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浅谈如何提高初中体育的趣味性


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何提高初中体育的趣味性 作者:边鹏 来源:《速读· 中旬》2014 年第 12 期 兴趣是体育锻炼的动力源泉和营养剂,它能使学生坚定意志,树立信心,培养顽强毅力与 良好的情绪情感。学生对体育活动的兴趣不足,就难以调动自觉锻炼的积极因素。所以我们要 经常改变教学形式,在抓好常规教学的基础上,采用多种多样的教法手段

,创设一种快乐、和 谐的课堂场景和气氛,寓教于乐,其乐无穷,学生积极参与锻炼,亲身体验,这样体育的才能 和活动能力就能充分地发挥出来。传统的体育教学模式往往是以体育教师为中心,学生处于被 动的地位,总是教师教,学生学,教师看,学生练,因此,学生的主动性与积极性得不到充分 的发挥,各种自身能力也受到压抑,得不到发展。学生上体育课时精神焕发,干劲倍增,自然 而然地发自内心的情感,从而在生动活泼、丰富多彩的教学形式与教学内容中体验到更多的体 育乐趣。 一、唤醒学生的体育兴趣 教学中兴趣最重要,但于课的类型无关,那么兴趣是怎样产生的?我认为体育兴趣的产生 来源于需要,包括直接和间接的需要。所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸 引而想学习或参与的体育活动的过程。学生如果有了这种需要,就会对某项活动产生浓厚兴 趣,表现出极大的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义,使学生 对学习体育的效果感到需要。这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的,它的产生离不开 学生平时的努力,学生有了这种需要,同样会产生体育兴趣。比如中长跑课,又单调又累,大 多数学生对此不感兴趣,可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段,学生提高自己的健康水 平,以利于精力充沛的从事学习,情愿克服困难,进行中长跑锻炼,这样的体育需要就是一种 见解的需要,因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。 二、增加学生的体育兴趣 体育课程的改革,必须围绕终身体育这一中心目标进行,脱离了这一目标的改革只能治标 而为能治本。体育教学的过程,既是一个认识的过程也是一个体能和技能的发展过程,对体育 教育多方面功能的认识,必须指导着我们体育课的改革。 在终生体育教育理论的认识学习的基础上,我们认为不妨将这一终身目标按照各个教学时 期的特点化分为一个有序的,递进的目标体系,在制定各个时期的工作目标过程中,应充分考 虑学生的年龄﹑性别﹑生理﹑心理等相关的因素,在不断增进体育知识技术技能的同时着重考 虑在现有的文化知识结构的基础上,加强体育文化教育和体育意识的培养,使体育课程在学生 提高兴趣中进行锻炼成长。 三、培养学生的体育兴趣 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 我们要加大对体育的宣传力度,让学生家长和其他任课教师真正从思想的深处接受和认同 体育的重要性,成为学生学习体育的积极拥护者和有力后盾。充分考虑每个学生的特殊心理状 态,即在教学中要针对他们的能力、气质、性格身体素质方面等特点有的放矢地开展活动。我 们作为体育教师,应当在对学生进行思想教育的同时,还要让他们明白体育锻炼的重要性。比 如:学生完成练习的程度很好,可以运用表扬、称赞、肯定的语言激励学生;当学生取得进步 时,教师可以对着学生满意地点点头、微笑、高兴地鼓掌、翘起拇指表示自己喜悦之情能使学 生体会到教师对自己的肯定与表扬,感受到教师对自己的满意,可以使学生的情绪变得更加愉 快;当学生在学习中出现畏惧、恐惧的情绪时,教师用点头、微笑、信任的目光、鼓励的手势 来表示对学生的激励,使学生从教师无声语言中受到感染、得到鼓励、激起勇气。 对

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