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燃烧和灭火教学设计-新


7.1

燃烧和灭火

教学设计

一、教学内容分析 课标中的内容《燃烧与灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学 与能源和资源的利用。人教版九年级化学上册第七单元课题 1《燃烧和灭火》。本课题 共包含三大内容: 燃烧的条件、 灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。 本课题共需两课时,此设计为第一

课时 二、教学对象分析 学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累, 对燃烧的现象也有一定的了解, 对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理,学生 可以通过探究.分析总结得出。 三、教学设计思想 1.注意从学生已有的经验出发,通过实验探究得到结论。 2.创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究.灭火的方法等实验。以培养学生的实 验操作技能,使学生在实验中发展学习的兴趣,体验科学探究的过程。 四、教学目标 1.知识与技能:认识燃烧的条件和灭火的原理; 2.过程与方法:通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方 法。 3.情感态度与价值观:①燃烧可造福人类,又会给人类带来灾害的事实,学会用 辨证的观点看问题;②通过认识燃烧条件和灭火原理,懂得一切事物均有规律,认识规 律,掌握规律,可以使事物按照一定的方向进展,避开灾害,造福人类。 五、教学的重点和难点 1.教学重点:燃烧的条件和灭火的方法。 2.教学难点:燃烧条件与灭火原理的应用;探究方案的设计与实施。 六、教学用具 药品:白磷。仪器:大试管、集气瓶、烧杯、镊子、坩埚钳、水槽、酒精灯。

用品:蜡烛、煤块、小木条、纸条、热水、抹布、小刀、剪刀、火柴、铁丝。

七、教学过程: 教学 环节

教师活动

学生活动
两名学生代表上讲台演示比 赛划火柴。

设计意图
通过最常见的火 柴的燃烧向学生 发问虽然简单但

【创设情景】展示一盒火柴。 引 入 新 课 ( 1mi n) 问:划燃火柴后是正放还是倒着 放燃烧比较快?

【思考并回答】略

学生都不懂得其 原理的问题, 将学 生的注意力一下

教 学 过 程 教 学 过 程
【交流汇报】略 【图片展示】几张与燃烧有关的 【教师板书】7.1 燃烧和灭火

子拉入课堂。

让学生自己根据 自己的生活经验

图片。 与已有的知识体 【布置任务】同学们从图片中归 系对燃烧进行从 纳一下燃烧有什么特征?请与大 【思考并回答】略 家交流。 认识。 【提问】同学们能否归纳和描述 什么是燃烧? 【过渡】那么是不是所有的物质 都能燃烧呢?在什么条件下物质 才能够燃烧呢?这是我们本节课 【思考并回答】略 明确燃烧的概念。 感性到理性的再

进入 新课
(2mi n)

要探究的第一个内容。

引出本节课第一 个重要内容。

教学 环节

【板书】一、燃烧的条件

学生活动 教师活动
【布置任务】 根据桌面上的用品, 分组讨论,各小组派一名代 看能设计几种燃烧现象。 表出来演示。

设计意图
培养学生的动脑 分析问题的能力。

教 学 燃 过 烧 条 程 件 实 验 探 究 过 程 ( 22 min)

【提问】为什么没有人选粉笔和 因为粉笔和玻璃棒不能燃 玻璃棒? 烧。 【板书】1.可燃物 【提问】 为什么没有人选择铁丝, 铁丝也是可燃物? 说明可燃物燃烧需要一定的条 作出猜想。 件,这条件是什么呢? 猜想一:可燃物燃烧与氧气 有关。 猜想二:可燃物燃烧与温度 有关。

引导学生找出燃 烧的首要条件— —可燃物。

【布置任务】1-5 组学生运用你 桌面的物品来设计实验来验证猜 想一:可燃物燃烧与氧气有关。 6-10 组学生运用你桌面的物品来 设计实验来验证猜想二:可燃物 燃烧与温度有关。

各组学生讨论并进行实验验 证、 得出结论。 填写导学案。

通过探究实验得 出燃烧的条件。 【交流汇报与讨论】

【点评】学生探究报告 。 【介绍】着火点 。 【小结】燃烧的条件。 【提问】如何让燃烧进行得更剧 烈?

【倾听】

【思考并回答】略

创设问题情景, 让 学生在碰撞中激 发思维的火花。

《水中生火》 【提问】哪个学生能完成这个实 验?

学生代表演示实验白磷在水

中的燃烧。

学生更深刻地体 会燃烧的三个条 件。

教师活动

学生活动

设计意图

【过渡】燃烧造福人类的同时, 【倾听】 也给人类带来灾难。所以要控 制燃烧,仅仅掌握燃烧条件还 不够, 还需要掌握灭火的方法。 【布置任务】请同学们点燃你们 桌面上的蜡烛,然后讨论可以 有多少种方法可以将蜡烛熄 灭,并说说你的理由。 各组学生讨论并进行实 验验证、得出结论。填 写导学案。各小组派一 名代表出来演示

灭 火 条 件 实 【交流汇报与讨论】 验 【点评】学生探究报告 。 探 究 【倾听】 过 【小结并板书】灭火的原理和方 程 法。。 ( 10 min)

培养学生的观 察、 分析和归纳 的能力;

( 3m 【布置任务】请同学们根据灭火 in)
的条件示意图完成课堂练习。

【思考并回答】略

创设情景,让 学生根据灭 火原理解决 实际问题。

【倾听】 【教师引导】 根据灭火原理解释课前导入的问 题:为什么燃着的火柴竖直放 置容易熄灭。

【倾听】

前后呼应。 培养学生善于归 纳和总结的良好 习惯。

(2mi n)

讨论交流本节课的收获。

学生回答。

巩固基础知识, 培养学生综合

运用能力。 巩固练习:见幻灯片

八、板书设计

课题 1
一、燃烧的条件: 1、可燃物; 2、必须与氧气或空气接触 3、温度要达到可燃物的着火点。

燃烧和灭火

三、灭火的原理: 1、清除或使可燃物与其他物品隔离; 2、隔绝氧气(或空气); 3、降低温度到可燃物的着火点以下。

九、教学反思 我在本节课的教学中运用了新课程理念, 学生自主学习得到了落实。 以学生为主体, 把课堂还给学生,设置一环一环的问题让学生讨论,在问题的引导下,加上适当点拨指 导,水到渠成,在学生的想、说、议、探、评中愉快地完成本课题的研究。本课题课堂 教学中也存在不少的问题。首先,交流的深度够。感觉自己还不是很好地让新课程的教学理
念与教学相结合。心理学研究表明:学生通过自己的努力所获得的知识,掌握更牢固、更

持久。我仍然觉得让学生更多的通过实验探究,亲生体会实验的快乐,让化学实验探究 学习真正走入学生心里,让更多的学生喜欢和爱上化学很重要。其次,在教学过程中仍旧避免不
了灌输式的教学。


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