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浅谈精细化管理在班级中的运用-雷云华


论文类别:中学管理

浅谈“精细化管理”在中职班级的应用

雷云华 电话:15084478118 重庆是开县中等职业技术学校
摘要:随着我国经济建设不断的加快,企业对员工要求也越来越高。中职生作为企业直 接接受对象,越来越难满足企业的要求。而中职班级管理作为基础管理单位,对班级管理也 越来越具有挑战。在我校的教学管理中,班级管理是

我校示范建设中一个重点项目。如何管 理好班级,达到现代经济建设中企业对人员的员要求,让学生将来成为一个员工,满足企业 的要求,是目前我校班级管理研究的一个重要课题。

关键词:中职

班级

精细化管理

一、实施背景 (一)、中职生现状 由于职业学校学生素质构成的参差不齐 ,加之班主任在教育管理中方法的 不同,班级管理工作出现许多不尽如人意的地方 ,教育者与被教育者之间缺少实 实在在的人文关怀实质行的工作配合。 学生的生命的活力和个体责任意识被弱化 甚至虚化,同时学生的主人公意识和奉献精神被消磨的荡然无存。以上问题是现 在中职教育急需解决的问题。 (二)、班级管理日益跟不上市场 随着市场的不断更新,市场对人才要求日益精细化,个性化,专业化。而 班级作为学校输送人才的基本单位,班级人才培养有着举足轻重地位。班级管理 质量会直接影响人才的质量。因此班级对人才培养有着举足轻重的位置,然而, 市场的多样化, 传统的班级管理已经跟不上市场的变化,为了培养符合市场要求 的人才,班级管理必须创新,以便培养出符合市场需要的人才。

(三)、学生辍学率高 一方面是市场对人才要求高,而另一方面作为输送人才或储备人才基地的就 开始出现问题,搞中职教育的都知道,本身中职招生竞争大,花费众多人力财力 招进学生在后续的学习过程中却中途辍学的现象屡见不鲜, 出现此现象原因错综 复杂,形式多样化,其中因班级管理不当,导致学生流失,也是众多原因中较为 突出的原因。 (四)、示范建设要求学校特色项目 2014 年 6 月我校成功入围重庆中职示范学校建设单位,在两年建设任务规 划书中有一项建设内容就是“打造学校特色管理项目” 二、主要目标 (一)、目前中职生主要是来自农村的学生群体,他们选择就读中职大多 是因为成绩差,品行差,意思观念较落后,留守子女,同时又想的多,想的杂, 自觉性差,纪律性观念差,对中职班主任来说,目前遇到的问题有班级学生违纪 率高,学生流失率高,社会负面评高的一个“三高”尴尬位置。面对中职学生一 个复查的社会群体,我们采取了精细化班级管理,班级精细化管理的宗旨,做到 全校学生“人人有事做,事事有人做,责任人人担,人人担责任”管理形态。 三、实施过程 (一)、做好前期工作 1、方案制定 ,人人当班干部 精细化管理基本原则,人人有事做,事

事有人做,责任人人担,人人担责任。那么做事和责任具体是什么呢,因此首要 任务就是弄清班级常规事项有哪些,相关事项有具有什么责任。为了发扬学生的 民主精神,和想要达到集思广益的效果,我 将班级学生两个干个组进行讨论, 讨论的框架是中学生守则、关于班级细则,班级公约等框架下,进行讨论并制定 切实有效的事项和责任, 当让作为班主任必须监督起讨论的合理性,其次讨论出 了具体事项, 再把两组的事项和责任进行综合,最后依然人两组进行辩证事项和

责任的合理性和可行性, 当然此过程班主任必须全程参与,并进行有效的甄别和 排版。当一切事项确定后,必须每位同学签字画押,方算有效。 2、避免干瘪,创新求异, 新颖独特 所有的事项落实后,我们应该去怎样

的名字,比如如日常事项中,有负责每天对清洁保洁的,有明天负责规范教 室 5s 管理的,怎么和负责人对应,如果直接保洁就是对应一个人,未免干 瘪,没有新意。我们是采取的措施是,把每一项具体责任人安排为班干部, 也就是全班有多少个人就有多少个班干部,取消了传统班级的部分班干部管 理的方法,例如说每天对清洁保洁的同学,我们就就做保洁天使,负责每天 清洁安排的,我们就叫做督察御史。 (二)、责任落实具体化 1、 责任落实方式 具体责任事项拟定好后, 需要把具体事项具体责

任落实到具体的人,也就是把每个班干部进行任命,任命“官职”要讲求科学有 效,新颖独特、耳目一新、切实可行。班级应首先考察学生从个体能力,工作学 习态度、个人意愿、个人优点等方面综合能力能否胜任“干部角色”。对人们干 部角色进行公平竞选,民主推荐。自我推荐,到责任人自我评价,同学评价,教 师评价均合格方可确认任命。 (三)、做好监督 1、自我监督 自我提醒 自我监督,实际上就是自我管理,作为中职生,

对自己定位不清楚,对待事情不集中,做事情三天打鱼两天晒网,为了做好 学生的自我监督,采取课桌右上角贴标签,标签内容处理了自我信息,座右 铭除外,还在起上面加上自己来时常提醒自己,告诫自己,担任的角色。 2、 专人监督 量化管理 落实正值, 责任意识强, 绝对信赖的学生担任 “检

查御史”(班级负责监督学生职责的官衔),每个学生制定量化报表,对学 生职责进行量化考核。提供展现学生责任落实情况的具体数据,供小组级班 级素质考核。

3、小组监督

竞争管理

班级分为若干个小组,每个小组选出组长,组

长其中一项任务也是对本组成员制定量化考核表之外,同事还有督促本组成 员履行职责。同时小组之间的精细化管理落实情况进行上墙公布,彼此之间 存在竞争关系,起到良好的促进作用 (四)、避免新官上任三把火,保持长久性 阶段评价总结 班级精细化管理成功与否关键是在于学生的责任意识的长久行保持, 为了 不是班级精细化的在发展过程中夭折。关系必须开展有效的措施。管理的量化, 要坚持每天执行并公布, 每周要精细话的情况进行评价总结,把不好的地方亮出 来,并进行改造修正,没一个月做到深层次的总结。对自己不好的现象面向全班 检讨,并接受全班的同学的忠告和建议,开展检讨大会,接受班级同学和老师指 出不足,以供后面改进。 (五)辅助管理措施 班级精细管理,必定有周全的地方,例如有学生的精细化管理中出现任 务轻,周期长特点,学生就缺乏事情做,那班级就制定学会的多重身份或者 进行兼职,同事规律学生多参加学校的各种社团活动,学生将感到充实,在 学校实现快乐的学习,和体会到学习的快乐。 四、主要成效与主要效果 精细化管理,尚有很多不成熟的地方,任然处在模式阶段。从目前的班级 精细化管理,基本上做到了人人有事做,事事有人做,责任人人担,人人担责任 的效果,同事班级学生厌学,做事无激情的现象大为好转,班级学生中途辍学的 现象目前尚无一人。

参考文献:
[1]、《关于学校精细化管理的思考》 张小宝 [2]、《浅谈企业精细化管理》 chinatpm.com [3]、《班级精细化的探索》 段文峰


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