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浅谈“高中班主任如何作好班级管理工作”


浅谈“高中班主任如何作好班级管理工作” 摘要:班级是学校管理的基本单位,是一个小集体,班级管理 工作当然会起着非常重要的作用。而班级的管理主要依靠的是班主 任, 班主任是学校教育工作的组织者, 实施者, 是教学工作的协调者, 班级管理要求班主任热爱于本职工作,尽自己的最大努力去完成自己职责内的 工作并对自己的工作负责任,坚持不懈,讲究方法,对学生时刻的关爱影响于 班级管理。 关键

词:班主任 班级管理 管理方法 一个好的高中班主任能够管好一个班,能够对一个班的学生产 生好的影响,能够为社会培养一群优秀的有用之才和接班人。可是当 好高中班主任不容易,尤其是当高中文科班的班主任更不容易,上了 高中,由于学生身心的快速发展,进入青年初期的学生的独立心理、 批评心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得 自己已经长大了,极力追求摆脱对家人的依赖,老师、家长在他们心 目中的地位下降。 他们不再以老师为中心, 不再绝对服从教师的命令, 你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。 他们中有的人情 绪多变,不易控制,可以说软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上 心扉,这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。 为了做好班主任和班级管理工作,本人探索了一些方法和措施, 跟大家大家分享一下。 一、培养良好的班集体 能否形成一个积极向上,努力学习,团结和睦的集体是至关重要 的。只有在一个好的班集体中,教师有效进行教育和教学活动,才能 真正的提高教育教学。在班级管理工作方面,我主要从以下几方面入 手: (一)注重教室文化的建设 每学期开学初,由于班级教室的重新安排,我组织全班学生把 教室布置好,让教室的每一块壁,每一个角落都具有教育内容,富有 教育意义。在具体安排的时候,针对班内每一个学生的特点,制定班 级文明公约,张贴名人名言,使学生的一言一行有据可依,激发学生 的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的 “图书平台”,以 拓宽学生的知识面。为及时掌握学生的各种情况,设置了班级日记, 由班委负责记录,创造一个良好的学习环境。 (二)注意班干部的培养
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班干部是班主任和学生联系的桥梁,是学生的精英,是教师的助 手,是自我管理体现最明显的一部分,班级的好坏与他们的工作密不 可分, 能否组建起有使力的班委会, 如何提高班干部的管理组织能力, 利用班委的优势做好班级管理工作, 是评价班主任工作水平的标志之 一,也是能否培养良好班集体的重要环节。 进入高中阶段以后,班干部换届重新选举,由学生民主投票,相 互推荐等方式,产生了一支有一定管理组织能力的班干部队伍。对班 干部来说,我积级带领,相信班委,定期交流,注意培养他们的工作 能力,要求他们做好自己的事,负责到底。有人管理卫生,有人管理 课间操和眼保操,有人晚自习和早读纪律,每一个课代表记录交作业 情况,各管一项负责到底。形成了由班主任,班干部,学生组成的三 级管理,人人参与管理,同时便于人人接受管理。另外,定期召开班 委会,重视了解班里的各种情况,研究解决出现的不良问题,同时安 排新的工作和任务。 这样, 由于班主任和班干部互相配合, 带动全班, 收到了较好的成效。 (三)注意养成教育和传统道德教育的结合 高中学生,尤其是高二,高三文科班的学生,由于已经熟悉了 校园环境,又没有远大的的学习目标,个别学生纪律开始松动起来, 不喜欢别人对他们的行为约束和管教,一些不良行为随之而来,如旷 课,迟到,不做作业,上课睡觉等。面对这些违纪情况,如果不注意 及时发现或引导不当, 使学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走 入岔道。我的具体做法是: 1、加大学习、执行《中学生守则》 、 《中 学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种 形式的活动,来引导学生学习,执行《中学生守则》和《中学生日常 行为规范》 ,并且配合政教处执行《一日常规》 ,严格要求学生言行举 止文明,穿好校服,不穿奇装异服,男生理发,女生扎好头发,不戴 首饰,每天自行检查、督促规范养成好的效果。 2、注意树立榜样。要作好班级管理工作,就要注意发挥榜样的 作用,榜样的力量是无穷的。班主任首先要亲身示范。班主任言行举 止特别重要,要求学生不迟到,不旷课,班主任首先要做到,要求学 生讲文明,讲卫生,班主任事先要做到,平时注意严于律已,以身作 则,时时提醒自己为人师表,是个学生各方面的学习榜样。 然后在本班发现各层次、 各方面好的榜样, 并通过学榜样产生“新 榜样”,以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。
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3、注意寓教于乐,以多种形式规范学生行为 心理学告诉我们:人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水 平、兴趣爱好等心理因素构成,因此,教育具有广泛性、多样性、综 合性的特点,单一的教育管理方式不适合人的接受心理,开展丰富多 彩的活动,寓教于乐中正好适合学生的心理特点,能提高教育管理的 可接受性。 为此,我先后开过多次主题班会,比如《细节决定一切》 , 《性 格决定命运》 , 《我是时间的主人》 、 《理想与信念》 、 《高中如何学习》 、 《树立正确的人生观和价值观》 。还开过优秀学生学习经验交流会, 举办过语文,汉语课优秀论文演讲赛,课文背诵比赛,说成语故事比 赛等,效果都很好。 二、突出重点,抓好开头 班级管理工作不是一朝一夕就可以做好的, 必须始终抓紧经常性 的教育和训练,不可一日松懈。班级管理应走简洁制度的路子,多余 的、反复无常改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成, 更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前,班主任手把手地 教,勤勉地督查,且责任到人,实行班干部分工管理,全班学生轮流 值日协助管理,不出一个月,学生就慢慢地形成了习惯。制度不变, 重点突出, 狠抓学生容易出问题的薄弱环节。 如安全稳定, 遵纪守法, 早晚自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等,然后要做的就是确立 良好的班风,创建班级精神等决策性的工作了。 三、严格的要求是最大的尊重 教育是一门艺术,教育是心灵的耕耘,必须讲究教育有艺术。 在实践工作中,我感受最深的便是苏联教育家马卡连珂的一句名言: “严格的要求是最大的尊重” 。的确,只有既严格要求学生,又给予 他们最大的尊重, 才能把班主任工作做好。 俗话说 “严是爱, 宠是害, 不教不导要变坏。 ”我班有几个非常调皮的学生,在教育转化他们的 时候,我曾有过失败和教训和成功的经验,先前,我对他们时常板着 一副面孔,严加管教,结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感,其 实,并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后,我改变了 方法, 对他们给予了大量的爱心, 却忽视了严格要求, 结果管教松懈, 面对这种局面,我再三地思索,寻找解决问题的最好办法,向有经验 的老班主任请教,明白了对学生应严中有爱,以爱动其心,以严导其 行,既要严格要求,又要给予最大的尊重。
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四、 “三位一体”的互促法 教育是一项艰巨的任务,单靠班主任显然是不够的,而要先靠 各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作,可以把学校、社会、家庭 组合成一个整体,形成教育的合力,达到互相促进共同教育孩子的目 的。我通过定期与家长电话联系,及时和家长沟通,一方面通过家长 可 以尽快了解孩子的学习情况,性格爱好和脾气,另一方面及时向 家长反馈学生情况,取得家长的支持,收到了良好的效果。 五、调动任课老师的积极性,发掘积极因素的教育 班级并不是班主任的班级, 是全体同学与全体科任老师的班级, 光靠班主任是管不好班级的。我很相信"三人成虎"这个成语的效果, 当然,这个比喻可能不恰当,但我很清楚,表扬班级仅从班主任口中 说出来与从各位科任老师口中说出来的效果完全不一样。 比如: 一次, 我班期末考试得了很好的成绩,名次全年级第一,我就建议我们的科 任老师都去表扬,告诉他们都做得很好,面对如此多的老师的表扬, 学生心中的自豪感和自信心更加强烈。 让学生了解任课老师的每一句 对他们的肯定与赞扬。有了任课老师的参与,班级管理也就显得更加 轻松了。 总之,班级管理工作可以说是千头万绪,要想带好一个班级 确实值得我们去研究,去多想想方法,特别是对我这样的年轻的班主 任教师来说,班级管理工作不仅充满着挑战,也富含有美妙的艺术, 但最终目的还是一个:培养优秀人才。

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