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小学生班级自主管理实施方案


小学学生自我管理实施方案
实施自我管理的意义: 1、引导小学生自我管理班集体,可以提高他们自我教育的能力。 2、引导小学生自我管理班集体,促其内部因素发挥积极作用, 使他们在更好的班级环境中接受教育。 3、引导小学生自我管理班集体,可以培养儿童独立的个性,有 利于儿童认识自我,了解他人,明确人与人之间的合作关系,为培养 “社会化”人才打下了坚实的基础。 达到的目标: 实现学生自我管理班集体,达到“管是为了不管”的目标。 具体措施: 1、引导和调动全班的每一位同学,发扬主人翁精神,成为班集 体管理工作的积极参与者。 2、本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想,建设和 完善学生的自我管理机制,通过学生的自我管理,潜移默化地培养学 生的自我教育能力,达到学生自我发展的目标。 3、班制任要努力实现角色的自我转变,由牧羊人到领头羊,实 现班级学生的自我管理。 具体操作办法: (1)低年级:教师可将班务工作进行分解,每个同学承包一项 或两项,以培养责任心,并逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。 到一年级下学期可尝试班长中队长竞选制, 然后培养他们对工作有困 难的班干部进行帮助。二年级开始学会制定简单的班级管理公约,实 行制要班干部竞选制,明确职责,渗透民制评议思想。 (2)中年级:逐步完善各项常规管理制度;实行小组目标管理; 完善班干部竞选制度; 建立班务工作评价机制。 照章办事, 责任明确。

“人人有事做,事事有人做” 。 (3)高年级:完善“以法治班”的管理思想。构建“星级评价” 小组竞赛自我管理体系,即“科学分组——设定目标——人人争优— —小组反思——评价激励” 。根据每组自我管理得分情况,每日、每 周、每月、每学期对每个小组进行评价表扬奖励。在工作中能较好地 实现竞争与合作、民制与责任。 通过学生的自我管理,可以打破传统的“我说你听,我管你服 从” 的教师为制体的班级管理方式, 将教师从繁杂的事务中解放出来, 切实把学生放在制动发展的位置上来, 让学生在班级自我管理的活动 中认识自己,发展自己,学会合作,学会组织,学会反省,学会约束, 为将来走向社会打下坚实的基础。通过引导学生对管理的认识,使学 生自觉意识到管理的必要性,特别是自我管理的必要性,在客观效果 上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪,大大减少了由人际关 系不谐产生的内耗,这无疑将极大地提高了教育管理的实效。


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