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普通高中美术鉴赏教育教学案例分析



普通高中美术鉴赏教育教学案例分析
术 教学案例: 教学内容:走进具象、意象、抽象艺术

----走进具象、 意象、抽象艺

教材依据: 普通高中课程标准实验教科书美术 (人教版) 美术鉴赏----走进具象、 意象、抽象艺术
授课年级:高二年级 教学课时:1课时 设计思想: 本课分为三部分:具象艺术、意象艺术、抽象艺术。内容很多,要简单明了,重点突出。

具象艺术:让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识,其中主要包括: 1、具象艺术的特点是什么? 2、具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的? 3、具象艺术有哪些功能? 意象艺术: 由于意象艺术在整个美术门类中占据着十分重要的地位,它构成了美 术鉴赏中的重要方面, 目的就是以简明的讲解使学生初步了解和认识什么是意象 艺术?如何来辨析意象艺术? 抽象艺术: 也是人类认识和把握世界的一种重要方式,只不过它使用的是纯粹的 艺术的语言,这是它与具象艺术和意象艺术的区别所在。因此,主要是让学生对 抽象艺术的两种基本形态(冷抽象和热抽象) 、美术走向抽象的简单过程以及抽 象艺术的语言和艺术上的美有一个大致的了解,不必求全。 教学目的: 本课具体了解三种主要的美术类型(具象艺术、意象艺术和抽象艺术)以及相关 的问题。 1、 让学生对三种艺术类型的特点有更加深入、具体的认识。2、三种美术类型 是如何塑造典型人物和典型环境的。3、三种美术类型的特点 教学的重点与难点:

本课的重点就在于其三个主要特点以及其功能的讲解, 以及对美术鉴赏方法的具 体运用,并进而认识三种艺术的意义。本课教学难点,主要在于分辨三种美术类 型的能动性, 即三种美术类型以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典 型环境的塑造。 教学过程: 教学内容 教师活动 学生活动

导引设计: (配合媒体 提问:1、观看动画片思 观看与思考并用,阅历与学科 考美术包括哪几类? 资料) 整合同行,讨论与阐述结合。 2、并思考这段动画片属 1、包括六类:绘画、绘画、雕 于哪一类? 放一段动画提高学生 兴趣并检查上课学习 内容。 引出本课内容 归纳并引出主体部分: (知识的整合)美术按照形式语言 可以分为哪三类? 具象、意象、抽象 主体部 分 : 具象艺 术 1、通过鉴赏 《写生珍禽 图》 黄荃(五代) 《内战的预 感》 达利等作品 提出关于具 象艺术及意 象艺术的问 题。 提出要求: 1. 《写生珍禽图》 黄荃(五代) 中国画 绢本设色 此图画各类飞禽,昆虫,龟等 二十余种。形象准确生动,笔 法工细,色调柔丽协调,可看 出写生功力之深。构图无一定 章法,乌虫互不呼应,画左下 方署小字一行“付子居宝 习”,当为传子习画范本。 倾听、 思考、 提问、 讨论、 阐述: 具象艺术的主要功能:具 象艺术的记录性和社会 干预性 具象艺术的意义:1、具 象艺术的意义表现在记 录功能上,尤其在摄影发 明之前,它是我们认识当 时社会各方面的最重要 的形象依据。2、具象艺 术还具有社会干预的功 能,它以真实、生动而具 有个性的艺术形象直接 作用于我们的视觉,并由 这些形象构成的故事、情 节或主题影响我们的价 值判断,从而产生认识和

塑、建筑、设计、书法、摄影

3、美术按照形式语言可 2、设计中的动画专业 以分为哪三类?

《内战的预感》 达利 西班牙 油画

1937年,法西斯空军对西班牙 北部巴斯克的重镇格尔尼卡 进行试验性的轮番轰炸,是震 惊世界的惨案。就在这前一 年, 达利便已敏锐地预感到西 班牙内战的来临,便立即创作 了这幅《内战的预感》 。画家 运用细腻的笔法画出了被肢 解的人体,用人体贯连构成框 架式的结构充满画面,用蓝天 白云作背景,表明这一罪行是 在光天化日之下进行的。画家 以此象征战争的恐怖和血腥, 就像一场血肉横飞、尸骨四 迸、令人毛骨悚然的恶梦。

教育的作用。 观察与思考并用,阅历与 学科整合同行,讨论与阐 述结合。

如何理解意象艺术:意象 美术更倾向于心理真实 而不是眼见的真实的传 达,尽管它可能“怪异” 甚至“丑陋”,但它在艺 术上却更集中、更典型, 因而形成它突出的长处, 从整体上超越了具象美 术在形象和时空上的限 制,延伸了我们对事物和 现实的认识,意象艺术更 为本质地揭示了世界的 真实。可以从两个方面理 解,一个是艺术家按照 “我”感觉到的样子来 解答:具象艺术的特点:1、 表现世界,另一个就是艺 它的视觉真实性或客观性,即 术家按照自己的主观意 按照我们所看到的世界的样 图来表现。 子来描绘对象。2、艺术形象 的典型性,其表现出瞬间性特 征, 即艺术家选取的是艺术形 象最典型的一瞬间。3、情节 性,又称舒事性,即很多具象 艺术就是通过故事来表达艺 术家的思想和情感的。 意象艺术美术不仅可以再现 客观世界,而且更可以表现艺 术家的个人情感、观念和意 识, 那些经过艺术家主观意识 改造的各种各样与我们在现 实中看见的世界不同的艺术 形象。 意象艺术表现的不是艺 术家的“眼”中之“象”,而 是表现的是艺术家的“意” 中之“象”,即“意象”。

3.鉴赏作品。要做好提示、导 引工作。

归纳:具象艺术和意象艺术都有具体的形,但是也各有特点。意象艺 术美术不仅可以再现客观世界,而且更可以表现艺术家的个人情感、 观念和意识。
抽象艺术分为热抽象和冷 抽象,强调感情的直接宣 泄、有机的形态和表现方法 上的绘画性俗称“热抽 象”,着重与理智的结构分 析硬边、几何化的造型和平 涂的塑造方法而俗称“冷 抽象”。

观察与思考并用,阅历与学 科整合同行。 让学生亲自画下抽象画。体 验什么是抽象画。 抽象艺术:完全抛弃了任何 可视自然形象的表现艺术形 式。抽象艺术具有广义与狭 义之分,它往往在两种含义 上被使用,一方面是指非自 然主义的表现,如采用夸张、 变形或减少等手法来描绘一 事物;另一方面则是指那种 完全抛弃了任何可视自然形 象的表现的艺术形式。
抽象艺术特殊的艺术美表现在1、 形式与色彩,它们是抽象艺术的 艺术美的基本表现。 2、构图与 笔触,构图是组织画面的一种手 段,以对形象或行式的分割来构 成一个完整的画面,抽象艺术把 它绝对化了,笔触在抽象艺术中 有“姿势笔触绘画”,它们也同 样具有独立的美感。3、材料与肌 理4、空间与透视5、光影与运动

意象艺 术

2、 通过鉴赏 冷抽象的代 表:蒙德里安 作品《百老汇 的爵士乐》 、热 抽象的代表: 康定斯基, 《即 兴之31》分析 抽象艺术的有 关问题。

抽象艺术的出现:

抽象艺术在西方的出现 有着复杂的社会原因, 现代社会的分工、西方 科学理发的影响都是促 成抽象艺术产生的重要 因素。

归纳:抽象艺术在西方的出现有着复杂的社会原因,现代社会的分工、西方科学 理发的影响都是促成抽象艺术产生的重要因素。抽象艺术完全抛弃了任何可视自 然形象的表现艺术形式。

抽象艺 术 课堂小 结 思考与 探究 1、让学生对三种艺术类型的特点有更加深入、具体的认识。2、三种 美术类型是如何塑造典型人物和典型环境的。3、三种美术类型的特点 观看2008北京奥运会开幕式片段,巩固知识,加深理解抽象艺术中的 色彩的联系。象红色代表什么,蓝色代表什么等。 查找资料,找出有关的意象艺术的作品,象快乐驿站中的漫画形象等。

教学反思: 1.本课是教材中十分重要的内容, 在美术史中的价值很高, 不论是教师还是学生对本课的资 料搜集应做最充分的准备。 2.本课教学的进行正是2008北京奥运会后,利用奥运的机遇,搜集相关信息,发动学生搜集 图片、资料,可以激发学生的学习兴趣,还可增添教材上没有的内容,提高学生对具象、意 象、抽象艺术的理解。 3.在注意对作品的欣赏的同时,培养学生鉴赏的正确方法和良好的习惯。搜集有关的具象、 意象、抽象艺术的作品。学会分辨具象、意象、抽象的作品。在学生经验的基础上,讨论归 纳鉴赏的方法,美术的鉴赏特别要注意运用美术的知识、学术的语言进行评述。 4.拓展对意象、 抽象艺术的有关作品作一些探究性的思考和讨论, 引起同学们对美术文化的 热爱与保护意识。


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