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高中化学要培养学生的解题能力


刍议在初中数学 中的反思  王周太  ( 青海省循化县中学)   我们 在进行数学教学 时应注意 学生能力的培养 ,使 学生德智 材相 等 , 故只要先 求 出每种 用材 , 第一截 法几根就 可, 这种题 目有  体美劳全 面发展 , 数学 教育也可 以渗透德 育教育 , 以文 载道 、 文道 助 于学生提 高分析 能力和判断 能力 。   合一不 是文课 的专 利 , 注重学 生思想 品德的修养 , 教会 学生做 人,   第 三方面要注重知识 的获得 的过程 , 给予足够 的时问和空 问,   培养他们爱 国的热情 , 培养他们吃苦耐劳 、 脚踏 实地 的做事作风 。   为学生提供探索 知识 的机 会, 以前往往注重 强调知 识的讲解 , 知识  第 一 方 面 走 出 从 数 学 到 数 学 的 圈 子 ,走 进 生活 从 生 活 中找 数 的 落 实 巩 固 , 住 忽 视 了 知 识 的获 得 地 过 程 , 不 只 向学 生 提 供 的 是 一  学, 学生 活中 的数 学, 使 学生感 受到数学 是生活 中处处存在 的 , 是 为了解 决生活 中的实 际问题 , 以增加学生 的兴趣 , 提高他们 的学习 积 极性 。新教材数学知识 的学习力求从生活实例 出发, 从他们熟悉 的感兴趣 的问题 引入学 习的主题 ,因此在 上课时必须创 设丰富的 个被成人社会所 以所 认同的、 客观 的数 学知识 , 传递一 些 以成定论  的成熟的数学 , 学 生从事数 学学习 , 对学 生而言是模仿 , 或把知识  复 印到学生 的头脑里 , 而是 要让学生在 探究 中学 习 , 学习 中探 究 ,   让 学生摸着石头过河 , 只有 这样才能加深学生记忆 , 激发学生 兴趣  问题情境 , 例如平行线 了引入从你喜欢滑雪运动吗?开始 引入 到滑 和求知欲 。   雪运动关键 的是要 保持 两只雪橇板的平行 ,还利用 学生的生活经  在 新知识传播时 , 教师只有 大胆改革教学模式 , 充分调动 学生  验, 城市学生 乘 自动手扶电梯经验 , 体 育课上玩 双杠 的引入课 题平  自主参 与意 识, 变教师讲为师 生共同地双 边活动, 尤其要 放手让学  行线 , 以加深对平行线的理解。   生 自己解 决问题, 主动探究 , 使学生 由原来受动者变 成现 在 的主动  第 二方面从生活实 际中引入数学 知识 ,有助于展现 数学与理 论及其他科学 的联 系, 突 出数学化 的过程 , 有助于学 生应 用数学解 决实 际问题的总 结能力 、 归纳 能力, 提高他们 的数学感 , 不被一堆 参 与者 , 学 习兴趣越来越浓 厚, 只有使学生真正经历 知识 的形成 与  应 用的过程 , 才有利 于学 生更好地理解 数学 , 应用 数学 , 增强 学好  数学的信心, 所 以对 课本中的做一做 , 想 一想 , 议一议 的栏 目, 不能  表面 信息迷 惑。例如 : 一根 钢管 , 截成甲3 0 c m和 乙 ( 5 0 c m ) 两种用 只留于表面 , 、 留于形式 , 要做好 、 想透 彻和 议透 彻给予学 生充分时  材, 如果甲乙两种 用材 的根数之 比 i : 2 , 则不锈钢 管刚好用完 ( 不计 间, 真正做到做 中学和学中做。   截割损失) ;如果 甲种材料再多截 3根 ,那么 乙种材料 只能少截 2   数学教育 的 目标不仅在于接 受, 更在于创造 , 学生 的创造思维  根, 这 时两 种用材 的根数 一样 多 ,

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