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1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层? 答: “故事背景,作者杜甫的生平, “古风”这种文体的基本特征,杜甫的 艺术风格,新出现的词、句的含义; ”对应布鲁姆目标层次中的“知道”层次; “能分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分”对应布鲁姆目标层次中的理解层 次; “活学活用本课的生词” “掌握学习古诗的方法,提高阅读和欣赏古诗文的 能力”对应布鲁姆目标层次中的”运用”层次。 2、王老师在分析教学目标时,采用了什么方法分析教学目标的? 答: 王老师在分析教学目标时采用了归类分析法。王老师结合新课程标准 的要求分别对三个目标做了分析。 3、在进行教学目标分析时,除了使用思维导图工具,还可以使用哪些软件来分 析?请对比这些软件支持教学目标分析的特点。 答:除了使用思维导图之外还可以使用 Word,PowerPoint 来分析。思维 导图能绘出树型思维结构, 能使我们的主要精力集中在关键的知识点上,这是其 它软件不易办到的。word 软件在文字处理上,有优势,可以弥补思维导图的不足。 PowerPoint 则更形象直观。 4、案例中,第一堂课效果不理想时,王老师对教学做出了调整,这种调整体现 了来自学习者特征分析的哪些信息?你怎么评价王老师在第一次课教学效果不 理想的情况下,所做出的思考和调整? 答:体现了学习者起点能力水平分析:预备能力分析和目标能力分析;学习 态度分析和学习风格分析。 在第一次课教学效果不理想的情况下,王老师通过观 察以及与校长交谈了解了学生的能力水平,学习态度和学习风格。针对学习者的 学习能力、学习态度、学习风格,重新调整了教学设计,在第二堂课上引导学生 主动探究,并进行了角色扮演,充分调动了学生学习的积极性,较为顺利地完成 了学习任务 5、王老师对教学目标的阐述是否规范?如果不规范,应该怎样修改? 答:基本规范。王老师从三维教学目标出发来阐述教学目标,符合新课程的 要求。从他所列的教学目标看;体现了教学目标的整体性,灵活性和层次性。但王 老师的语言表达能力还有待进一步提高。


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