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浅谈激励性语言在体育教学中的作用


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈激励性语言在体育教学中的作用 作者:苗爱民 来源:《学周刊· B》2013 年第 08 期 摘要:教师在体育教学中,适时运用激励性语言,可以激发学生的学习和活动兴趣。简 洁、明快、激励性的语言,能营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围,能使学生积极主动地参与到 各种体育活动中,使教师高效完成教学任务,形成独特的教学风格,具有非常重要的作用。 关键词: 激励性语言;体育教学;合作探究 体育教学是学生活动能力发展的过程。在教学活动中,教师要发现学生的闪光点,优化教 学语言,使学生得到赏识,让不同层次的学生得到激励,使学生在心理上获得自尊、自信。同 时通过自主性练习活动,提高学生自我锻炼、自我调控的能力。那么适时、适度的激励性语言 在体育课堂教学中究竟能够发挥什么样的作用呢?在平时的教学实践中,笔者有以下几点体 会。 一、适度激励,树立自信 什么是激励性语言?它是教师发现学生的闪光点,运用赞美、激将、鼓励等方式来激励学 生奋发向上的教育语言,是教师语言艺术形式中最富有激情、最具教育效果、运用最广泛的教 学语言。 什么是适时、适度的激励性语言?它是教师在教学过程中进行赏识教育、鼓励教育的语言 艺术形式。教师应该依据学生个体的差异性、活动技能的难易程度等进行科学的激励。 学生正处于成长的过程中,心理上的可塑性很大,教师只有善于“长善救失”,才能使学生 积极上进。激励的作用主要是“长善”。教师要注意观察每一个学生的优点和长处,善于发现他 们思想上的每一个进步、学业上的每一次成功,并用热情洋溢的语言予以肯定和赞扬,鼓励他 们不断进取,获得成功。学生的自信心是在不断激励、不断成功中树立起来的。例如,在身体 综合素质的协调性与柔韧性练习过程中,有位学生在“原地高抬腿”和“原地小步跑”两个项目中 由于上、下肢不协调,完不成动作,练习的积极性降低了很多。笔者经过观察发现他缺乏持久 的练习热情,于是在他练习的时候,我边指导边鼓励他说:“其实这个动作不难,你可以做得 更好的,只不过有点不自信,缺少点毅力。现在的你需要加强练习,让上肢和下肢更加协调的 配合,就能够非常漂亮地完成动作。”接着,我又给他做了几个示范动作,对他说:“你可以比 我做的好,成功是属于有毅力而善于思考、学习的人,我相信你一定能练好。”经过不失时机 的鼓励和帮助,这位学生增强了练习的决心和信心,练习的动作一次比一次熟练协调。如果教 师的语言倨傲使气、咄咄逼人,或者刻薄挖苦、冷嘲热讽,就只能造成学生感情上的对立,不 会有好的教育效果。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教师在课堂活动中应注意观察,发现学生的优点就适时地给予表扬和鼓励,教师的表扬和 鼓励应该充满情感,富有诚意,使学生觉得老师是由衷地为自己的优点而高兴,为自己的进步 而赞赏,从而进一步地激起他们奋发向上的热情,这样才能起到良好的激励作用。 二、亲近学生,激发潜能 教师在课堂教学中,只有关爱学生、关注学生的个体差异,保护学生的自尊心和自信心, 充分发挥激励性语言的作用,才能够激调动学生的积极性。此外,教师运用肢体语言,还能帮 助自己提高形象,强化说话的感情色彩,增强语言的表现力和感染力,更能让学生感到亲切。 例如,课上让学生练习的时候,有的学生完不成练习动作,如果教师这时候走到学生的跟前, 拍拍他的肩膀说:“没关系,在练习几次,很快会就会完成动作,这个事情难不倒你。来,跟 着老师的动作再练习几次。”这样的语言形式,既保护了学生的自尊心,又使他感受到了老师 的

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