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小学生综合素质评价方案


小学生综合素质评价方案
三年二班 一、综合素质评价的指导思想。 小学评价与考试制度改革,是基础教育课程改革的重要组成部 分,其根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育教学 能力和管理水平,为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价促进 发展的功能,使评价过程成为促进教学发展与提高的过程,从而达到 全面贯彻党的教育方针,深入实施素质教育的目标。 二、综合素质评价的内容和标准。 综合素质评价应从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发 展,培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国,诚实守信、助人为 乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心 理素质以及健康的审美情趣。主要评价指标: (一)道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主 义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 (二)公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋;对个人的行 为负责;积极参加公益活动;具有社会责任感。 (三)学习能力。有学习的愿望与兴趣,能运用各种学习方式来 提高学习水平,有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能 够独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新能力。 (四)交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标, 尊重并理解他人的观点与处境,能评价和约束自己的行为;能综合地

运用各种交流和沟通的方法进行合作。 (五)运动与健康。热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯。 (六)审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的 美,具有健康的审美情趣;积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术 表现。 三、综合素质评价的基本原则。 综合素质评价应注意对学生统一要求,也要关注个体差异以及对 发展的不同需求,为学生成长提供一定的空间。 四、综合素质评价的管理制度。 为每个学生建立“成长记录”,全面客观地反映学生的成长过 程,并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评定 分别按照学期、学年进行阶段性评价,学生毕业时进行总评。 五、综合素质评价的工作程序。 指导学生进行自我总结,完成自评、 总评, 评价结果记入学生 《综 合素质评价手册》。 六、综合素质评价的等级评定。 综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。综合性评语 是对学生的综合素质予以整体描述,评语采用激励性的语言,客观描 述学生的进步与不足,突出学生的特点、特长和潜能,记录学生成长 过程中的闪光点。等级是对毕业生的综合素质作出评价,综合素质的 六项指标,均采用“优秀”(A)、“良好”(B)、“及格”(C)、 “待及格”(D)四个等级。综合素质评价结果是衡量小学生是否达

到毕业标准的重要依据之一。6 项评价考核指标中,凡达到 4 项合格 (C),即达到综合素质评价毕业标准。


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