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诗词类《望海潮》试讲稿 -


人教高语试讲模板——词《望海潮》
(轻轻敲门三下) 尊敬的各位评委老师,大家好。 (鞠躬) 我是今天 B 组的##号考生。我今天试讲的题目是《望海潮》 。 下面我开始我的试讲。 同学们,上课! 同学们好,请坐! (导入)

俗话说:上有天堂,下有苏杭。江南胜景使人魂牵梦萦,而杭州美景更令人 心醉神怡。北宋词人柳永的一首《望海潮》更是写尽了杭州之美,以致于 100 多年后,远在千里之外的金主完颜亮都起了“投鞭渡江”之志,入主江南之心, 可见《望海潮》写杭州美景的词句,具有多么大的魅力,今天,就让我们一起走 近《望海潮》 ,一起领略杭州之美,去探寻诗词的魅力。 (边讲边板书课题) 《望海潮》是词牌名,是柳永自创的词牌,取钱塘观潮之 意。
(整感) 首先我们听一下这首词的配乐朗诵,初步感受文本: (听录音名家朗诵---生齐读

----疏通诗词大意)
带着对文本的朦胧感知,这节课我们将更深入的走进文本。首先,请同学们大声的朗 读一遍文本,读准字音,注意停顿,思考一个问题,这篇文章主要讲了什么内容?学生注意 读音和语气的缓急。如果在阅读过程中有什么感悟和疑惑,请批注在旁边。 好,开始,五分钟时间。 时间到,大多数同学都读完了,注意字词读音:重湖叠巘清嘉 谁来谈一下,这篇文章主要讲了什么内容?好,这位同学第一个举手,你来试一试! 好,请坐!我们一起来给这位同学的回答评价一下:他概括的比较全面,不足之处在于不够 简洁。我们一起来帮他把答案删改一下,一起来说: 赞美杭州美景人情,谒见当地官员。 概括要做到全面而简洁,找全要点之后进行必要的删改,还真是概括的法宝。同学 们以后可以在学习中注意运用。 下面请同学快速的浏览一遍课文,思考一下,关于文本,你还有什么疑问么?看谁 的问题对我们深入文本最有价值,同桌之间可以互相交流。同样,五分钟时间。 好,时间到。 哪位同学来试试?最后排的那一桌,你们发现的问题是什么?好,请坐,你们俩不 仅有一双慧眼,还匠心独运。为我们品读文本提供了一条思路:美景是什么样的美景?英雄 是什么样的英雄?豪情是什么样的豪情? 接下来,我们奇文共赏析,疑义相与析。走进他景,走进他人,走进他情!

小组合作(从概括词意、写作整体构思、分析意象、描述意境、推敲词 语、数词、修辞表现手法等方面) ,选择性地鉴赏自己喜欢的词句。 写景的时候,读起来感觉张弛有度,既一气呵成,又不至于上气不接下气,这完 全得益于对句和散句的交替使用。 师小结:非常好!我们的同学都谈了对这首词的体会。柳永长期致力于对词的音
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乐性的研究与实践, 从而使得他的作品具有一种特殊的美感——音乐美或声韵美。 (板书:音乐美) 4、提问:不但这样,这首词在用词上也非常讲究,同学们想想,哪些字用得好? 生: “弄”和“泛”用的比较好, “弄”体现出一种掌控自如,自然而然融入到那 种情景之中。表现出一种轻松愉快的心情。 “泛”给人一种轻盈弥漫开的感觉, 似乎笛声伴着歌声就随着湖水荡漾开来,非常轻盈。 生:我觉得“绕”和“卷”用的好,一个绕即写出了古树成行,又写出了长堤旖 旎的形态,绵延曲折, “卷”是翻卷,一个翻卷把潮水波涛汹涌之势就表现出来 了。 师小结:这些字不但富有表现力,而且听起来悦耳,读起来顺口,使得整个语言 音律和谐、情致委婉,或实或虚,均具有夸大的语气,有助于构成柳永式的豪迈 词风。这也是一种没——语言美。 (板书:语言美) 1、 提问: 下面, 我们一起来欣赏一段朗读视频, 欣赏的同时, 我请同学们想想: 如果,我们要用一种艺术形式来表现作者笔下杭州的魅力,你觉得用哪一种 艺术形式更好?为什么? (补充)写景技巧鉴赏:点染手法(在同学们鉴赏基础上的补充和完善) 点染本是中国画的传统技法之一,后借用到诗词的技巧中。清代刘熙载 《艺概》中说: “词有点,有染。 ”所谓点,就是点明。所谓染,就是渲染、 烘托。但必须强调的是,点染之间不能“有他语相隔” ,只能是一气而下。 问题:请同学们找出本词中“点”和“染”的句子,在书本上划出来并注明。 明确: (1 ) “东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”是概括性的句子,是总写 杭州的,是“点” ,接下来具体写杭州美景和人民生活的是分写,是“染” 。 (2)上阕总写杭州是“点” ,下阕一开始专写西湖是“染” 。 (3)本词中使用 点染手法的表达效果。 首先,作者以鸟瞰式的镜头摄下杭州全貌。点出了杭州地理位置的重要,历 史的悠久,揭示出所吟咏的主题。接下来又分镜头特写杭州的湖山盛况、四时风 物、昼夜笙歌、湖中人物。词人从多个角度描写了杭州之美好,使读者犹如观看 一部色彩缤纷的风光影片。我们发现,在作者写景的时候,用这种铺叙的手法, 全方位、多角度地将这里的美景一一呈现在读者眼前,让人身临其境,具有一种 很强的画面感,也就是说,它还具有绘画美的特点。 (板书:绘画美) 2、提问:要讲到绘画,本词多处都是写景的,最典型的恐怕要算“三秋桂子, 十里荷花”了, “三秋”什么意思? 生:深秋。 生:秋天地三个月。 生: “三秋”课下注释说是秋天。 师:那作者为什么不直接说秋天而说“三秋”?还可以怎么理解? 生:一季度分为三个月,古代把秋季分别叫作孟秋、仲秋、季秋,合起来就是整 个秋天。另外, “三秋桂子”与下句“十里荷花”句式上形成了对仗,很工整, 并且分别从时间和空间的角度,写出了桂花花期之长、馥郁芬芳、长久不散的特 点和湖中广植荷花,逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”了, 写尽了人间天堂杭州的美景。 师:很好。我觉得同学们的思维非常活跃,短短的时间里,就对“三秋”做出了 这么多的解释。而且,更让我感到高兴的是,有同学不仅解释了三秋是什么,而
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且从对仗的需要谈了自己的理解, 难能可贵, 说明我们的同学学习语文头脑清醒, 功底深厚。 师:都说“美景如画” ,但这般景致恐怕是用尽天下丹青也描绘不出来的。 师小结: 当金国第四位国主完颜亮读到柳永 《望海潮》 以后, 便急于 “投鞭渡江” , “提兵西湖” , 隔年便以 60 万大军南下攻宋。 这虽然只是传说, 但杭州景色之美, 吸引力之大由此可见一斑! 3、提问:刚才我们的分析,总觉得还少点什么,少什么呢? 生 1:少人的活动。这么美的景色怎么可能没有人的参与呢? 生 2:这个地方不但景物美,而且还特别突出了人美。 师:作者是如何写人的活动的? 生 3:人民生活很富裕,街市上陈列着各种各样的宝贝,人们穿着华丽的衣服互 相比美。 生 4: “羌管弄晴,菱歌泛夜,嘻嘻钓叟莲娃”说得是普通的老百姓, “千骑拥高 牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞”是当地地方官。作者不管写景,而且还写出了人的 活动,有景及人,这个地方景美,人也美,人沉醉在景中更美。 师:能不能用一个关键词概括一下这是一种什么美? 生:祥和美。 生:人文美,自然美。 生:人与人,人与自然的和谐,是和谐美。 (板书:和谐美) 4、提问:前文铺叙了杭州之美,那么,是什么成就了这番美景盛世呢? 生讨论明确: 生:作者说是当地地方官,是两浙转运使孙和的文治武功。 提问:为什么在写老百姓的同时又写到当地地方官? 生:表现了当时国泰民安、社会太平的景象。 生:是对上文描写的繁华的都市生活的旁证与烘托。 生: 课下注释说这首词是首投赠性质的作品,所以作者用夸张的手法写了杭州的 方方面面,是为了歌颂孙和的治理有方,与民同乐的政绩,是为了表现对孙何的 恭维。 6.梳理概括,总结全词: (同学们说,老师在白板上写下来) (1)这首词描绘了一幅幅、、、的都市生活景象。 (备选词:太平、富庶、安定、 祥和) (2)这首词包含了诗人、、、的思想感情。 (备选词句:惊叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承)
时间到,我们先不急着展示各位的精彩回答,首先让我们带着自己心中那一份感悟 重新把词读一遍,好,相信这次朗读让你的体会更加深刻了。 同学们讲得都很有道理,我们来看一下大屏幕:杨湜《古今词话》 提问:柳永的《望海潮》一词的写作目的是为了求得地方长官的召见和赏识,因而 难免要对对方加以赞扬甚至奉承, 这就使得这首词在最后出现了一个格调不高的结尾。 你同 意这个看法吗?为什么? 学生小组讨论,允许有不同的观点的碰撞,待讨论结束,先请同意这一看法的同学 发表自己观点和理解,然后请不同意这种看法的小组代表发言。 师小结:这首词是柳永早期的作品,我们能够感觉得到,少年时期的柳永对生活充 满了热爱,尤其是都市生活和祖国的大好河山。这首词的结尾,纵使有一些恭维的色彩,但
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是柳永渴望功名、追求功名、积极入仕的这种精神也是值得肯定的。从这个角度看,这又何 尝不是一种美——情感美。 最后让我们循着柳永的情感变化,试背整首词。 (提升) 。你怎么认为?批注在课本相关文字旁边,同学之间交流。文以地生辉,地以文益秀” 。 《望海潮》 是杭州山水滋养下的产物, 反过来柳永的 《望海潮》 又润泽了杭州的山水。 今天, 一代著名词人柳永的思想、 精神通过他的美文和我们心灵相聚, 读他的文, 思他的人。 最后, 就让我们一起在一首优美的歌曲 《望海潮》 中结束我们今天的学习, 再一次感受 “人间天堂” 杭州的魅力。 这节课就上到这里,同学们,下课!

我的试讲完毕,谢谢各位评委老师!各位评委老师辛苦了! 需要擦黑板么?

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