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怎样做好小学升初中的衔接


怎样做好小学升初中的衔接
学生由小学升到初中,在各个方面都显出很不适应。个别学生尤为突出。怎样做好学生小学升初中的 衔接显得尤为重要。 一、进行小升初英语衔接教学的初衷 各小学相继开设了英语课,为学生进入中学继续学习打下了一定的基础,但由于各种各样的原因,有 的学校或班级未开课或虽然开了,但学生的学习效果却不尽如人意,导致学生英语基础参差不齐,甚至差 距很大。出现进入初

中后,部分学生“吃不饱”,部分学生“跟不上”的截然相反的情况,挫伤了学生的 学习积极性,也给初中教师的教学工作增加了很大的难度。 我们学校暑假期间开设了一届过渡班,他既不能简单重复小学的教学内容,出现“炒冷饭”的情况, 也不能提前上成初中英语课程,但又必须兼顾两者,重在体现一个“衔接”,不仅是知识的衔接,更重要 的是学法的衔接,分寸一定要把握好。我认为衔接教学的具体目标为:通过生动活泼的课堂活动,对学生 进行听、说、读、写的基本训练,激发提高学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心,培养学习英语的 良好习惯。打下一定的语音语调基础,获得一定的听说能力和规范的书写能力,并在学习中培养良好的行 为习惯,以尽快适应中学阶段的学习生活。 至于教材,为照顾从未学过英语的学生,也体现重基础的原则,则借鉴一套从音标入手兼顾少量单词 和句型的入门教材。以适应学生的多层次需求。

二、衔接的教学实践 为摸清情况,我们进行了英语基础情况调查,对学生摸底,调查内容主要包括“你是否学过英 语?”“对英语是否感兴趣?为什么?”“主要学习的哪种教材?”“学到第几册?”“主要通过什么方 式(学校、家教??)学习英语”等。 绝大部分学生通过学校教育学了九年义务教育小学英语第一册以上内容, 并且对英语有了一定的兴趣。 让我们思考的是,有的学生对英语不感兴趣。学生的理由主要是:英语太难和不喜欢教师。

我们又通过口头及书面检查了解了那些学过英语的学生存在的问题,发现主要有书写不规范(甚至根 本不会写),发音不够准确,如 c/si:/发作/sei/,以及听说与读写分离,如:看见图片或实物能用英语 说,却不认识更写不出该词等现象。可见,要适应初中阶段英语学习,学生的诸多方面需要培养或纠正。

在教学中,我们主要采用“一扬一抑”的方法对待上述两种情况进行分层教学,即对未学过英语及对 英语不感兴趣的学生特别注意培养呵护他们的自信心,如,在课堂上简单的问题多让他们回答,答对了就 给予热情赞扬或全班鼓掌,让他们不但有表现自己的机会,并能获得成功感、满足感。面对那些有一定英 语基础的学生,则在保护其积极性的基础上,适时地采用“抑”的方法,提高对他们的要求,让他们明白 自己的不足,有明确的目标,而不致骄傲自满,停滞不前,如:音标就要求这些学生认读写用等,课后还 让学生结成学习对子或小组,由基础好的同学带一个差点的学生,互帮互学,共同进步。 三、衔接教学的方面 包括心理的衔接(学生和家长都应当迅速地接受初中与小学的不同点)。知识的衔接,(不仅仅是量 上的增多,层面上的加深,也包括知识之间,科目之间的联系性都大大增强了。)个性学习方法的形成和 好的学习习惯的培养。(这对学习的不断进步提供了保证。) 四、衔接教学的效果 重视衔接成效是显著的,学生们表现了对英语的浓厚兴趣,自信心增强了,基本理解了“听、说、读、 写”四会要求的学习方法,达到了我们预期的目的。 我们相信,这些学生一定能很快适应中学学习阶段的英语学习。并且逐步形成适合自己的学习方法。


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