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【2014汕头二模】广东省汕头市2014届高三第二次模拟考试语文试题 扫描版含答案


广东省汕头市 2014 届高三 4 月第二次模拟 语文试题

2014 年汕头市高三年级第二次模拟考试 语文参考答案(选择题部分)
1.C【C diàn/zhì, yào/yu?, pàng/ pán。A jiǎng,piāo/biāo,shí/zhì; B qiàn/kǎn,zh?u,xiāo/xuē; D lín/líng,xiá/hài,chǔ】 2. A【A.卷帙浩繁: 卷帙:书籍或书籍的篇章。形容书籍很多或一部书的部头很大。这里用 错对象, 应改为 “浩繁” 。 B. 囫囵吞枣: 比喻理解事物时, 不加以分析, 模糊理解。 C.流于: 趋向于不好的方面。D.短板:短处。 】 3.C【A 句偷换主语,冲击纸质媒体的是微博。应在“在”前加上“它” 。B.搭配不当, “促 成”有“推动使之成功”之意,应将“促成”改为“造成”或“导致” 。D.“功劳??归功” 成分赘余,应改为“这些成就取得首先要归功于” 。 】 4.B【③总说散文的概念,⑥说散文概念的来源,①②紧接⑥说散文概念的变化,⑤④讲现 代散文的概念。全段句子按时间顺序排列。 】 5.A【B.咎:过失,罪过。名词。C.才:认为有才能。名词意动用法。D.拟:猜测,揣度。 】 6.C【何:副词,为什么。A 以:介词,由于,因为 / 把,用。B 之:结构助词,的 / 宾语 前置的标志,无义。D 乃:副词,却 / 才】 7.D【何敢然!吾意决矣。吾以一柩故,累尔众人,不投之海无以对生者。然吾不与同投于 海,又何以对死者?吾意决矣。】 8.B【 “登木而坐”的“木”指棺木,这里指参将的灵柩】 12.BE【A.原文说“但文字则不同,她是有语言所未必有之传达的正确性和久远性的”,并 不表示文字在传播的过程中不会有错误。 C.原文说 “最初的文字, 大都和实物是相差不远的” , 以偏概全。D.文字早期具有象形的特征并不表示阅读起来就很容易。】 13.C【C.原文是说其他地方“至于是否有不同的文字,则不可知”。】

2014 年汕头市高三年级第二次模拟考试 语文(主观题)参考答案
9.(1)①这是民间的禁忌而已,有什么值得顾虑的?我应该让他回归故国。(关键词“归”1 分,判断句 1 分,句意 2 分) ②你们可以替我安排祭祀,我向死者祷告,把不得不这样做的意思(缘由)告诉他。

【评分细则】(“汝曹” 1 分,省略句 1 分,句意 1 分) (2)①善于发现人才,培养人才,认为童生彭雪琴有才华,招他到知府官署中,并传授读 书作文的方法。 (彭雪琴侍郎其部人也, 方应童子试,先生见而才之,招至署中,教以读书作文之法。) ②着意爱护人才,特地交代县令,将彭雪琴县试成绩从第一名改为第三名,不希望因为 自己与他的关系而给外人造成误会,从而影响彭学琴的名声和前途。 (彭某他日名位未可量。 一衿之得失, 迟早皆可不计。 今岁在吾署读书, 若县试第一人,
必谓明府推屋乌之爱耳,是其终身之玷矣。)【评分细则】3 分,一点 2 分,两点 3 分。 【参考译文】 清道光年间,高螺舟先生奉命去册封琉球国王。礼仪完成之后,在宾馆外面散步,见到 一间屋子中有棺材,前面有题识,是?天朝参将某公之柩? ,感到惊奇,就向人询问,原来 是乾隆年间护送封琉球国王的使者,到了这琉球国因为生病死亡的。高先生问?为什么不回 国? ,回答是: ?航海的船禁忌运载灵柩(装着死人的棺材) 。 ?高先生说: ?这是民间的禁忌 而已,有什么值得顾虑的?我应该让他回归故国。 ?他跟副使商议,副使不同意,高先生说: ?我们两人就像他,万一不幸死在海外,也是这样不能回国吗?请用我乘的封舟运载灵柩, 即使船沉没了也不后悔。 ?可是全船的人都坚持不同意。高先生很生气,最终将灵柩载在船 上航行。船启航不到一天,风浪汹涌,船上的人都把罪过归在高先生身上,请求丢掉灵柩, 高先生不同意,可是风刮得更猛,请求的人更多。高先生叹息着说: ?他死在外国,我运载 他的灵柩回国, 现在反而要丢进海里。 我将来用什么去面对死者呢?你们可以给我安排祭祀, 我向死者祷告,把不得不这样的意思告诉他。 ?众人把灵柩抬上船头,替高先生陈设祭品。 高先生穿衣带帽走出来,登上灵柩,坐在上面,对众人说: ?快把灵柩丢到海里。 ?众人都很 吃惊,请高先生下来,高先生曰: ?我不下去了,将我跟灵柩一起投进海里吧。 ?众人大惊, 争着上前拉高先生下来,高先生大声呵斥: ?你们怎么敢这样!我打定主意了。我因为一副 灵柩的缘故,连累你们众人,不把灵柩投进海里对不起活着的人,不过我不与灵柩一起投在 海里, 又用什么去面对死者?我打定主意了。 ? 正在相持不下的时候, 海上的风浪也平息了, 高先生笑着说: ?船航行平稳如常, 你们为什么竟然这样啰嗦?? 于是依然把灵柩抬下船舱。 而大海从此风平浪静,封舟安全抵达粤东。去世的参将原是广东人,高先生寻访到他的家, 派人把灵柩送回去。仁爱的人一定有胆识,说的就是高先生这样的人吧? 高先生曾担任衡州知府, 彭雪琴侍郎是他属下的人, 当时正要参加童子试, 高先生见了, 认为他有才华,招他到知府官署中,教给他读书作文的方法。衡阳全县参加童子试的有千余 人,彭雪琴这一年参加县试,大家都猜测他在名单中是第一,他自己也认为是这样。等到正 式审定的名单公布,却是第三名。过了几天,县令叫他来,告诉他说: ?按照文章衡量,你 应该第一名,也知道不能够这样的原因吗??彭雪琴表示抱歉,说不知道。县令说: ?这是 知府大人的意思。知府大人说: ‘彭某人将来的名誉地位未可限量。一个秀才的得失,迟早 都可以不考虑。他今年在我官署中读书,如果县试得第一名,人们一定会说是知府大人爱屋 及乌了,这就会成为他一生的污辱了。 ’ ?这一年彭雪琴结果没有考上秀才。后来过几年,才 取得秀才的资格。彭雪琴侍郎因此更为感谢高先生的知遇之恩。

10.(1)浮云、流水两词都用了比喻的手法, (1 分)描写出别后像浮云一样漂泊不定,十 年的时光像流水一样一去不返, (1 分)表达了诗人对别后多年漂泊,岁月流逝,年华易老 的人生感喟(感慨) 。 (1 分) ⑵昔日相逢醉饮的追忆,别后多年漂泊的感慨,今朝又得相会的欣喜,刚见面又别离的 悲哀,岁月流逝人易老的喟叹。 【任答出 4 点得 4 分】 11.⑴申之以孝悌之义 颁白者不负戴于道路矣 ⑵桃李罗堂前 暧暧远人村 ⑶宁移白首之心 不坠青云之志 ⑷过春风十里 尽荠麦青青 【评分细则】 答对一空给 1 分, 有错别字或漏字、 多字则该空不给分。 多选只按前 3 题给分。 14.(1)因为文字具有语言所未必有的传达的正确性和久远性,(1 分)(2)它的产生和 发展,使往古的文化得以传述继承,(1 分)异地的文化得以输传交流,(1 分)人类文化 能够在更广博的范围内被吸收运用,取得更伟大的成就。(1 分) 【评分细则】本小题共 4 分,答出文字的特点,给 1 分,答出文字在人类文化传承上三点 作用,每点 1 分。划线内容为关键得分点。若考生答出?文字能精致地记录或传达出人类的 思想与情绪?也可得 1 分,但总分不超过 4 分。 15.(1)因为潮汕人是从中原逐步迁徙来的,而古代中原地区的民族文字和语言是合一的, 所以潮汕方言中“食饭”“姿娘”等口语词汇在古文典籍中时可见到。 (2)因为语言有时代的变异,而文字则是固定不变的,随着时代的发展,中原民族所用 的文字和语言渐渐不能合一了,所以今天规范的普通话口语中不再使用“食饭”“姿娘”等 潮汕方言词语。 【评分细则】本小题共 4 分,每个要点 2 分,文本观点与对应结论各 1 分。依据文意, 所举潮汕方言词汇之所以见诸唐宋以前的古籍, 是因为其时文字与语言是合一对应的; 之所 以普通话中不再使用,是因为文字固定不变,而语言则随时代的发展发生变异,两者不再合 一对应。考生只要能理解文意把此两层意思说清楚即可得分。 16. ①为了渲染当时天气的寒冷(1 分) ,②暗示着这群年轻人内心的冷酷,没有同情心和 人情味(2 分) 。③为塑造老人形象作铺垫(或“与老人行为作对比” ) 。 (1 分) 17.⑴小说塑造了一个贫苦孤独、自尊心强、富有爱心的老人形象。 (2 分) ⑵①老人去车站只是为了取暖,没有钱,把两只手笼在补得很坏的渔夫短大衣袖子里, 只有一只狗陪伴他,说明他很贫苦孤独。②面对那群冷酷的年轻人的奚落,他不允许自己的 小狗吃别人的东西,说明他自尊心很强。③老人拿出自己仅有的一点点钱给小狗买面包吃, 说明他富有爱心。 (每点 1 分) 18.第一处反映了老人当时给自己的小狗买东西吃时的矛盾心理(1 分)第二处反映了小狗 可能因长期挨饿而得到食物的过度激动(1 分) 。这个词语同时用在老人与小狗身上,暗示 了人与狗之间为了尊严而努力的默契, 同病相怜。 (1 分) 反映了当时社会人情冷漠的现实, 激发读者的恻隐之心,使读者产生对老人维护自己尊严的敬佩之情。 (3 分) (其他答案言之 成理亦可酌情赋分) 19. ①引出下文林徽因带病设计人民英雄纪念碑的事迹介绍。 ②表现了林徽因为了完成设计人民英雄纪念碑任务而日思夜想神思专注的工作状态。 【评分细则】每点 2 分。①“引出下文”和“带病”各 1 分;②“日思夜想神思专注”1 分。 20. ①真实地揭示了林徽因病重时不敢面对自己憔悴面容以及不忍回顾自己曲折一生的痛 苦心理。 ②从侧面揭示了林徽因为设计人民英雄纪念碑而加重病情的事实和生活经历的坎坷曲折。 【评分细则】第①点 3 分,第②点 2 分。第①中?真实地?1 分,?病重时不敢面对自己憔 悴面容、 不忍回顾自己曲折一生的痛苦心理?2 分; 第②中 ?加重病情的事实? ?坎坷经历? 各 1 分。 21.①指人民英雄纪念碑。经过林徽因和其它的设计师的努力,先烈们的高贵、纯洁和坚韧 的灵魂通过以橄榄枝为主体的装饰牡丹、荷花和菊花的花环设计等完美表现出来。 ②指林徽因的精神。 林徽因在病重之时仍坚持工作, 这种对待事业的忘我精神也是高贵 的灵魂。她的精神成为了一座有灵魂的丰碑,鼓舞着后人为中华民族的崛起而不懈努力。 【评分细则】每点 3 分。?人民英雄纪念碑?和?林徽因的精神?各 1 分。理由各 2 分。

22.1.01 和 0.99 代表每天的努力(1 分) ;365 代表一年的时间(1 分) ;37.8 和 0.03 代表 一年来努力的成果(1 分) 。 含意:每天多一点努力,积少成多,一年后的收获会很大(1 分) ;尽管每天的努力只 少一点,但一年后不仅收获寥寥(1 分) ,和多努力一点之间的差距也是巨大的(1 分) 。 【评分细则】答出公式中每类数字所代表的意义各得 1 分。 每条公式的阐述各得 1 分,两条公式进行对比得 1 分。 23.示例 1:珠江有潮,丰碑无言!广州武警郑益龙冲刺般奔跑 21 步前去救人的场景,虽然 仅有短短的 14 秒,但在网络上却被转发十几万次。这 21 步,挽救了一个濒危的生命,也唤 醒了人们深藏内心的爱和责任! (84 字) 示例 2:2013 年最动人的镜头是什么?是广州武警郑益龙冲刺般奔跑 21 步前去救人的 场景。2013 年最感人的事迹是什么?是郑益龙让落水者趴在救生圈自己却体力不支被水冲 走的故事。时间不能定格,但感动长留我们的心中! (90 字) 示例 3:江水无情,人间有爱!老人摔倒该不该扶?广州武警郑益龙用奋不顾身跳江救 人的行为给我们一个响亮的回答。 他虽然牺牲了, 但他的故事成为了这座城市最温暖的篇章。 (75 字) 24.作文 【等级评分标准】 一等 切合题意 基 容 中心突出 础 25 内容充实 等 分 感情真挚 级 表 符合文体要求 50 达 结构严谨 分 25 语言流畅 分 书写工整 (10—9分) 发 立意深刻 展 特 材料丰富 内 (25—21分) 二等 (20—16分) 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 符合文体要求 结构完整 语言通顺 书写较工整 (8—6分) 立意较深刻 材料较丰富 三等 (15—11分) 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 基本符合文体要求 结构基本完整 语文基本通顺 书写潦草 (5—3分) 立意略显深刻 材料略显丰富 四等 (10—0分) 偏离题意 中心不明或立意不当 没有什么内容 感情虚假 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺,语病多 字迹难辨 (2—0分) 个别语句有深意 个别例子较好

等 征 语言有文采 语言较有文采 语言略有表现力 个别语句较精彩 级 10 见解、构思新颖 见解、构思较新颖 见解、构思略有新意 个别地方有新意 10 分 分 说明: ①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符 合考生所选文体的要求。 ②发展等级评分,依据 4 个评分点,不求全面,只需一点突出,即可按等级评分,直 至满分。 ③未拟标题扣 2 分。出现错别字,1-2 个不扣分,3 个扣 1 分,4 个扣 2 分,5 个扣 3 分, 6 个以上(含 6 个)扣 4 分。重复的不计。不足字数者,每少 50 字扣 1 分。 ④抄袭的文章, ?基础等级?在四等之内评分; ?发展等级?不给分。

2014 年汕头第二次模拟考试作文审题立意评分说明

材料内容(写什么) 材料说的是“学生对曾经就读学校(各学段、各年级)的看法” ,引申出“记 住什么” “留下什么”的话题,即:学校应该给学生留下什么?学生应该记住学 校的什么?学生应该在学校留住什么? 1.应时时(刻骨铭心)记起学校(母校)培育我们。 2.人不可能生活在过去,但求学的往事一定在心中。 3.校园里有快乐有痛苦。 4.高三生活汗水多于泪水。 4.学校评价学生(优点、不足)。

深层解读 1(为什么) 1.经历是一种记忆(财富)。 2.过去了的一切都是亲切的怀念。 3.已经结束的还没有结束。 4.一切都会过去。 5.一切不可能过去。 6.以学校(同学)为荣。 7.历史没有假设

深层解读 2(怎么样 怎么做) 1.记住校园里的真善美。 2.记住经历(求学)的全貌。 3.尊重自己的历史(成长史) 。 4.记住师生(生生)之间的温暖温馨 5.正确看待碎片式记忆。 6.评价自己(同学、学校)不能以偏概全。 7.识大体和记大体。


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