息资源 和智力资源的共享与传播,并同时促进师生互动,促进主动式、协作式、研究型的学习,更好地培 养师生的信息素养以及问题解决能力和创新能力。 2、管理方面。引导和组织全校师生参与数字化积累和数字化服务,实现职能信息管理的自动化, 实现上下级部门之间更迅速便捷的沟通,实现不同职能部门之间的数据共享与协调,提高决策的科 学性和民主性,形成充满活力的新型管理机制。 3、培训方面。增强教师数字化意识,促进教师教学思想和教学方法的现代化,使他们能熟练地 运用网络、计算机等技术,能为学生提供尽量多的学习资源。 研究内容: (一)数字化资源库建设研究。1、数字化资源库建设内容。 (1)媒体素材。包括文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类 素材等。(2)课件与网络课件。分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器 中运行,并且能通过网络教学环境被大家共享,而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机 上来运行。 (3)专题性学习包资料。建立研究型专题学习题库,每学期以教研组为单位制作专题性学习 包,组织学生开展研究型专题学习,并将学生的学习过程、方法、体会、成果等充实学习包。 (4)学科教学设计。对学校积累的优秀教案,集体备课的资料,教师个人的典型教案,以及各 类教学参考、教学设计等分学科建库,并注意随时吸收外界新增教学设计。 (5)电子作品。学生和教师可将他们创新思维和问题解决的结果运用现代信息技术提供的环境 表达出来,如用 Word 制作电子作业、PowerPoint 演示文稿,FrontPage 和 Dreanweaver 制作的主页, Authorware 制作的多媒体报告等等。 2、数字化资源库建设方法。 (1)师生共建资源库。 (2)同行交流、互通有无。 (3)建立激励机制,鼓励教师参与建设信息 资源库。

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(二)数字化校园网络信息平台建设研究。 (1)学校管理:包括人事管理、设施管理、会议管理、收发文管理、信息发布管理、文件档案 管理等,实现学校行政管理的智能化,办公的无纸化、自动化。 (2)资源管理:包括海量素材应用系统、资源点播系统,以先进的技术平台为基础,以网络课 程和素材类教学资源的建设为重点。 (3)教务管理:包括学期教学计划、电子课表、电子备课、调课互动安排、计划总结、教案汇 总、教师(学生)获奖汇总等。 (4)学生管理:包括新生报名、学籍管理、奖惩资料、课外活动、学生成长历程等,系统、全 面、科学地将学生在校期间的活动以数字方式详尽地描绘。 (5)家校联系:包括学生信息查询,学校邮件系统,以及校园网站栏目中的家长论坛、家长留 言板,家长委员会等栏目,有效地整合家庭、学校和社会的资源。 (6)网络教学:包括视频授课点播、在线视频辅导、在线答疑、网上习题、习作天地、网上作 业等,成为和课堂教学互补的不可缺少的第二教学环境。 (7)校园电视台:包括实况转播、影视天地、教育活动录像、课例视频点播、视频会议等,以 视频播放形式,真实展现学校开展教学、科研、管理、生活等活动的过程。 (8)图书馆:包括数字图书馆、电子图书馆、借阅查询、新书介绍等。 (三)数字化校园的培训研究。 (1)培养一支数字化意识强,能熟练地掌握现代信息技术,并将其充分运用到教学教育实践中 去的教师队伍,是实现数字化校园的关键。 (2)培养具有现代信息意识的小学生,促进学生学习数字化。 主要观点及创新之处: 数字化校园包括数字化的网络环境,数字化的教学资源,数字化的教学与学 习环境,数字化的管理手段和工作环境,实现数字化学习、数字化教学、数字化科研和数字化管理, 创建数字化的生活空间,创建虚拟社区空间,为学生、教师、管理者提供数字化学习与生活体验, 将他们培养成为具备问题解决能力、合作学习能力与终身学习能力的高信息素养的信息化人才。我 校数字化校园建设的实质就是在学校统一规划下,以校园门户网站为基础,学校各个职能部门通过 信息化手段,实现对全校各种资源的有效集成、整合和优化,实现本校资源的有效配置和充分利用, 实现教育和校务管理过程的优化、协调,教师与学生实现教学过程与学习过程的优化,从而实现提 高学校教育工作的效率、效果和效益。 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤: 研究思路:首先搭建整个数字化校园网络系统的整体框架,对相关研究人员进行培训,对相关资源 重新分类;其次,引导教师和学生参与数字化资源库的建设,建立长效管理的机制;第三,数字化 校园网络信息平台建设和利用是一个互动的、相辅相成的、螺旋推进的动态过程。最后,研究的全 程注意采用调查、讨论、研究的方式保证研究的真实有效。 研究方法:1、文献研究法:学习相关的建构主义理论及信息技术与课程整和的理论,对国内外有数 字化校园的历史、现状、不足发展方向进行研究。2、调查研究法: 了解本校师生数字化校园创建的 需求和技术能力,使研究具有现实的针对性。3、档案袋评价法:对儿童的发展、教师发展变化进行 动态评价。4、行动研究法:坚持“实践出真知” ,有目的、有组织、有计划地进行教育实践,在实践 中反思,在反思中改进行为,最后得出科学的有价值的结论。5、个案分析法:对研究活动过程中出 现的典型的人,典型的课,典型的活动进行现象分析,进而发现总结规律。6、经验总结研究法。 技术路线:1、设施建设是基础。数字校园建设不但要做到需求驱动、设计合理、先进实用、安全可 靠,还要留有余地,便于今后扩充和更新。2、资源开发是重点。数字校园的资源建设包括数字图书 馆、学科资源库、科研信息库等,应该作为重点建设项目。3、师资培训是关键。数字校园教育系统 的功能能否得到充分发挥,取决于师资队伍的信息化素质,因此要采取措施对他们进行强化培训, 使他们不但能够掌握使用信息技术的一般技能,还要懂得如何有效利用网上信息资源和开展网上教 学活动。 实施步骤:第一阶段:2006 年 1 月—3 月,启动阶段。形成课题研究方案,成立课题组,组织有关 教师参与讨论,聘请专家论证课题方案,明确研究任务。第二阶段:2006 年 4 月—8 月,理论研究 阶段。组织课题组成员学习理论,讨论各研究内容的研究思路和具体策略,制定课题实施方案。第 三阶段:2006 年 9 月—2008 年 6 月,行动研究阶段。按照课题方案在实践中探索,撰写经验总结、 论文,积累研究资料,完成阶段成果报告。第四阶段:2008 年 7 月—2008 年 12 月,结题阶段。整 理材料,完成结题报告和相关结题材料。

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五、完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果和主要参考文献(限填 20 项) ·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等) ·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等) 一、已取得的相关研究成果和主要参考文献 “九五”期间,常州市级科研课题《当代小学生人格培养的研究和实验》已通过鉴定并获常州 市一等奖。常州市级科研课题《当代小学生爱心教育的研究和实验》结题评估常州市二等奖。 “十五” 期间,国家级重点课题 “科学教育” 子课题“儿童少年创新思维训练课程的开发与实验”现场结 题评估一等奖。省级“十五”课题《运用信息技术,优化课堂教学环境的研究》已顺利结题,在信 息技术与课堂教学有机整合,课堂教学环境的创设,教师自觉运用与研究现代信息技术的意识与技 能上取得了一定的成效,这也为我们进一步研究“数字化校园”提供了研究基础。 主要参考文献 1、李克东 《数字化学习——信息技术与课程整合的核心(上、下)》 .电化教育研 究,2001,(8)。2、南京师范大学现代教育技术中心 郑铿《读解数字化校园》.南京师大学报,2002, (25)。3、 何克抗《信息技术与课程整合》 .中小学信息技术教育,2002,(1),(2)等. 二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等) 本课题组组长奚亚英校长为小学高级教师,对教育有相当的造诣,在常州市教育界有很高的知 名度,主持或参与过国家、省、市级课题研究,我校现已结题国家级创新教育研究课题在全国颇有 影响。吴小江主任为小学高级教师,常州市学科带头人,主持过电教和科学两项省级课题的研究, 执笔撰写了该两项课题的方案设计、阶段报告及结题报告,有相当丰富的课题研究经验。课题组精 选了 16 名各学科骨干教师,本科有 11 位,小学高级有 12 位,平均年龄 31 岁,都参与过市级以上 课题研究。 三、完成课题的保障条件 1、硬件保证。 “十五”期间,学校采取政府拨款及自筹资金的形式,先后投资 300 多万元加速 了现代化教育硬件配置的进程,每个教室将于 2006 年 9 月前实现计算机、液晶投影机、实物展台、 音箱及投影屏幕的安装到位,将于 2006 年 3 月前为工作满 3 年的教师配备笔记本电脑。所有教室、 办公室都有信息节点,每个节点都实现了与互联网的连接,已建立了大型“湖小” 校园门户网站, 学校现有软硬件建设已初步达到了创建数字化校园的环境要求。 2、组织保证。校长在校工作计划中确立了“科研立校,科研兴校”的教育理念,对教育科研工 作极端重视、十分关心和全力支持,并完善了教育科研组织机构,成立了校长室——教科室——中 心课题组——学科课题组的科研组织网络。 3、制度保证。 (1)制订了《湖塘桥中心小学小学教育科研规程》 ,以此规范、指导学校科研工作。 (2)制订了《湖塘桥中心小学小学教育科研管理考核条例》 ,采用月考核与学期考核相结合的形 式,对教师的科研工作进行考核。 (3)制订了《湖塘桥中心小学小学关于课题研究成果奖的实施办法》 ,分校级、武进区级、常州 市级、省级、国家级来分层奖励对科研工作有突出贡献的教师。 (4)构建了科研活动积分制。学校为了鼓励课题组成员积极开展工作,平衡付出,开辟了考核 “特区” ,拨出专款对课题组成员按积分多少进行奖励。 4、经费保证。学校确保经费落实,专款专用。投入经费购买了一定数量的教育理论书籍和教育 教学杂志,供教师借阅,用理论武装教师,用理论指导实践。创造条件让青年教师外出参观学习, 对科研骨干教师和科研成绩显著的教师进行奖励,调动教师的科研工作积极性。

—5—

六、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果 (限 报 10 项)
序号 研究阶段 (起止时间) 2006 年 1 月 -----------2006 年 3 月 2006 年 4 月 -----------2006 年 8 月 2006 年 9 月 -----------2007 年 1 月 2007 年 2 月 -----------2007 年 9 月 2007 年 10 月 -----------2007 年 12 月 2008 年 1 月 -----------2008 年 6 月 2008 年 7 月 -----------2008 年 10 月 2008 年 11 月 -----------2008 年 12 月 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人

1

形成课题研究方案

报 告

奚亚英

2

课题管理网站

网 络

吴小江

3

典型研究课例

录 像

庄惠芬

4

阶段报告

报 告

吴小江

5

典型研究课例

录 像

壮亚芬

6

课题研究论文

论 文

黄亚芬

7

课题研究论文集

论文集

龚秋玉

8

结题报告

报 告

奚亚英

最 终 研 究 成 果 ( 限 报 3 项,其中必含研究报告 )
序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人

1

2006 年 4 月 -----------2008 年 8 月

数字化校园网络信息平台

网 络

吴小江

2

2008 年 7 月 -----------2008 年 10 月

课题研究论文集

论文集

龚秋玉

3

2008 年 11 月 -----------2008 年 12 月

结题报告

报 告

奚亚英

—6—

七、推荐人意见
不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务(称)的申请人,须由两名具有副 高级及以上专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科 研能力和科研条件,并说明该课题取得预期成果的可能性。 推荐意见:

第一推荐人:

专业职务:

研究专长:

工作单位:

推荐人亲笔签名:

推荐意见:

第二推荐人:

专业职务:

研究专长:

工作单位:

推荐人亲笔签名:

—7—

八、课题负责人所在单位意见
本单 位完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定, 完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实,该 课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作;本单位能够提供完成该课 题所需的时间和条件;本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。

(公

章) :

负责人签名:







九、省级教育技术研究规划工作领导小组办公室意见
本单 位完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定, 完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题申报的真实性,认可课题申报人及其所在单 位的申报资格,同意上报中央电化教育馆全国教育科学研究规划工作领导小组办公室。

(公 章) :

负责人签名: 年 月 日

— 8—

十、评审组评审意见

主 审 专 家 意 见 主审专家签名: 年 月 日

评审组人数 赞成票

实到人数 反对票

表决结果 弃权票

1、评审组建议本课题立项的原因 (1) 理论价值: 评 审 组 建 议 立 项 意 见 (2) 实践意义: 2、评审组对本课题研究的改进建议 (3) 课题名称: (4) 研究内容: (5) 课题组织: (6) 研究方法: (7) 研究经费: (8) 研究成果: (9) 其他

评审组长签名: 年 月 日

— 9—

1、活页评审未通过; 2、投票表决未通过,主要存在问题(可多项选择,在选项处画勾) (1) 选题问题; (2) 课题设计问题; 评 (3) 研究内容问题; 审 (4) 研究方法问题; (5) 课题组织问题; 未 (6) 经费资助问题; (7) 研究成果问题; 通 (8) 其他











评审组长签名:







—10—

十一、中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导 小组审批意见

(公

章)

负责人签名: 年 月 日

—11—

编号

课题名称:

数字化校园建设的研究_

课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 (限 3000 字内) 一、本课题国内外研究现状述评、选题的意义和研究价值 早在 1996 年,时任美国总统的克林顿提出了教育技术行动( Educational Technology Initiative) , 要求到 2000 年底,全美国的每个教室和每个图书馆都要联上 Internet ,让每个孩子都能在 21 世纪的 数字技术文化中受教育。在美国等发达国家,几乎所有的中小学校,都有近 80%的教室已与因特网 连通,约 10%的学校建成了无线网,少量学校已达到了学生人手一机的水平,已经基本上完成了由 传统教育向基于数字平台教育的转变。欧美发达国家的教育信息化起步较早,其校园网的特点是: 具有统一的集成平台将多样的系统整合在一起;提供统一的用户信息管理服务;多种应用都以 Web 方式实现一站式服务,并提供统一和易用的门户站点;利用成熟的流程管理、协同工作应用软件在 很大程度上取代传统的教学办公方式;校园的外延无限扩大,上万、几十万的学生和教师存在于不 同时间和空间的数字化校园范围之中。 国内数字化校园的建设起步相对较晚,还没有统一的标准,其特点是建设中无统一规划,无长 远规划,重复投资,资源浪费。但也有一些学校做得较好,如深圳市南山外国语学校几年前就作出 创建“数字化学校”的战略决策,逐步建成在信息技术(以网络技术、超媒体技术为代表)的新型 环境中,集教学、科研、管理、生活为一体的“数字化学校”的教育组织,基本实现了教育过程的 全面信息化。 素质教育如何体现信息时代的现代教育特征,是能否实现教育现代化跨越式发展,具有理论和 实践意义的问题。建设数字化学校,培养具有良好信息素养,能适应数字化社会需要的人才,是符 合教育现代化的发展方向的。建立一大批能够提供基于数字平台的教育的学校,将为中国的教育现 代化打下坚实的基础。反之,教育的现代化只能是无本之木。 我校承担的省级“十五”课题《运用信息技术,优化课堂教学环境的研究》已顺利结题,在信 息技术与课堂教学有机整合,课堂教学环境的创设,教师自觉运用与研究现代信息技术的意识与技 能上取得了一定的成效,这也为我们进一步研究“数字化校园”提供了研究基础。 二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 研究目标: 1、教学方面。充分利用学校网络平台,建设数字化网络环境,实现高质量教学资源、信息资源 和智力资源的共享与传播,并同时促进师生互动,促进主动式、协作式、研究型的学习,更好地培 养师生的信息素养以及问题解决能力和创新能力。 2、管理方面。引导和组织全校师生参与数字化积累和数字化服务,实现职能信息管理的自动化, 实现上下级部门之间更迅速便捷的沟通,实现不同职能部门之间的数据共享与协调,提高决策的科 学性和民主性,形成充满活力的新型管理机制。 3、培训方面。增强教师数字化意识,促进教师教学思想和教学方法的现代化,使他们能熟练地 运用网络、计算机等技术,能为学生提供尽量多的学习资源。 研究内容: (一)数字化资源库建设研究。1、数字化资源库建设内容。 (1)媒体素材。包括文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类 素材等。(2)课件与网络课件。分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器 中运行,并且能通过网络教学环境被大家共享,而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机 上来运行。 (3)专题性学习包资料。建立研究型专题学习题库,每学期以教研组为单位制作专题性学习 包,组织学生开展研究型专题学习,并将学生的学习过程、方法、体会、成果等充实学习包。 (4)学科教学设计。对学校积累的优秀教案,集体备课的资料,教师个人的典型教案,以及各 类教学参考、教学设计等分学科建库,并注意随时吸收外界新增教学设计。 (5)电子作品。学生和教师可将他们创新思维和问题解决的结果运用现代信息技术提供的环境表达 出来,如用 Word 制作电子作业、PowerPoint 演示文稿,FrontPage 和 Dreanweaver 制作的主页, Authorware 制作的多媒体报告等等。 2、数字化资源库建设方法。 (1)师生共建资源库。 (2)同行交流、互通有无。 (3)建立激励机制,鼓励教师参与建设信息 资源库。

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(二)数字化校园网络信息平台建设研究。 (1)学校管理:包括人事管理、设施管理、会议管理、收发文管理、信息发布管理、文件档案 管理等,实现学校行政管理的智能化,办公的无纸化、自动化。 (2)资源管理:包括海量素材应用系统、资源点播系统,以先进的技术平台为基础,以网络课 程和素材类教学资源的建设为重点。 (3)教务管理:包括学期教学计划、电子课表、电子备课、调课互动安排、计划总结、教案汇 总、教师(学生)获奖汇总等。 (4)学生管理:包括新生报名、学籍管理、奖惩资料、课外活动、学生成长历程等,系统、全 面、科学地将学生在校期间的活动以数字方式详尽地描绘。 (5)家校联系:包括学生信息查询,学校邮件系统,以及校园网站栏目中的家长论坛、家长留 言板,家长委员会等栏目,有效地整合家庭、学校和社会的资源。 (6)网络教学:包括视频授课点播、在线视频辅导、在线答疑、网上习题、习作天地、网上作 业等,成为和课堂教学互补的不可缺少的第二教学环境。 (7)校园电视台:包括实况转播、影视天地、教育活动录像、课例视频点播、视频会议等,以 视频播放形式,真实展现学校开展教学、科研、管理、生活等活动的过程。 (8)图书馆:包括数字图书馆、电子图书馆、借阅查询、新书介绍等。 (三)数字化校园的培训研究。 (1)培养一支数字化意识强,能熟练地掌握现代信息技术,并将其充分运用到教学教育实践中 去的教师队伍,是实现数字化校园的关键。 (2)培养具有现代信息意识的小学生,促进学生学习数字化。 主要观点及创新之处: 数字化校园包括数字化的网络环境,数字化的教学资源,数字化的教学与学 习环境,数字化的管理手段和工作环境,实现数字化学习、数字化教学、数字化科研和数字化管理, 创建数字化的生活空间,创建虚拟社区空间,为学生、教师、管理者提供数字化学习与生活体验, 将他们培养成为具备问题解决能力、合作学习能力与终身学习能力的高信息素养的信息化人才。我 校数字化校园建设的实质就是在学校统一规划下,以校园门户网站为基础,学校各个职能部门通过 信息化手段,实现对全校各种资源的有效集成、整合和优化,实现本校资源的有效配置和充分利用, 实现教育和校务管理过程的优化、协调,教师与学生实现教学过程与学习过程的优化,从而实现提 高学校教育工作的效率、效果和效益。 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤: 研究思路:首先搭建整个数字化校园网络系统的整体框架,对相关研究人员进行培训,对相关资源 重新分类;其次,引导教师和学生参与数字化资源库的建设,建立长效管理的机制;第三,数字化 校园网络信息平台建设和利用是一个互动的、相辅相成的、螺旋推进的动态过程。最后,研究的全 程注意采用调查、讨论、研究的方式保证研究的真实有效。 研究方法:1、文献研究法:学习相关的建构主义理论及信息技术与课程整和的理论,对国内外有数 字化校园的历史、现状、不足发展方向进行研究。2、调查研究法: 了解本校师生数字化校园创建的 需求和技术能力,使研究具有现实的针对性。3、档案袋评价法:对儿童的发展、教师发展变化进行 动态评价。4、行动研究法:坚持“实践出真知” ,有目的、有组织、有计划地进行教育实践,在实践 中反思,在反思中改进行为,最后得出科学的有价值的结论。5、个案分析法:对研究活动过程中出 现的典型的人,典型的课,典型的活动进行现象分析,进而发现总结规律。6、经验总结研究法。 技术路线:整体规划,分步实施,量力而行,不断建设,不断完善。 ①3 年内建成集教育教学、教学管理、教学服务由校内到校外,双向高速的数字化网络,保证有 可靠的数字化硬件技术支撑。 ②建设好学校 Web 站点(网站)精心策划、制作,不断更新。尤其要做好积累、整合、管理、 维护、优化内外部数字化资源,逐步形成高端服务,动态编织 Web 网。 ③重点和难点。引导和组织全校师生员工参与数字化积累和数字化服务。建设好各级各类 Web 站点和工作室,开展合作创新实践,把数字化资源应用到教育、管理、服务中去,逐步把各级各类 数字化资源服务纳入学校的日常工作,以形成社会化服务网。 (网校) 实施步骤:第一阶段:2006 年 1 月—3 月,启动阶段。形成课题研究方案,成立课题组,组织有关 教师参与讨论,聘请专家论证课题方案,明确研究任务。第二阶段:2006 年 4 月—8 月,理论研究 阶段。组织课题组成员学习理论,讨论各研究内容的研究思路和具体策略,制定课题实施方案。第 三阶段:2006 年 9 月—2008 年 6 月,行动研究阶段。按照课题方案在实践中探索,撰写经验总结、 论文,积累研究资料,完成阶段成果报告。第四阶段:2008 年 7 月—2008 年 12 月,结题阶段。整 理材料,完成结题报告和相关结题材料。

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完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果和主要参考文献(限填 20 项) ·主要参加者的学术背景和人员结构(职务、专业、年龄) ·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等) 一、已取得的相关研究成果和主要参考文献 “九五”期间,市级科研课题《当代小学生人格培养的研究和实验》已通过鉴定并获市一等奖。 市级科研课题《当代小学生爱心教育的研究和实验》结题评估常州市二等奖。 “十五”期间,国家级 重点课题 “科学教育” 子课题“儿童少年创新思维训练课程的开发与实验”现场结题评估一等奖。 省级“十五”课题《运用信息技术,优化课堂教学环境的研究》已顺利结题,在信息技术与课堂教 学有机整合,课堂教学环境的创设,教师自觉运用与研究现代信息技术的意识与技能上取得了一定 的成效,这也为我们进一步研究“数字化校园”提供了研究基础。 主要参考文献 1、李克东 《数字化学习——信息技术与课程整合的核心(上、下)》 .电化教育研 究,2001,(8)。2、南京师范大学现代教育技术中心 郑铿《读解数字化校园》.南京师大学报,2002, (25)。3、 何克抗《信息技术与课程整合》 .中小学信息技术教育,2002,(1),(2)等. 二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等) 本课题组组长校长为小学高级教师,对教育有相当的造诣,在省市教育界有很高的知名度,主 持或参与过国家、省、市级课题研究,我校现已结题国家级创新教育研究课题在全国颇有影响。副 组长为小学高级教师,市学科带头人,主持过电教和科学两项省级课题的研究,执笔撰写了该两项 课题的方案设计、阶段报告及结题报告,有相当丰富的课题研究经验。课题组精选了 16 名各学科骨 干教师,本科有 11 位,小学高级有 12 位,平均年龄 31 岁,都参与过市级以上课题研究。 三、完成课题的保障条件 1、硬件保证。 “十五”期间,学校采取政府拨款及自筹资金的形式,先后投资 300 多万元加速 了现代化教育硬件配置的进程,每个教室将于 2006 年 9 月前实现计算机、液晶投影机、实物展台、 音箱及投影屏幕的安装到位,将于 2006 年 3 月前为工作满 3 年的教师配备笔记本电脑。所有教室、 办公室都有信息节点,每个节点都实现了与互联网的连接,已建立了大型校园门户网站,学校现有 软硬件建设已初步达到了创建数字化校园的环境要求。 2、组织保证。校长在校工作计划中确立了“科研立校,科研兴校”的教育理念,对教育科研工 作极端重视、十分关心和全力支持,并完善了教育科研组织机构,成立了校长室——教科室——中 心课题组——学科课题组的科研组织网络。 3、制度保证。 (1)制订了《学校教育科研规程》 ,以此规范、指导学校科研工作。 (2)制订了《学校教育科研管理考核条例》 ,采用月考核与学期考核相结合的形式,对教师的科 研工作进行考核。 (3)制订了《学校关于课题研究成果奖的实施办法》 ,分校级、区级、市级、省级、国家级来分 层奖励对科研工作有突出贡献的教师。 (4)构建了科研活动积分制。学校为了鼓励课题组成员积极开展工作,平衡付出,开辟了考核 “特区” ,拨出专款对课题组成员按积分多少进行奖励。 4、经费保证。学校确保经费落实,专款专用。投入经费购买了一定数量的教育理论书籍和教育 教学杂志,供教师借阅,用理论武装教师,用理论指导实践。创造条件让青年教师外出参观学习, 对科研骨干教师和科研成绩显著的教师进行奖励,调动教师的科研工作积极性。

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