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架通师生桥梁,撑起心灵绿伞...


架通师生桥梁,撑起心灵绿伞,构建和谐校园
——晋州市职教中心 心理健康教育工作进行时

晋州市职业技术教育中心创建于 1992 年 3 月,是一所以职业高 中、职业中专和短训为主的国办综合性职业学校。学校现开设有电子 电工、计算机、财经、建筑、机械制造、化工、农学、服装、旅游、 畜牧、幼师、美术共十二个专业,55 个教学班,在校生 3000 余人。

现有教职工 238 人, 具有中高级职称的教师 166 人, 本科学历 184 人, 研究生学历 20 人。学校坚持以人为本,以培养全面发展的高素质技 能型人才为目标,通过心理教育、感恩教育、养成教育,进一步规范 了学生日常行为,教学质量逐年大幅度提高,2003 年以来,高考专 科以上上线率保持在 96%以上,有 86 名同学荣获高考数学、计算机 技能、机制技能、农学技能满分,有一名同学荣获河北省高考状元, 有 8 名同学荣获石家庄市高考状元。 学校先后被评为国家级重点职业 高中、 河北省示范性职教中心、 河北省 “园林式单位” 石家庄市 “文 、 明单位” 、石家庄市“学校安全工作先进单位” 、石家庄市“职业技能 鉴定指定单位” 、晋州市“职业教育教学质量先进单位”等荣誉称号。 学校成绩的取得,离不开扎实的心理健康教育工作,现将学校心 理健康教育开展情况介绍如下: 一、领导高瞻远瞩,配备设施,完善机构,壮大心理咨询师队伍 心理健康教育是现代教育观念和教育实践的重大改革,是极富人 性理念和生命活力的工作,是全面落实素质教育的新举措。学校领导 高度高瞻远瞩,2005 年 5 月,建立了心理咨询室的雏形—-“知心小 屋” 。2008 年,学校按照晋州市教育局《关于加强未成年人心理维护 体系建设的通知》和石市教育局[2008]4 号文件精神,成立了以校 长郭建成为组长、 以德育副校长赵同印为副组长的心理健康教育领导

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小组,专项研究制定了“心理咨询师培训计划和方案” ,以及有关资 金投入、心理维护站点建设和奖励机制。同年学校有庞亚平、王俊欣 两名老师获得了“心理咨询师职业资格证书” ,申报并顺利通过了三 级心理维护站点验收。2009 年,我校把心理健康教育纳入学校教学 总体计划,确定了“以人文本,心辅为主,学科渗透,团体辅导,个 别咨询,家庭参与”的心理健康教育总思路。投入资金近 20 万,配 备设施,完善心理咨询室建设:高标准建成 30 平方米了心理咨询室 (知心屋) 、60 平方米团体活动室(健心园) 、并配置了坐凳 60 把。 配备了档案室(咨心斋)和两个多功能活动室(怡心殿) 。购置了电 视机、录音机、电脑、DVD、照相机及录像设备,安装了多媒体、音 乐辅导系统及心理测评软件。订购了《心理健康报》 《青年心理》 、 、 《生涯规划》《教育的领导力》《案例分析》《心理医生》《行为背 、 、 、 、 后的心理密码》等等几百种书籍以及“点亮心灯、拔动心弦”“形势 、 教育大课堂”等中学生心理健康教育系列光盘。 学校大力支持、鼓励教师参加“心理咨询师培训” ,不惜人力物 力为培训教师提供学习的便利条件,至此,我校已有 26 人获得国家 颁发的心理咨询师职业资格证书,其中二级心理咨询师 9 人、三级 17 人。另有 3 人参加学习获得了结业资格证书,壮大了我校专业心 理咨询的师资队伍,为全面促进学生身心健康和谐发展、实现我校心 理健康教育的科学、规范、有序发展奠定了基础。 二、走出去,请进来,优化师资。 为了优化专业师资队伍,提高咨询师的整体素质,学校采取走出 去、请进来的办法对心理健康教育工作者进行培训。2009 年,校长 郭建成带领学校 2 名专业心理咨询师庞亚平、 王俊欣参加了在北京举 办的“国际躯体训练班” ;德育副校长赵同印带领部分班主任参加了 河北省中等学校心理健康教育研究会组织举办的 “第三届河北省德育

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管理工作论坛暨班主任工作艺术”研讨会;德育主任与部分心理咨询 师一起,参加了中国心理学会普及工作委员会举办的“全国大中专院 校学生心理健康教育与心理援助研讨会” ,聆听了全国中小学心理健 康教育专家委员会常务理事钟志农的“班级心理辅导”专题报告;有 16 人参加了“河北省社会心理学会、中小学心理健康教育研讨会” , 部分心理咨询师先后到北京、石家庄等地,进行了专业的多功能音乐 催眠放松、动作稳定及空间记忆等心理测试、沙盘技术等专业培训。 与此同时,我校先后聘请了北京心理学会专家关宏宇、河北师范大学 心理学教授刘爱华、 石家庄市教育局思政体卫处处长曲连坤为我校全 体教师作心理辅导专题报告,聘请了廊坊职业技术学院教授唐殿强、 德育报社长张国宏分别进行了认识教师心态、创新教育等专题讲座。 走出去、请进来,壮大了专业师资队伍,提高了教师对做好学生心理 健康教育重要性的认识,全体教师普遍掌握了一定的心理教育理论, 增强了做好心理健康教育的责任意识和工作的主动性, 对进一步开阔 视野、解放思想、更新观念、指导实践起到了积极的促进作用,为学 生创造了一个健康和谐的成长环境。 三、积极开设形式多样、丰富多彩的心理教育活动。 (一)学校把心理健康教育列入学校教学计划,26 名专业心理 咨询师按照课表上课,以《心理健康教育》 《人际沟通与礼仪》两本 书为依托,普及心理健康常识。并在各班成立心理活动小组、每班男 女各一名心理委员、各班板报内设有“心理板块”等,活动小组负责 宣传心理健康知识,了解本班学生心理健康动态,及时与学校心理咨 询员、咨询师联络沟通。对问题学生记录学生成长档案。 (二)心理咨询师每周在健心园开展一次主题活动课。曹书妙老

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师的《团结的力量》 、雷芳老师的《我的青春我做主》 、白明彩老师的 《感恩》 、王俊欣老师的《延迟享受》 、郑海霞老师的《应对压力》? 《习惯》《守望幸福》等等,通过活动使学生们认识到了中学生早恋 、 的危害、友谊的珍贵,懂得了珍爱生命、承担责任、诚信是金。 (三)充分发挥校园网的作用。每周一的“校园新闻” ,规范学 生行为,点评不良现象,表扬好人好事,弘扬正气。每周六晚上通过 多媒体, 组织学生收看了 “点亮心灯、 拔动心弦” 、 “形势教育大课堂” 、 “大学生辨论会”“三星智力快车”以及“2010 年感动中国十大人 、 物”系列片、 “道德观察”系列节目、经典心理影片赏析等,培养学 生良好的心理品质。 (四) 学校心理咨询室设有固定电话, 学生可通过电话提前预约; 咨询室周二—周日下午 5:30—7:00 对全体学生开放,可现场咨询、 交流沟通; 音乐放松室内有专业的心理咨询师为前来咨询的学生提供 更专业的服务,放松心情、释放压力。 (五)其他,校团委每学期至少开展一次全校性的以健心教育为 主题的主题团会,如成人节宣誓、五四诗歌朗诵、学生心理剧表演、 “让世界充满爱”师生互动等活动。学校编制了校歌,各班有自己的 班歌,上课铃声设置为音乐铃声等,突出“健心”主题,处处为学生 创设和谐健康的成长环境。 四、优化课程,发挥课堂的心育功能 一是充分发挥心理健康教育课的主渠道作用。 在基础教育的深刻 变革中,无论先进的教育理论,还是优秀的教材,最终都要体现在教 学方式和教师教学行为上。学校要求政治、语文、礼仪教师,通过课 堂教学,让学生了解一定的心理学常识,懂得认识自我、发现自我和

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发展自我的道理,培养起自信、自省、自控、自我调节的能力,实现 优化心理品质的目的。 二是全员参与,通过多学科渗透对学生进行心理健康教育。各学 科教师利用自己的学科特点,充分运用教育学、心理学知识,使学生 在课堂上受到良好的心理品质的教育。在备课过程中,各学科教师设 计好每节课心理健康教育的内容和手段, 在教学目标中明确列出心育 目标;在教学过程中,教师抓住每节课贯穿学生的心理行为,把心理 健康教育渗透到教学的每一步骤和环节,有意识地、有的放矢地去培 养和发展学生良好的心理品质。 反思总结,不断提高,探索科学心育之路 心理健康教育是一项新兴的、系统而复杂的工程,需要我们在工 作中不断反思,总结成功与失败的经验教训,不断完善,找出一条适 合学生年龄心理特征的路径和方法, 不断探索, 找出这项工作的规律, 以指导今后的工作,使学校心理健康教育工作更有指向性、时效性, 在学校德育教育工作中真正发挥作用。 心理健康教育也是长期的、潜移默化的过程。我们将发扬“凝聚 诞生希望,团结产生力量”精神,共同努力,使心理健康教育工作成 为师生沟通的桥梁,为学生心灵撑起一片蓝色的天空,让学生在和谐 的校园环境中健康成长!

2011.4.10

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