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新杜甫登高教案


1、 在正式上课之前我们先来欣赏一段散文朗诵。大家掌声有请赵汀莹。 2、 听了这篇小散文,你有什么样的感受? 明确:凄清、悲凉。 下面就让我们带着这种凄 清、 悲凉的心情走进这位两鬓染霜的老人, 走进他的生活、 走进他创作的那首脍炙人口、 被人称夫作“古今七言律第一”的千古名篇《登高》 。 3、 杜甫的生平经历张老师已经讲过很多了,大家也都比较了解我这里就不再浪费时间了。 4、

我们直接看标题。登高,高在这里是什么意思,高台,是一个名词,做蹬的宾语,所以 顾名思义登高就是登台的意思。 同时登高也是一种习俗。 ----对于题目大家需要了解的就 是这些。下面我们进入正文的分析。 5、 大家都预习了,下面我就请一名同学朗读一下这首诗歌。其他的同学注意仔细听他有没 有字音是读错了的。 ----点评,-如有读错纠正读音。 6、 通过他的朗读和你的预习,你认为最能体现作者感情的是哪个字? 请学生明确: “悲” 点评:很好,大家找得很正确,那么我们下面就来具体探讨一下作者是如何写悲的。请 大家看 ppt 上的四幅图片,思考作者这两联主要写的什么内容。主要在写所见之景。 7、 古代诗歌对景物的描写往往是通过对具体典型的意象描绘来实现的福。首颔两联写了哪 几种意象?ppt 展示每个意象的特点又是什么? 8、 以字写景、以景带情,下面咱们就从炼字的角度来分析前四句诗。急——急,迅疾。通 俗一点的说法就是猛烈,风很大。从写作背景我们知道这首诗写于 1200 多年前秋天的 夔州江边。这里有必要给大家介绍一下夔州这个地方的特殊之处。、、、秋天本来是个 、、、 容易刮风的季节,而夔州江边的风要比其他地方的风要大得多,江边高处的风就更大, 再加上诗人年老多病,当然会感到秋风特别猛烈,所以,用了一个“急”字,很传神地 写出了当时季节的特点。其次,这个“急”字,还寄予了诗人当时的深切感情受。秋风 这感到凉彻透骨。这种寒凉,不仅吹在诗人身上,更是吹在诗人的心里.不仅是诗人皮肤 的感觉,诗人内心的感受。 (身心俱寒)身凉心更悲)天高——秋的天空是高远的, 明澈的。我们常说秋高气爽。刘禹锡在《秋词》中也曾写过“自古逢秋悲寂寥,我言秋 日胜春朝,晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄”对于心情好的人来说,秋日的天空是令人 神清气爽的感觉, 对于像杜甫这样一位被家愁国难所困扰, 同时又疾病缠身的老人来说, 秋日的天空却显得那么高不可及。所以,一个“高”字就写出了诗人孤苦无助的凄凉心 境。 猿啸哀——猿鸣凄切,哀鸣不断,空转久绝.一个“哀”字,不仅写出了猿鸣的特点, 也传达出了诗人心中的浓浓哀愁。古人诗歌中写到"高猿长啸",大都抒发文人的悲伤,如: 巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳——-郦道元《水经注》 猿鸣凄切,哀鸣不断,空转久 。 绝.一个“哀”字,不仅写出了猿鸣的特点,也传达出了诗人心中的浓浓哀愁。渚清—— “渚” ,这一意象我们以前在哪里接触过‘移舟泊烟渚,日暮客愁新。(江建《宿建德江》 ---渚,这是江中的小洲,站在高处朝下看,水中的沙洲显得既小又空,而且是孤零的, 又是清色,在萧瑟的秋风中,给人一种凄清的感觉。诗人触景生情,自然内心也是倍感 凄凉的。 沙白——“白”是冷色调,与前面的“清”字一起构成一幅苍凉的画面,显 得环境非常冷清凄凉,形象地传达出诗人内 心那种凄凉的情感。 鸟飞回——我们可以 大胆地想象这是一只“回”字写出了鸟在风中吃力地盘旋,让诗人不由得想到了自己的 艰难处境,战乱年代,诗人却有家难归,这怎能不让人感慨万千。 回鸟,这是一只找不 到食物的鸟,,因为是深秋了?食物很少了。也可以是一只找不到家的形单影只的鸟。它 在到处盘旋?寻找自己的巢。还可以是一只跟鸟群失散的鸟。赏析时要敢于展开想象? 用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。总之?这是不是一只欢乐的鸟呢?是一只孤 独痛苦的鸟。 我们不能把它想象成一只欢乐的鸟?而且只能认为是一只?而不是多只。 这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象的。此时杜甫孤单地一人漂泊在外。 (教师补充:毛泽东笔下也有一只鸟:鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竟自由.请同学们想一想,

毛泽东笔下的鸟与诗人笔下的有什么不同 这是一只展翅高飞,壮志凌云充满朝气和活 力的鸟, 因为那时毛泽东正处于立志改造中国的青年时期。 王维笔下也写过一只鸟, “鸟 鸣山更幽” ,这是一只悠闲自在的鸟,王伟特别向往幽静的大自然。而诗人笔下的鸟是 一只无家可归,低沉徘徊,孤独哀伤的鸟(回鸟徘徊). 由此看来每位诗人笔下的鸟都是诗 人自身的化身。. 9、 无边落木萧萧下——此句写山上之景,落木即落叶,到了秋天,树叶纷纷落下,意味着生命 的终结“无边”写落叶之多, “萧萧”写落叶之声。纷纷飘落的黄叶,不能不让人联想 到人生的短暂,也不能不让诗人联想到自己的处境,想到自己和这黄叶一样, 已经到 了生命晚秋。生命是短暂的。杜甫生于 712 年?卒于 770 年?活了 58 岁?写这首诗时 是 767 年? 55 岁要结束的短暂的一生,内心无限凄凉!大家想一想能否将落木换为落 叶. 10、 不尽长江滚滚来——此句写江景。 11、 “不尽”写出了江水的源远流长, “滚滚”写出了江水的滔滔气势。永不停息、滚 滚东逝的江水,让人在联想到时间的永恒同时又让人易感到邵光易逝,人生短暂无常。 孔子就在长江边上感叹过: “逝者如斯夫,不舍昼夜。 ”流年似水, “滚滚长江东逝水, 浪花淘尽英雄。是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。 ”短暂的人生,在永恒的 时间面前越显得短暂。面对滚滚不尽的历史长河?杜甫感到有些无可奈何。还有一种很 宏大的气势。但同时?作为一个现实主义诗人?一个有阔大的胸襟的知识分子来说?他 不仅仅是无可奈何?也不是对生命的短暂想不通?更不是想违背自然规律而祈求长生 不老?他知道人无论活到何时?都难免一死。 这是一种必然规律。 所以?他又感到豁达、 坦荡、胸襟开阔。把这联上下两句的意思?联系起来总结一下?是互相对比着写的?也 有衬托?“人的生命”?指的是个人的生命。人生倏忽百年?江山万古长青。人的生命 越短暂?历史和时间越显得悠久。或者反过来说?历史和时间越悠久?人的生命就越显 得短暂。这两句从生命的角度表达了诗人对自然之秋及人生之秋的悲叹之情。 12、 那这些景物描写带给你什么样的感受呢? 明确:清冷、寒凉、凄清等。 通过以 上分析, 。十四字写六种景?极为凝练。我们知道作者写的是秋天衰草凄迷,落叶飘零 的萧瑟景观。中国的文人面对梧桐一叶而有天下知秋的遥想,杜甫也不例外。看到眼前 的秋景,不禁将心中情与眼前景合二为一了,以我观物,物皆着我之色彩。景中有情, 情中有景,我们说这种手法叫做情景交融。这种情景下,诗人不禁心生悲凉,面对眼前 这萧瑟的秋景,作者悲的是“自然之秋” 以“忧国忧民”为世人所知的大诗人杜甫难 。 道悲的仅仅是“自然之秋”吗?这首诗的前四句是写登高所见,后四句是写登高所感。 13、 9、咱们来看看诗人想到了什么? 万里——指远离故乡。 常——说明作者经常 在外漂泊。预习我们知道,作者写这首诗的时候已经在外漂泊八年了。做客他乡,四处 漂泊,自然让人心怀愁绪。 百年——晚年,杜甫写这首诗的时候已经 55 岁了,他是 58 岁去世的,又体弱多病,在重阳节这一天,不能会亲访友,不能家人团聚,显得格外的 孤独。 读了这一联诗,我们仿佛看到一位身患重病,面色愁苦的老人,站在高山之上 凛冽秋风中。 10、读了这一联诗,你有什么感受? 孤独、愁苦等。 身世飘零,百年 多病,风烛残年,有如萧萧落叶,已经走入人生的尾声,所以我们说作者悲的还有“人 生之秋” 11、那到底是什么造成了杜甫在登高时有这种感受的呢? 艰难——国家艰 。 难,战乱连连,社会动荡;个人艰难,颠沛流离,坎坎坷坷。这些几乎伴随了作者的一 生。此时的杜甫是既忧国又忧民,还忧己。我国古代许多知识分子,有这样一个处世准 则“达则兼济天下,穷则独善其身。 ”可杜甫,无论穷达皆是兼济天下。 《茅屋为秋风所 破歌》 中“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。 苦恨——极度遗憾, ” 遗憾的是“繁 霜鬓” ,a、遗憾自己老了。b、不能为国效力了,心有余而力不足。 12、读了这一联你

是什么感受? 明确:无奈。 咱们联系当时的社会背景,安史之乱,国家正处在乱世之 秋,一步步走向衰败,所以,我们说作者悲的还有家国之秋。 我们来看,从自然之秋 到人生之秋,再到家国之秋,是层层递进的。颔联“无边落木萧萧下”既是自然之秋, 又是人生之秋。 “艰难苦恨繁霜鬓”既是个人艰难,又是国家艰难。 “潦倒新停浊酒杯” 既有对人生之秋的无奈,又有对家国之秋的无奈。三悲是互相交织的,回环往复的,不 是孤立存在的。也就是说,自然、人生、家国,种种悲凉,在此刻就全部交织在一起了, 喷涌而出,就形成了我们现在读到的被人称作“古今七言律第一”的《登高》 。 被称 作“古今七言律第一” ,除了思想内容上的特点,咱们再来看一下诗歌的形式。律诗在 形式上非常讲究对仗,通常是颔联、颈联对仗,咱们来看这首诗,除颔联、颈联外,首、 尾两联也是对仗的,句句对仗。而且句内还有对仗。如“风急”对“天高”“渚请”对 , “沙白” 。我们说“对仗工整” ,这也是它被称作“古今七言律第一”的一个原因。 回 顾一下咱们的分析过程,以分析炼字带动分析写景,然后由景悟情。下面咱们用这种方 法来做练习。 13、练习 南浦别(白居易) 南浦凄凄别,西风袅袅秋。 一看肠一断, 好去莫回头。 前人认为, “看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主 人公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 答:同意。看,在诗中指回望。离人孤独 地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人 公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。只以“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 “凄凄”形容内心的凄凉、愁苦。如泣如诉的袅袅风声,写出秋景的萧瑟、黯淡。更加 烘托出离别时的“凄凄之情” 送君千里,终须一别。分手后,离人频频回望。从这一 。 个“看”字,我们仿佛看到了离人踽踽独行的身影,愁苦的面容和睫毛间闪动的泪花。 他的每一看,肝肠寸断的不仅是离人,还有送别人。离人想看却不敢看。 “好去莫回头” , 这一句劝慰,是想借此控制一下双方不能自抑的情感。 14、课堂小结: a、以《登高》 为依托学习了以字析景、以景带情的分析诗歌的方法。 b、体悟了《登高》所表达的深 沉、悲凉的思想感情。 15、诵读指导 用慢的语调读出“悲”的情感。咱们来看,每 联诗带给你们的感觉,写景这两联,回环婉转,读出声音的藕断丝连。颈联,强调“常” “独” “悲” ,读出孤独。尾联一定要慢读。读出无可奈何的况味。 课后作业课后作业 课后作业课后作业 《蜀相》是杜甫另一首有着很高成就的七律诗。请你依照鉴赏诗歌 以字带景、以景带情的方法,走进诗人的内心世界,挖掘诗中深沉的意蕴和内涵,进一 步体会杜甫忧国忧民的思想。

《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的一首七言律诗 1、 杜甫的生平经历 杜甫 ? 712 ? 770 ?唐代诗人。字子美。祖籍襄阳?今属湖北??生 于河南巩县。因曾居长安城南少陵?自称“少陵野老”?后在成都被严武荐为节度参谋 ?检校工部员外郎?后世称之为杜少陵?杜工部。其诗深刻反映社会现实?因此被称为 “诗史”?他亦被称为“诗圣” 杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中?是 。 著名诗人杜审言之孙。7 岁学诗? 15 岁扬名。20 岁以后可分 4 个时期。 2、 ?一?玄宗开元十九年? 731 ?至天宝四年? 745 ??杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生 活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年?在洛阳与李白结 为挚友。 次年秋分手?再未相会。 杜甫此期诗作现存 20 余首?多是五律和五古?以 《望

岳》为代表。?涉世不深? ?二?天宝五年至十四年? 746 ? 755 ??杜甫困守长安?穷困潦倒。 他不断投献权贵 ?以求仕进?但均无结果。 直到天宝十四年十月?安史之乱前一个月?才得到小小的参军之 职。 仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难 ?使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。创作发生了深刻、巨大的变化。 《奉赠韦左丞丈二十 二韵》 《丽人行》《兵车行》《出塞》 ?忧国忧民? 、 、 。 ?三?肃宗至德元年? 756 ?至乾元二年? 759 ??安史之乱最盛。 杜甫也尽历艰危? 但创作成就很大。 长安陷落后?他北上灵武投奔肃宗?但半路被俘?陷贼中近半年?后冒死 从长安逃归凤翔肃宗行在?受左拾遗。 不久因直谏忤旨?几近一死。 长安收复后?回京任原 职。758 年 5 月?外贬华州司功参军?永别长安。759 年?对政治感到失望的杜甫辞官?于 年底到达成都。组诗“三吏”“三别” ?现实主义创作达到高峰? 、 。 ?四?肃宗上元元年? 760 ?至代宗大历五年? 770 ? 11 年内?杜甫在蜀中八年?荆、 湘三年。760 年春?他在成都浣花溪畔建草堂?并断续住了五年。765 年?严武去世?杜甫 失去凭依?举家离开成都。开始了“漂泊西南天地间”的生活?时间多在船上度过。770 年 冬?杜甫死于长沙至岳阳的船上?年 58 岁。 《闻官军收河南河北》《蜀相》《登高》《茅 、 、 、 屋为秋风所破歌》《江村》《登岳阳楼》?思想更深邃、诗风更沉郁 、 、 3、 写作背景: 这首诗是杜甫大历二年? 767 ?秋在夔州所作。 夔州位于长江之滨、 矍塘峡口?以水急、 风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时?安史之乱已经结束四年了?但 地方军阀们又乘隙而起?相互争夺地盘?造成社会动乱?民不聊生。 在这种形势下?诗人只 得继续“飘泊西南天地间” 。他的郁闷是多种因素造成的?这里有时代的苦难?也有家道的 艰辛?个人多病和壮志未酬?再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样 时时压在心头的郁闷?他抱病登台?但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。 4、 【教学过程】 一、新课导入??投影画面? ?音乐起?语调低沉?语速缓慢?满怀感情? 1200 多年 前?一个秋天?九月初九重阳节前后。夔州?长江边。大风凛冽地吹?吹得江边万木凋零。 树叶在天空中飘飘洒洒?漫山遍地满是衰败、 枯黄的树叶。 江水滚滚翻腾?急剧地向前冲击。 凄冷的风中?有几只孤鸟在盘旋。 远处还不时传来几声猿的哀鸣。 棗这时?一位老人朝山上 走来。他衣衫褴褛?老眼浑浊?蓬头垢面。老人步履蹒跚?跌跌撞撞。他已经满身疾病?有 肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋” 重阳节?是登高祈求长寿的节日。可是 。 这位老人?一生坎坷?穷愁潦倒?似乎已经走到了生命的冬季。 而且此时?国家正处在战乱 之中?他远离家乡?孤独地一个人在外漂泊。 面对万里江天?面对孤独的飞鸟?面对衰败 的枯树?老人百感千愁涌上心头??放声高吟?风急天高猿啸哀?渚清沙白鸟飞回。 无边落木 萧萧下?不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客?百年多病独登台。艰难苦恨满霜鬓?潦倒新 停浊酒杯。 是的?那么今天就让我们一起来走近这位老人?走近他的生活?一起来欣赏 1200 多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》?投影课题 二、指导诵读 导引?学习诗歌重在诵读?诵读能更好地领会诗的主旨?体会诗人所要表 达的情感?更好地鉴赏诗歌。 那么怎样才能诵读得更好呢??投影诵读要领? 1、 理性的把 握?理解诗的作者?理解诗的内涵?必须走进作者的内心中去?文如其人?言为心声。 2、 感性的表现?语音、语调、表情、动作、音乐 三、赏析文本 1、品味首联——“风急天高猿啸哀?渚清沙白鸟飞回” 导引?这首诗首 联共写了六种景物?风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急” “高” “啸哀” “清” “白” “飞回”来描写。十四字写六种景?极为凝练。 急风?使人感到非常冷。既有身体的?又 有心灵的。但更主要是心灵的。 天高;显得天底下的人很渺小?很孤单。 哀猿?使人听到

它的叫声非常悲凉。 飞鸟?可以是一只找不到食物的鸟。因为是深秋了?食物很少了。也 可以是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋?寻找自己的巢。还可以是一只跟鸟群失散的鸟。 赏析时要敢于展开想象?用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。 总之?这是不是一只欢 乐的鸟呢?是一只孤独痛苦的鸟。 我们不能把它想象成一只欢乐的鸟?而且只能认为是一 只?而不是多只。 这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象的。 此时杜甫孤单地一 个人在外漂泊。 2、品味颔联——“无边落木萧萧下?不尽长江滚滚来” 颌联只写了两种 景物落木、长江。由落木?想到了树?由树及人?还是要联系杜甫的此时此境来联想。杜甫 看到落叶飘零?肯定想自己像树一样?已是晚年?已老了。 人已经到了生命晚秋。 生命是短 暂的。倏忽就是百年。杜甫生于 712 年?卒于 770 年?活了 58 岁?写这首诗时是 767 年? 55 岁?也就是去世前三年写的。 如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话?那么?“不 尽长江” 呢? 应该是时间的无穷?是历史长河的永不停息的感觉。 “大江东去?浪淘尽?千 古风流人物。 把这联上下两句的意思?联系起来总结一下?是互相对比着写的?也有衬托 ” ?人的生命越短暂?历史和时间越显得悠久。 或者反过来说?历史和时间越悠久?人的生命 就越显得短暂。 “人的生命”?指的是个人的生命。人生倏忽百年?江山万古长青。 第二句 ?面对滚滚不尽的历史长河?杜甫感到有些无可奈何。 还有一种很宏大的气势。 但同时?作 为一个现实主义诗人?一个有阔大的胸襟的知识分子来说?他不仅仅是无可奈何?也不是 对生命的短暂想不通?更不是想违背自然规律而祈求长生不老?他知道人无论活到何时? 都难免一死。这是一种必然规律。所以?他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔。 3、感悟颈联— —“万里悲秋常做客?百年多病独登台” 辗转江湖?身不由己?凶多吉少?有家难归?此 为“万里”之悲?常年累月?马不停蹄?聚会离合?欢少苦多?此为“常客”之悲?人生苦 短?多灾多难?年迈体弱?疾病缠身?此为 “多病” 之悲?登高远眺?临风怀想?天地一儒 ?形影相吊此为“孤独”之悲?落魄潦倒?艰难苦恨?愁生白发?岁月不多?此为“霜鬓” 之悲?时局动荡?生灵涂炭?忧国伤时?一筹莫展?此为 “家国” 之悲?异乡飘泊?多病残 生?因病断酒?添愁惹恨?此为“断饮”之悲。??凡此种种?悲恨万端?“剪不断?理还 乱?是离愁?别是一番滋味在心头。 ” “百年”?就是老年?拖着多病的身体?这样又 是八层愁苦 ? 4、感悟尾联——“艰难苦恨繁霜鬓?潦倒新停浊酒杯” 造成杜甫愁苦的最根本的原 因是什么呢??是国难?是连年的战乱。 由于艰难痛苦和仇恨?使我两鬓斑白了。 ?苦?是 什么意思?在国势艰难的时候?我极度痛恨?我已经老了?以致两鬓斑白了。 苦?是极度的 意思。 这样更表现出杜甫的忧国忧民。 杜甫想为国家出力?平定战乱?但是由于年老多病而 不能为国家出力了。是一种忧愤的心情?心急如焚。心急如焚?才白发丛生?两鬓染霜。心 有余而力不足。 “艰难”也不仅仅指国家艰难?更主要的还有个人艰难。因为杜甫此时已经 是 “百年” ?也就是晚年了?而且浑身是病?他估计自己恐怕也活不多久了?所以此时的杜 甫老人想的更多的应该是自己艰难的不容易的一生。 颠沛流离?坎坎坷坷——几乎一直伴随 着杜甫老人的一生。 这里既有国家的艰难?又有个人的苦难?二者都有。 他既忧国?忧民? 又忧身。 应该特别强调杜甫的一个独特之处?就是?古代许多知识分子常以 “达则兼济天下 ?穷则独善其身”作为处世准则?而杜甫却是无论穷达?都是兼济天下。 导引?杜甫这个 人特别爱喝酒?我们学过的杜甫的诗中?这已经不是第一次写到喝酒了。 还能举出些喝酒的 例子来?“白日放歌须纵酒?青春作伴好还乡。 ”杜甫《九日》诗中有“重阳独酌杯中酒? 抱病起登江上台” 。杜甫客也喝酒?忧也喝酒。咱们中国似乎惟有酒能够淋漓尽致地表达或 喜或化的感情。而且此时是重阳节呀?按习俗应该喝菊花酒。但是老人却不能喝酒了。因为 他有肺病等多种疾病?他因病戒了酒?而且还因为穷困?他也不一定能够有酒喝。 借酒才能 浇愁?至少能消散一些愁闷的情绪。 可是却不能喝酒?这愁闷可怎么了却?怎么疏解呢?— —只能郁结在诗的结尾?郁结在杜甫老人的心头。 板书?情感蕴藏? 首联 哀婉孤独 颔联

沉郁 高昂 颈联 愁苦沉痛 尾联 忧愤 无奈 三、迁移延伸 提高能力 导引?秋是一个丰 富的季节?秋是一个多愁的季节?秋也是一个充满想象的季节?古往今来的文人墨客写下 了许许多多伤秋、感秋或赞秋的诗文?以此来表达他们对秋的感悟与理解。在大量“悲秋” 诗词中?有三种情怀较为突出? 1、抒发离别之苦?思念之情。 满目苍凉的秋色常常勾起 游子思乡的情思?秋天所特有的几个节日?如七夕、 中秋、 重阳等?更容易引人伤感。“独 在异乡为异客?每逢佳节倍思亲。 ”?王维《九月九日忆山东兄弟》? “戍鼓断人行?秋边 一雁声。露从今夜白?月是故乡明。 ”?杜甫《月夜忆舍弟》? “中庭地白树栖鸦?冷露无 声湿桂花。今夜月明人尽望?不知秋思在谁家。 ”?王建《十五夜望月寄杜郎中》? “但愿 人长久?千里共蝉娟。 ”?苏东坡《水调歌头?明月几时有》? 此外?古典诗词中常用来表 达思乡之情离别之苦的秋天物象还有很多?诸如菊花酒、梧桐树、南飞雁?? “木落雁南渡 ?北风江上寒。我家襄水曲?遥隔楚云端。 ”?孟浩然《早寒有怀》? “古台摇落后?秋入 望乡心。 ”?刘长卿《秋日登吴公台上寺远眺》? “浔阳江头夜送客?枫叶荻花秋瑟瑟。 ” “东船西舫悄无言?唯见江心秋月白。 ”?白居易《琵琶行》? “寒蝉凄切??多情自古伤 离别?更那堪冷落清秋节?”?柳永《雨霖铃》? 2、表现处境悲凉?命运多舛。 处境悲 凉、惆怅失意的诗人?往往被秋天的萧瑟、冷落、荒凉触动敏感的心灵?引发无穷的愁绪。 “西陆蝉声唱?南冠客思深。 ”?骆宾王《在狱咏蝉》? “人烟寒橘柚?秋色老梧桐。谁念 北楼上?临风怀谢公。 ”?李白《秋登宣城谢朓北楼》? “登舟望秋月?空忆谢将军。 ”? 李白《夜泊牛渚怀古》? 3、悲叹英雄迟暮?人生短暂。 秋天万物凋零?容易引起那些经 历了种种生活艰难或已经年老的诗人内心的共鸣。 “秋风起兮白云飞?草木黄落兮雁南 归。 ??少壮几时兮奈老何。 ?刘彻 ” 《秋风辞》 “塞下秋来风景异?衡阳雁去无留意?? ? 将军白发征夫泪。 ”?范仲淹《渔家傲》? 四、课堂总结 无论是写景还是抒情?通篇关目 ?全在一“悲” 。古往今来?身世家国?荣辱人生?沉浮世态?得失人心?多少离愁苦恨? 多少艰难困厄?全由杜甫一肩挑住。 他像一个顶天立地的巨人?一肩挑起了推排不尽、 驱赶 不绝的千斤悲愁?我们惊诧?生命是如此的沉重而悲壮?


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登高教案登高 杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒...
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