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《秦的统一》教学设计1


第 8 课 秦的统一
一、教学目标
1.知识能力 了解秦统一六国,建立统一国家的基本情况。知道秦始皇开创皇帝制度,推行郡县制, 建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡,修筑驰道,连接长城等加强和巩 固统一措施的基础知识。讨论秦建立统一国家的进步意义。识读“秦朝疆域图”,能指出秦 朝疆域的四至, 学习识读历史地图的基本技能。 观察文字、 货币、 度量

衡在统一前后的插图, 指出统一后的优势所在。 识读“秦代驰道示意图”; 能正确指出秦长城西起和东至的所在地 区。 归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动, 并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对 中国社会的影响进行初步的分析和评价。 2.过程与方法 通过学生探究教师设计的具有针对性、 启发性的问题, 培养学生的学习兴趣及良好的求 知习惯,培养其思维能力及创新意识。 3.情感教育与价值观 (1)通过学习秦的统一,明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进,符合历史 的潮流和人民的愿望,是历史的进步。 (2)通过学习秦巩固统一的措施,感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作 用,以及对中国历史产生的深远影响。 (3)通过学习秦始皇加强中央集权的措施,认识秦始 皇在统一过程中的作用。

二、重点难点
重点:秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。秦统一六国,结束了长期以来诸侯分立混战 的局面,建立了我国历史上统一的国家,而统一的趋势则成为此后中国历史发展的主流。秦 始皇将战国时期的官制加以调整和扩充, 建成一套适应统一国家需要的新的行政机构。 成为 我国长达 2000 年多年历史的基本制度。经济文化上的整齐划一举措,不仅加强了统一国家 制度的交通,而且促进了各地区经济文化的发展和交流。总之,秦的统一和巩固统一的措施 对中国古代历史的发展产生了深远的影响。 难点: 如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响, 其中有利与不利 因素是教学的难点。 教师应根据初一学生的认知水平, 适当地从政治上的强权统治和经济文 化上的促进作用两个角度进行分析,让学 生能较全面认识统一措施的作用。

三、教学分析
1.秦灭六国 (1)指导学生运用第 6 课“战国形势图”,结合“秦兵马俑骑士与战马图”以及“长 平之战”的材料,组织学生分析秦王政采取远交近 攻、各个击破的策略,掌握秦先后灭掉 六国的次序。比如:蚕食韩魏,利于东进;长平之战,伤赵元气;十年激战,兼并六国。 (2)组织学生着重讨论秦灭六国建立统一国家的进步意义。一结束了春秋战国以来长 期小国林立的局面, 完成了统一大业; 二是有利于当时人民安居乐业和社会经济文化的发展。 2.建立中央集权制度 建立中央集权制度是秦始皇在政治上采取的重大措施,运用“秦政治体制示意图”。 (1)回忆“三皇”、“五帝”,说明“皇帝”一词的名声煊赫与权力庞大。 (2)介绍中央三公――丞相、太尉和御史大夫的职责、地位,介绍地方郡守、县令的职 责、地位,强调中央和地方的官职都由皇帝任免,官员必须绝对服 从皇帝。 (3) 引导学生分析秦始皇建立强权正体对中国社会的影响。 可从巩固国家统一和加强统 治两方面进行 分析。 3.统一措施 (1)指导学生识读“秦朝疆域图”,能正确指出秦疆域四至的所在地,明确秦是当时世 界上大国的概念。以“统治如此广阔的疆域,除了政治上建立强权正体外,秦始皇在经济和 文化上又采取了哪些措施呢?”导入“统一措施”一节。 (2)运用教材的插图、 资料, 引导学生对文字、货币、度量衡进行统一前后的对比观察, 明确其优势所在。 (3)识读“秦代驰道示意图”,知道通往齐、燕地区和吴、楚地区的方向。了解匈 奴 的情况和匈奴对秦的威胁,强调万里长城是举世闻名的伟大工程,激发学生的民族自豪感。 (4) 归纳秦始皇在建立统一国家上的各方面活动, 并就秦始皇建立强权正体和实行统一 措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。 小结: 公元前 221 年秦灭六国,建立统一国家。秦始皇开始中央集权制度,推行郡县制,建立 一整套官僚体制。同时采取统一文字、货币统一、统一度量衡、修筑驰道和直道、连接长城 等加强和巩固统一的措施,促进了经济文化的发展。秦的统一在历史上且有进步作用,对中 国历史的发展产生了深远的影响,秦始皇在统一过程中的作用是巨大的。


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