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2015-2016学年山东广饶丁庄中心初级中学九年级语文下册教案:20《庄子二则》(新版 新人教版)


《庄子》故事两则
教师寄语 知识目标:1、了解庄子及其思想;2、积累文言实词与虚词,抓关键词翻译课文。 能力目标:能够自主学习疏通文意;学习对比手法塑造人物形象的方法;能讲述故事,了解人物 形象。 情感目标:树立正确的人生观,价值观,学习古人淡泊名利的情怀与开朗机智的性格。 学习对比手法,了解人物形象。 学习对比手法,了解人物形象。 自主、合作、探究 教 学 过 程

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教学目标

教学重点 教学难点 教学方法

一、知识链接: 1、介绍庄子和《庄子》 。 庄子(约公元的 369~公元前 286),名周,战国时宋国蒙人,我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。 道家学派的代表人物之一。庄子身处乱世,博学多才,家境贫寒而又有志节他不满现实,不与统治阶级合作, 据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的文学价 值。其文汪洋恣肆,想象丰富。气势壮阔。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微 妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学,哲学的文学” 。 2、庄子故事。 《庄子?秋水》中还有这样的故事:楚王打算让庄子做国相,派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示,他 宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。 3、庄惠关系故事。 庄子送葬,经过惠子的坟墓,回头对跟随他的人说: “楚国郢人捏白士,鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污 泥,他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头,呼呼作响,随手劈下去,把那小滴的泥点完全削除,而鼻子没有受 到丝毫损伤,郢人站着面不改色。宋元君听说这件事,把匠石找来说: ‘替我试试看。 ’匠石说: ‘我以前能削, 但是我的对手早已经死了! ’自从先生去世,我没有对手了,我没有谈论的对象了! ” ( 《徐无鬼》 ) 二、课前预习,导入新课。 1、了解庄子 庄子是 (朝代)人,名周,他继承并发扬了老子思想,是 家学派的重要的代表人物世并 称老庄。 《庄子》是庄子及其后学所著。 2、生字词注音。 鹓鶵( ) ( ) 醴( )泉 鴟( ) 濠 ( )梁 鯈( )鱼 循( )其本 3、准确而熟练地朗读课文。 三、自主学习,组内过关检测。 1、理解重点词语。 惠子相梁( ) 或( )谓惠子曰 子( )知之乎 夫( )鹓鶵发于( )南海 安( )知鱼之乐 固( )不知子矣 请循( )其本 2、翻译下列文言句子。 (1)今子欲以子之梁国而吓我耶? (2)鯈鱼出游从容,是鱼之乐也

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(3)惠子相梁,庄子往见之。 (4)非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮 (5)子非鱼,安知鱼之乐? (6)子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣! 3、用自己的话复述两则故事。 (每组一个代表,随机抽取故事内容) 四、思考讨论,合作探究: (1)在《惠子相梁》中,庄子用什么比喻自己?这说明庄子是个怎样的人? (2)读了《庄子与惠子游于濠梁》 ,你认为庄子与惠子的辩论,谁胜出?为什么? (3)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境? (4)比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异,理解庄子的人生态度。 3.你认为庄子是一个怎样的人?他这种“无为”思想与淡泊名利的情怀在今天我们该如何看待呢?谈谈 你的想法。 五、课堂训练: 1.解释下列句中加点的词语。 惠子相梁,庄子往见之。 ; 搜于国中三日三夜 ;非梧桐不止 子非鱼,安知鱼之乐? ;是鱼之乐也 2、 《 〈庄子〉故事两则》 ,均选自 。庄周,是 (朝代)哲学家,是诸子百家中 家 思想的代表人物。 3、 《惠子相梁》中比喻巧妙贴切, “鹓鶵”比喻 , “鸱”比喻 , “腐鼠”比 喻 。 4.在本文中“鹓鶵”是怎样一种鸟?“鴟”又是怎样一种鸟?表现了庄子怎样的思想感情?

5、在第二则故事里,庄子机智敏捷的思维体现在哪里?惠子严密的逻辑推理思维能力又体现在哪里?









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