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游戏教学方法在信息技术课上的应用浅析


游戏教学方法在信息技术课上的应用浅析
民乐县第二中学 摘要 李永基

计算机游戏教学法是指教师借用健康、益智性等游戏软件进行教学,也

指让学生利用已掌握的知识,编写一些简单的游戏程序,寓教于乐,也就是现 在所说的游戏化学习模式。游戏教学法作为一种教学创新可以大大调动学生的 学习兴趣和求知欲望,培养学生的动手能力,帮助学生深刻理解理论知识,有 助于学生的互助式学习。 关键词 计算机 游戏 教学

学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂,在信息技术课堂中,有 效地激发学生的学习兴趣是十分重要的问题。由于大部分学生都没有形成自主 学习的习惯,他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味,学起来没劲,自身有一 种无法抗拒的厌学情绪。而学生对传统游戏和现代游戏,都是那么迷恋,可以 通宵达旦,可以废寝忘食。采用游戏教学法,就是让学生自由自在地“玩”电 脑,努力做到让学生在“玩中学,学中玩” 。 计算机游戏教学法是指教师借用健康、益智性等游戏软件进行教学,也指 让学生利用已掌握的知识,编写一些简单的游戏程序,寓教于乐,也就是现在 所说的游戏化教学模式 (或游戏化学习模式) 游戏教学法是愉快教学法的一种, 。 教师借助健康益智性的游戏,来激发学生对信息技术知识的求知欲望,提高学 生的计算机操作技能、技巧,使学生在激烈的竞赛中,在无比的兴奋中,不知 不觉学到了信息技术知识,提高了能力和素养,培养勇于创新的精神。 当我们注意教学方式和教学内容的诸如单调、乏味甚至僵化等弱点时发现, 计算机游戏中的快乐、成功的积极因素非常值得我们借鉴。因此,对青少年学 生玩计算机游戏不应该一味的遏制,而是要进行恰当的疏导,并且从计算机游

戏中学到更多的东西。 游戏能调动学生的学习积极性,训练学生的动手操作能力,发展学生的智 力,培养学生的创新思维。因此,越来越多的教师开始重视对游戏教学法的研 究和开发。 一、游戏教学法在信息技术教学中的设计与实施 1、游戏导入,激发学生的学习兴趣。 计算机的知识繁多,不易于理解和掌握。如果教师总是按照传统的教学方 法进行教学,学生会觉得学习枯燥无味,学起来没劲,产生一种无法抗拒的厌 学情绪。相反,如果用有趣的游戏导入课程的学习,就能吸引学生的注意力, 让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内容。教师可根据学生的心理特征,精 心设计形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种教学游戏,从而使学生一开 始就进入最佳的学习状态。 例如:初中信息技术教材中“文件的移动和复制” ,该内容是教材中的一个 重点,也是一个难点。教师可以准备一个学生喜欢的益智游戏,启动该游戏需 要若干个文件,其中有几个是关键文件,必须放在同一文件夹下。但教师事先 把这些文件存放在不同的文件夹内,必须把这些文件夹中的文件复制(或移动) 到同一文件夹中,才能打开游戏。因此,为了玩到游戏的学生,必须学会文件 的复制和移动的操作。提出任务后,教师就可以开始本课的教学过程:首先区 分了复制和移动的概念,其后分别给出了命令法复制、拖动法复制的操作、命 令法移动、拖动法移动以及右键移动或复制的操作步骤,结合这五个步骤分别 把游戏的分散部分复制到目标文件夹内。 再如,计算机的硬件知识这一节内容是复杂难记的。为了加深学生对硬件 的认识,教师可让学生在玩接龙游戏:先让小组内学生动手组装电脑,再进行

小组间比赛,最后齐齐玩 Flash 游戏:拖动鼠标把硬盘、鼠标、显示器等设备 组装在一起,设计你心目中的电脑外型。学生们发挥自己的奇思妙想,设计出 各种外型奇特、功能多样、色彩鲜艳、与众不同的电脑。游戏与教学内容的结 合,使学生乐学爱学,更培养了学生的动手能力和创新思维。 2、游戏练习,提高学生的操作技能。 培养学生的计算机操作能力是中小学阶段,信息技术课程教学的主要任务 之一,这包括认识各种类型的软件界面,熟悉键盘和鼠标的操作等。每种软件 的界面千变万化,但是组成界面的各种“界面元素”却是完全一样的。益智性 游戏软件的操作界面设计是最精良的,它几乎囊括了各种类型的“界面元素” 。 教师只要在操作中适时引导、分析、归纳、总结,学生就可以在玩的过程中不 断积累操作经验,提高操作的熟悉程序。学完新知识之后,学生对教学内容有 了一定的了解和掌握,这时再通过生动活泼的游戏练习能巩固所学的知识,消 除知识中的疑点、难点,提高学生操作计算机的能力,还能使枯燥无味的练习 变得趣味十足。 如:指法学习是非常枯燥的,教师讲解了手指的摆放要求和指法要点,学 生就要通过不断练习才能熟悉指法。这样学生不但学得很累,而且很不愿意练 习。在教学中若采取游戏练习的方法,让学生玩《金山打字通》 ,比赛谁的打字 速度快,让学生们在忘情地玩“警察抓小偷”“打地鼠”“青蛙过河”等游戏 、 、 的过程中不知不觉地指法练熟了,懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白 键、退格键等的作用与使用,由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡,迫使学 生去理解键盘上的一些键的功能与使用,这样他们就在无形中学会了键盘的使 用。 再如,在 Flash 的学习中,可以提供多种有趣的 Flash 小游戏作典范,

让学生综合运用形变动画、运动动画、蒙版动画、Action Script 等知识自主创 造 Flash 小游戏。有趣的游戏设计、风格各异的效果、成功的体验……游戏与 练习的结合,使学生在探索中不知不觉地掌握了 Flash 的各种操作技巧。 在 这个阶段教师还可以收集、设计一些益智性游戏软件,如打字测试、过关练习、 考眼力、考记忆力等,让学生在玩的过程中回忆旧知识,积累操作经验,提高 操作的熟悉程度。 3、游戏竞赛,促进学生的竞争意识。 当学生对信息技术基本技能的掌握达到一定熟练程度的时候,教师可以及 时地在课堂上开展学习竞赛,更好地激发学生的竞争意识,培养学习计算机的 兴趣。 例如,在教完一个知识点,学生也掌握了新知识点后,安排了一场“擂台 赛”。挑选一位同学当擂主,让他演示知识点的操作方法,记下他所需的时间。 然后其他的同学可以向他挑战。战胜擂主的就成为新擂主,名字被写在高高的 领奖台上。为了不使部分掌握得不是很好的同学失去信心,我在这部分学生中 也设立一个擂主。两个擂主,随你挑战。比赛中的激烈竞争,使学生都积极地 把知识点牢牢地掌握下来。 再如:指法输入竞赛、中文输入竞赛、排版竞赛、计算机画图竞赛等。通 过竞赛提高学生学习的积极性,增强求知欲,让学生每个学习阶段都有一个小 小的奋斗目标,从而充分调动学生的主观能动性,把学生的聪明才智发挥出来。 这样学生们为了不让自己落后,会更加勤奋学习、认真地练习,整个课堂呈现 出你追我赶的热闹景象。学生的练习兴趣浓了,学生的实践能力也得到了培养 和发展。 4、游戏应用,培养学生的创新思维与发散思维

加强学生的科幻意识被认为是培养创造力的重要途径之一。现代的许多科 幻游戏都是用艺术的手段创设一个光怪陆离的世界、一个虚拟的环境,让游戏 者运用自己所学的知识创造性地解决游戏中问题。如果科幻情景能和教育内容 协调,那么游戏教学法将会散发神奇的魅力。 例如,在学习 Visual Basic 程序设计时,可以先教会学生“If 语句与 Case 语句”的使用方法,然后启发学生编出图片浏览器、幸运数字游戏,计算 机抽奖游戏等等,使学生能对所学知识加以应用和深化。在教学过程中,把教 学内容与游戏相结合学用结合,学以致用,不但使学生全身心的投入,进入最 佳的学习状态,还培养学生的创新思维和发散思维。 综上所述,在信息技术的教与学中,教师可以借助或设计游戏软件来吸引 学生的兴趣;可以利用游戏训练学生的操作能力;可以把教学内容与游戏相结 合,学以致用;可以根据教学内容,开展知识竞赛;通过游戏,教师能创设形 式多样的教学过程,能提高课堂效率,培养学生各项能力。 二、游戏教学法在信息技术教学中应注意的问题 1、安排的游戏要适当、适度、适实。 游戏是为教学服务的,必须与教学密切相关,设计游戏时,要充分考虑教 学的实际需要。不是所有的内容都适宜通过游戏实现教学目的的。所谓“适当” , 就是有些教学内容可以引入游戏,有些则不能,运用不当,会适得其反。所谓 “适度” ,就是引入的游戏应具有难度适当、形式多样、具有一定挑战性等特点。 一些难度高、费时多、角色复杂的游戏不应被引入。一些简单、普通、与教学 不相干的游戏也不应被引入。所谓“适实” ,就是要根据教学内容、学生的特点、 教学媒体等实际需要来选择游戏,把游戏融入教学活动中。 2、选择的游戏要讲究多样性、趣味性。

俗话说: “把戏不可久玩” 。再好玩的游戏,玩过几次就没有新鲜感了。这 就要求我们教师不断地设计新颖多样的游戏活动,和更新游戏活动的做法。 3、保持课堂的严肃性。 信息技术课是严肃的。游戏的趣味性容易使学生陷入其中而忘却学习任务, 教师必须发挥其主导地位,积极地监督游戏过程,合理地安排游戏时间,根据 课程实施的需要启动或停止游戏或转入其它的学习形式,而不能让游戏的娱乐 性掩盖课堂的严肃性。 4、游戏教学后要及时给予小结评价。 除了正确引导学生进行游戏的练习,开展适宜的游戏的竞赛外,游戏结束 时,还应给予准确的评价:评出胜负,表扬先进,指出不足,及时改正错误。 这些工作也可由学生整体评议,但不管如何,应做到准确、公正、客观、全面, 工作做得好坏,将直接影响学生的情绪和游戏的效果。 通过教学实践,我认为正确地引导学生玩电脑游戏利多弊少。 “电脑游戏是 通往电脑世界的捷径” 。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制,要选择 优秀的适合学生的游戏,更要强调趣味、益智和学习的功能。通过游戏教学法, 能充分调动学生学习的主动性,训练和培养学生操作计算机的技能技巧,激发 学生的学习兴趣,提高了学生的信息素养。在共同完成游戏的过程中,增强了 团队协作精神,真正体悟到成功的乐趣,也培养了学生们良好的心理品质。 参考文献: 参考文献
1 王日超.计算机游戏教学法在信息技术教学中的运用 J.湖南教育 200511 . 2 余晓燕.英语游戏教学法拾零 J.宁夏教育 2000 Z2 . 3 张新赵东岩.游戏法在体育教学中的合理运用 J.辽宁教育学院学报 2002 03 . 4 张李.给游戏“平反”——谈游戏在信息技术教学中的地位 J.信息技术教育 200303 .

作者信息: 李永基 民乐县第二中学教师 联系电话:15193451141


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