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七年级历史上册 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战导学案 新人教版


第十四课 【教学目标及教学重点难点】 1.教学目标 匈奴的兴起及与汉朝的和战(1 课时) 通过本课的学习,使学生了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献,匈奴与两汉的关系, 包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴,呼韩邪单于归汉和昭君出塞,为学生初步掌握中华民族形 成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。 通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用,培养学生初步运 用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期, 西汉对匈奴的不同政策及原因” ,培养学生比较和分析能力。 通过本课的学习,使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家,祖国的历史是由各族人民共 同缔造的,民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处,受到后人的 称赞。 2. 教学重点难点 教学重点:冒顿统一蒙古草原,卫青、霍去病大破匈奴 教学难点:正确理解当时的民族关系 【课前预习及小组活动任务】 一. 课前预习作业 1. 匈奴族主要生活在 2. 秦汉之际,匈奴首领 。 第一次统一了蒙古草原,建立起强大的国家。 政策。 和 ;公 出击匈奴,经过漠北战役的打击,匈奴再也无 向汉朝称臣, 汉元帝把 嫁给了他。 和 3. 西汉初年,由于国力有限,不得不对匈奴实行 元前 119 年,汉武帝派大将 力与西汉对抗,部分匈奴人开始西迁。 5. 公元前 1 世纪中期, 匈奴首领 为汉匈的友好相处和文化交流作出了重大贡献。 、 4. 汉武帝时期,国力强盛,开始对匈奴实行大规模的反击,夺取了 6. 东汉时期,匈奴分裂为南北两部,南匈奴向汉称臣,逐渐南迁;北匈奴与东汉为敌,东汉派大 将 、 反击,打败北匈奴。 7. 简述昭君出塞的历史作用。 二. 小组活动任务 1. 思考教材中“动脑筋”的问题。 【教学过程设计】 课前预习作业检查(5-10 分钟) 按照布置分配好的小组对预习作业进行检查,通过小组竞赛加分的方式进行。 导入新课设计(2-5 分钟) 导入设计:引导学生回忆秦朝建立时期反击匈奴和修筑长城的相关内容来导入本节课的学习。 讲授新课(20 分钟) 教师活动 本课的主要内容可以用这几句话来概括:单于英武觊中 原,西汉求和觅安宁;汉武雄图载史册,长城内外遍烽烟; 何如一曲琵琶好,鸣镝无声五十年。在教学中以这三句话为 线索,讲述相关的历史知识。 依据教材讲述在冒顿单于的领导下,匈奴的崛起。在这 个过程中可以对冒顿单于的事迹进行扩展,并指出,西汉初 年在反击匈奴失败以后,被迫实行了和亲政策,但是匈奴仍 不断南下,威胁到西汉的安全。 汉武帝反击匈奴,首先分析汉武帝反击匈奴的原因,可 以引导学生思考讨论,然后依据教材进行讲述,可以以提问 调动学生的兴趣。 昭君出塞,依据教材讲述其过程,重点在于分析其历史 作用,可以结合教材中“动脑筋”的问题进行讲解分析。 根据小组活动任务,学生思 简单讲述东汉时期汉匈关系的发展,依据教材讲述即可。 考讨论,回答问题 课堂小结 汉匈之间无论和战,均促进了两个民族之间的交往,从而促进了中华民族的整体发展。今天长 城不再是战争防御的屏障,而成为民族交往的见证。在中华民族的发展史上,民族友好交往始终是 民族关系的主流。 思考讨论教师提出的问题, 回答教师的提问,掌握教材基础 学生阅读教材,回答教师提 问,了解相关的扩展知识。 学生活动和设计意图 的方式进行,在讲述具体战役过程是时,注意语言生动形象, 知识。 【教学反思】 【综合练习】 一、单选题 1. 中国古代第一次统一蒙

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