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广州市知用中学申请广东省普通高级中学教学水平评估


广州市知用中学申请广东省普通高级中学教学水平评估 学科组自评报告汇编
务实创新潜心治学 以生为本教书育人

----语文学科组自评报告????????????????第 2 页
善合作、重创新、求发展

----数学学科组自评报告????????????????第 22 页
互动共进 以生为本 努力创新求发展<

br />
----英语学科组自评报告????????????????第 36 页
团结协作重实效

----政治学科组自评报告????????????????第 58 页
以生为本,和谐发展

----历史学科组自评报告????????????????第 72 页
合作、创新、发展

----地理学科组自评报告????????????????第 87 页
格物穷理,润物有声

----物理学科组自评报告????????????????第 101 页
重实验、会探究、善合作、高质量

----化学学科组自评报告????????????????第 112 页
格物致知,勃发生机

----生物学科组自评报告????????????????第 126 页
激励、创新、合作

----美术学科组自评报告????????????????第 138 页
让音乐教育与创新同行

----音乐学科组自评报告????????????????第 151 页
合作探究新课程

----体育与健康学科组自评报告?????????????第 179 页
以信息化促进教育现代化 创建品牌科组

----信息技术学科组自评报告??????????????第 200 页
全力提高学生技术素养

----通用技术学科组自评报告??????????????第 216 页
为学生打开一个开放的时空

----综合实践活动学科组自评报告????????????第 232 页

广州市知用中学

广东省普通高中教学水平评估

务实创新潜心治学

以生为本教书育人

----语文学科组自评报告
广州市知用中学语文科组紧紧围绕学校的 “以全面的教育促进师生的共同发 展”的办学思想、 “求知致用”的办学理念与“教以生本,学为发展”的教学理 念,不断协调思想,统一步调,完善科组建设,现已逐步成为一个和谐、共进、 扎实、高效的科组。 一、语文教学理念先进、动态 语文科组的课堂教学紧密贯彻新课标的理念, 逐步形成科组的教学理念: 互 “ 动教学,有序落实” 。 在课堂教学中,我们紧紧围绕新课标提出的“三个维度”设计教学目标,遵 循因材施教、因人施教原则,坚持以教师为主导、学生为主体的启发、互动的教 学方式,确定了教学过程的指导原则:课内让学生在参与教学活动过程,积累知 识,掌握技能,激发思维;课外以练习、活动带动阅读和写作,并有此而形成了 互动,有序的教学风格。 二、语文科组和谐、共进 (一)师资队伍和谐团结 广州市知用中学语文科组教师共 23 人(其中 3 人为代课老师,2 人为返聘 的代课教师,1 人于 10 月分退休) 。队伍结构年轻化,从年龄结构上看,50 岁以 上的教师共 4 人,40-49 岁教师共 3 人,30-39 岁教师共 12 人,25-29 岁教师 共 4 人。从性别结构上看,男教师共 4 人,女教师 19 人。从职称结构上看,高 级教师 7 人,一级教师 13 人(3 名代课老师计算在内) 。高中老师为 12 人,全 部为大学本科或以上学历(其中,硕士学位 1 人,硕士研究在读生 1 人) ,获广 州市、区“优秀教师”“行政嘉奖”的共有 7 人。 、 教师们专业基础扎实, 所有老师都通过计算机等级考试,能使用多媒体教学 手段辅助教学,能独立制作多媒体课件;教师普通话水平均在二级甲等以上;教 学经验丰富, 全部教师能胜任高中语文必修选修各模块的教学工作及校本教材编 撰、教学指导工作,其中,10 位教师教过高三毕业班。正是这样一支积极学习、 业务优良的师资队伍为科组的发展提供了有力的人才保障。 知用中学语文科专任教师情况表

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教师 李英 于江

学 历 本科 本科

年龄 35 29

所教年级 高一 高一

职称/职务 一级

获得荣誉 2007 年优秀党员

一级/备课组长 2007 年高考成绩突 出个人奖

刘梦莉

本科

高一 高一

(代课) 越秀区行政嘉奖 高级/高中科长 (2008 年 10 月退 休)

邓继红

本科

55

侯静仪 梁家乐 廖嘉亮 刘咏仪 谭莹 丁嘉欢

本科

高二

高 级 /( 办 公 室 主任)

越秀区行政嘉奖

本科 本科

32 32 32 33 32

高二 高二

中级/团委书记 中级/备课组长 中级 中级/高中科长 /备课组长

越秀区行政嘉奖 “我心飞翔” 班主任 演讲大赛优秀奖 越秀区行政嘉奖 2008 年越秀区行政 嘉奖

本科 本科

高二 高三

本科 硕士

高三 高三

中级 2008 年区“师德在 中级 我心” 演讲比赛优秀 奖

田海霞

32

简素颖

在读研 究生 本科

30

高三

中级

2006 年越秀区行政 嘉奖 越秀区优秀教师 (返聘) (代课) (代课)

欧阳娟 岳静娴 梁春燕 张超 余小嫦

55

初一

高级/备课组长

本科 本科 本科 46 43

初一

初二

高级/教研室副 主任

全国优秀科研个人

本科

初二

高级/副校长

1998 广东省南粤教

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坛新秀 林月华 丘莹波 黎凌云 郑慧 本科 本科 本科 56 34 34 54 初二 初二 初三 高级 中级/备课组长 中级/初中科长 /备课组长 初三 初三 34 中级 高级 2008 年越秀区行政 嘉奖 越秀区嘉奖 广州市高一级名著 阅读竞赛指导老师 奖 赵一纹 本科 31 初三 中级 (返聘)

本科 本科

朱丹彤

(二)语文科组课程内容完善 必修课程:

必修一 认识自我 传记 散文(1)

必修二 体验情感 诗歌 散文(2)

必修三 感悟自然 科学小品 小说(1)

必修四 关注社会 议论文 小说(2)

必修五 走近经济 新闻 戏剧 文言文(3)

古典诗歌 (1) 文言文(1) 古典诗歌(2) 文言文(2) 选修课程:

系列一 散文:

诗歌与 系列二

小说: 系列三 传记:

新闻与 系列四 字运用:

语言文

1、 《唐诗宋词元 1、 《短篇小说选 1、 《新闻写作》 曲选读》 2、 《现代散文选 读》 3、 《唐宋散文选 读》 校本课程:《鲁迅小说赏析》 《鲁迅散文赏析》 读》 2、 《传记选读》

《常用文体写作》

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(三)课程设置齐备 年级 学期 上学期 一学段 二学段 模块 必修 1 必修 2 必修 3 下学期 一学段 (选修课程) 校本课程 二学段 一学段 必修 4 必修 5 (选修课程) 上学期 系列 1 二学段 (选修课程) 系列 3 高二年级 一学段 (选修课程) 系列 2 (选修课程) 二学段 系列 1 (选修课程) 系列 4 一学段 二学段 下学期 二学段 高考复习 必修 1-5 合计 6 12 选修 7 校本 2 三、语文学科教学优化、教学规范 22 54 0 36 6 一学段 (选修课程) 系列 1 高考复习 高考复习 2 36 5 校本课程 2 36 5 2 2 2 36 36 36 5 5 5 学分 2 2 2 学时 36 36 36 周课时 5 5 5

高一年级

下学期

2

36

5

2

36

5

上学期 高三年级

2 0 0

36 36 36

6 6 6

5

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(一)新课程实施优化教学、课堂教学实施互动 1、优化课堂教学,实施合作互动式的教学策略 科组扎实开展 “互动教学” 的研究, 组织老师们积极探索新课标下的双基课、 阅读课、作文课、复习课、讲评课、活动课教学的新模式,积极有效地推进新课 程改革。教师把课堂向课前和课后延伸,以“互动”方式,通过不同基础学生之 间的合作、互助.形成知识、能力和思维上的互补,使学生最大限度地动口、动 手、动脑,在集体学习中积极主动地与他人合作,在交互合作中提升相关意识, 形成合作的理念, 锻炼合作能力。 教师与学生彼此之间还分享知识、 思维和经验, 促进教学块整体认知水平的提高。 2、开展学法研究与学法指导,进行探究式的教学策略。 教学过程中, 教师不直接告诉学生该如何去阅读,也不把自己的感悟抛给学 生,而通过学生已有知识,引导学生自主发现、归纳、探究新的知识,从而培养 学生解决问题能力。 (二)科学评价课堂教学: 在语文素质评价方面, 我们试行了语文发展性评价,变单纯的试卷评定为多 角度、多方位综合知识与能力的测试。评价学生时,结合本校语文教学内容实施 情况和学生实际,严格按照《普通高中语文课程标准(实验) 》和《广东省普通 高中语文模块教学与考核要求》操作。每个必修(选修)模块的评价方案着眼三 个方面:一是“平时语文学习的观察与了解” ,二是“语文活动的过程与结果”, 三是“书面水平测试(终结性考试)。平时语文学习的观察与了解,包括课堂提 ” 问的回答表现、合作学习情况反映等,权重为 0.2,分 ABCD 四个等级,采用自 我评价、 学习小组认定、 教师确认三者结合的评定方法; 语文活动的过程与结果, 权重为 0.2,日常作业分 A + , A , B + , B , c + , c ,的级别,由教师或 者科代表对作业进行客观评价; 平时开展的三分钟演讲、 诗文朗诵、 写作等活动, 由教师、活动小组三方评定。书面水平测试,权重为 0.6,有作为对学生单元学 习重点把握程度评价的单元测试,有对学生的阶段性的评价期中、期末考试,有 由教师评定对学生作文水平进行综合估测的写作活动。 教师评价由教师自我评价、 学生对教师评价、 学校对教师评价三个部分组成。 教师自我评价,主要依据“语文教学基本要求” “教学效果”和“教研业绩”进

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行自我评价;学生对教师评价,采用问卷调查、个别交谈等方式;学校对教师评 价,通过学业测试成绩、教师科研成果、指导学生参加语文活动及获奖情况、工 作的过程表现等方面进行综合评定。 (三)语文科组建设规范、完善 教学教研的制度化: 1、制定教学设计制度。新课程,强调方法不唯一,强调学生自主、探究。 我们在“教学设计问题”上做出新的希望,重课堂,将关注的重心从教材转移到 多变的课堂上来;重个性,提倡个性化的备课。 2、坚持集体备课制度。在科组,已建立了完善的集体备课制度:要求做到 “五备” (备课程标准,备教材,备学生,备教法,备思想教育)“五统一” , (统 一目标,统一进度,统一内容,统一重难点,统一考查)“五定” , (定时间,定 地点,定内容,定进度,定中心发言) 。 3、实施教研活动制度。科组的教研活动,明确“三定、三有” (定时间、定 主讲人、定地点、有计划、有记录、有专题)的规定。 4、执行公开课教学制度。为了增强公开课的研讨作用,我科组形成一人上 课、集体备课、备课组内试讲改进、科组公开上课、评课的程序。科组在准备校 级以上的公开课时,先由主讲人说课,提出授课方案,其他人共同讨论,由说课 人整理出授课思路; 再由科组长带领各备课长及本备课组成员去听试讲,根据教 学重、难点,针对教学中出现的问题、疑惑提出一些具体的、操作性强的建议、 方法;最后正式上公开课。 5、明确听课、评课制度 一是本科组内的听课、 评课:每个教师的所有课堂都向同科组的其他老师开 放,随时进行互听、互评;并且规定每学期每人要上一堂科组公开课,科组老师 听课、评课。二是校内的听课、评课:每学期至少选派两位老师上校级公开课, 并作为科组的观摩研讨课, 对其课堂教学技巧和效果进行评价,然后定出教学思 路及教学模式。三是积极参与市、区教研室的督导听课活动:把每学期的市、区 教研室的督导听课当作教师教学大练兵的时机,认真听取市、区教研室的指导意 见,改进和提高的全科组的教学。 公开课后,全科组教师集中研讨。评课时,除了对语文知识的讲授进行探讨 外,还探讨教师驾驭课堂的能力、对教材的机智性处理方法等。
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近三年参加知用中学“百花奖”课堂教学评比情况记录表 教师姓名 于江 简素颖 梁家乐 刘咏仪 黎凌云 赵一纹 廖嘉亮 田海霞 时间 2004 2004 2005 2005 2006 2006 2007 2007 课题名称 《再别康桥》 《展开联想与想象的翅膀》 《我读一本小书同时又读一本 大书》 《女娲补天》 《作文指导课》 《陈太丘与友期》 《季氏将伐颛臾》 《滕王阁序》 获奖情况 优秀奖 优良奖 优秀奖 优良奖 优秀奖 优良奖 优良奖 优良奖

2008 年承担校、区、市公开课情况登记表 教师 廖嘉亮 时间 2008 课题名称 《窗》 《语言运用压缩专题 复习》 《差别》 《布衣总统孙中山》 《生物入侵者》 《沁园春 长沙》 主持单位 级别

广州市高二 市 公 开 中心组 校教研室 校教研室 校教研室 课 展示课 展示课 研讨课

谭莹 侯静仪 李英 丘莹波 张超

2008 2008 2008 2008 2008

越秀区语文 区 公 开 中心组 校教研室 课 示范课

教学理论学习的经常化: 1、组织经常化的理论学习。近年来,科组为适应新的教学任务,在教研时 间内组织教师重点学习新课改、新课程、新课标的有关理论文章和著述,如《基 础教育课程改革纲要(试行)、 》《普通高中语文课程标准(实验)、 》《课堂教学有 效性》《课型专题研究》等。同时,认真组织教师学习高考新大纲、考试说明等。 、 科组每学期有三至五次不定期的理论学习和经验交流会议, 包括学术教研会议传

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达、新课程教法探讨、高中阅卷体会、高三备考经验总结等。科组还通过学习同 行的课堂实录方式,在讨论、评点的基础上进行消化、吸收,以便更好地开展新 课程的教学。 2、积极参与市区校各级培训活动。科组组织教师参加由广州市组织的“高 中语文教师新教材研究暑假培训班”“广州市教师继续教育班”和各级别的“多 、 媒体应用技术培训班”“高三青年老师研讨培训班” 、 。 3、开展“请进来、走出去”活动。近几年,市、区教研室谭建文、周向军、 刘颖仪等老师来科组进行教学教研指导、案例写作指导;同时,科组也一直鼓励 并创造条件让教师“走出去” ,进行学习和交流,组织科组老师利用名校开放日, 到名校取经学习。 队伍建设的专业化: 根据科组人员配备的情况, 科组针对不同年龄层次的教师, 采取不同的措施, 以求促进科组教师专业发展与成长。 1、发挥老教师的传、帮、带的作用。科组请老教师做师傅,与年轻教师相 互学习、取长补短,共同进步,一起收获。 2、加强对青年教师综合素质的培养。一是向青年老师提出“一年站稳讲台, 三年成为合格教师,六年成为骨干教师”的发展目标;提倡青年教师能练就一手 漂亮的粉笔字、一口标准的普通话,能设计出一份优秀教案、一堂优质课,一件 优秀的多媒体课件,写出一篇优秀论文。二是开展 “师徒结对”的“青蓝工程” 活动,坚持期末汇报制度。三是通过施压力、给机会,选派年青老师参加各项评 教评奖活动:每年一次的学校“百花奖”公开课,上级部门组织的教坛新秀、说 课、评课等基本功比赛,以及相关的教学技能培训活动。在 2006 年、2007 年, 科组分别选派了简素颖、廖嘉亮、黎凌云、谭莹老师参加了由越秀区教研室举办 的“Internet 技术与学科整合”培训项目,其中,廖嘉亮老师获得“优秀学员” 称号,黎凌云的作品获得了“优秀作品”奖,简素颖老师设计的多媒体课件《故 宫博物院》获得了广州市课件评比“三等奖”的好成绩。 教学资源多样化: 1、学校图书馆提供有新课标建议的学生课外读物,另有语文教师向图书馆 推荐购买的中外最新优秀文学作品,以及科学与人文方面的读物。

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2、建立本校语文资源库,各年级单元试题、模块测试题、高阶段的综合试 卷,每学期汇集,由专人整理保存,供教师学习使用。 3、收集教师个人课件,将教师所上公开课的课件和教师平时制作的优秀课 件按教学模块进行专题收集保存,以供教师们学习、借鉴。 4.积极编写校本课程,语文科群策群力,编写了校本课程教材《鲁迅小说 赏析》 《鲁迅散文赏析》 。 5.利用课外学习资源,给学生介绍文化内涵深厚的电视节目,如:凤凰卫 视的“世纪大讲堂” “文化大观园” ,中央电视台的“对话” “百家讲坛”等。 (四)学生能力多元展现 学生以文学社为平台, 进行了学校历史的学习与研究、鲁迅文学的学习与研 究,开展了“鲁迅与知用”“用自己的眼睛读世界这本书”“书香飘校园、傲骨 、 、 励英才”的读书活动,并写下了不少的文章,记录如下: 1. 文学社的学生还邀请了在我校任教超过 50 年的老教师陆大洋老师, 作题 为“知用中学的光辉历程”的演讲,深刻的接受了一次校史的教育。 2.学生结合鲁迅先生曾来我校讲学的文化传统与文化氛围,配合广州市的 “鲁迅来穗 80 周年纪念活动” 借助学校邀请鲁迅先生的孙子周令飞来校活动的 , 东风,全校学生参与了“鲁迅与知用”主题作文竞赛:初一《我所了解的鲁迅》 、 初二《童心看鲁迅》 、初三《鲁迅心中的“故乡》高一《走近鲁迅》 、高二《 “哀 其不幸,怒其不争》 、高三《匕首投枪——鲁迅杂文思想谈》 。在活动之后,文学 社及时并出版了《红木棉鲁迅专刊》系列期刊。 3.我校文学社成员现已在《名作欣赏》 《中学生》 《儿童文学》 《中学生阅读》 《语文月刊》 《少年文艺》 《语文世界》 《广东教育·高中》 《语文报》 《青少年获 奖作品选刊》 《作文成功之路》 《作文指导报》 《作文导报》 《中学生学习报》等全 国各大报刊及各种作文集发表文章 58 篇,有的学生一人就发表 10 篇。 4.2007 年 6 月, “知用文学社” ,在广州市中学生“亚运有我 我为亚运”大 型征文比赛暨优秀中学文学社评比活动中,被广东省作家协会、校园文学创作委 员会、广东《少男少女 》杂志社、广州市共青团、广州市教育局评为“广州市 优秀文学社” 。 5.2007 年,高一学生黄敏睿被推荐为“广州市中学生文联”副主席。 6.2008 年 10 月,学生范敏玲参加广州市“市长杯”作文大赛获得三等奖的
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好成绩。 在研究性活动,学生们开设了多个课题并写下了不少活动课题的心得与体 会: 《我看新闻,我评时事》《广告、招牌语言蕴含的文化与艺术》《情感与表 、 、 达》《广告语艺术》等。 、 一些有语言表演天赋与技巧的学生积极参加了由语文科牵头的 “知用校园朗 诵大赛” ,得到了很好的锻炼,并组织参与了越秀区的“古诗文朗读大赛” 、越秀 区的艺术节活动、学校的艺术节活动,取得了一些成绩。 四、语文科组教学、教研硕果累累 (一)科组获得的荣誉: 获奖时间 2007 年 6 月 获奖级别 知用文学社在 “亚运有我 授奖单位 广东省作家协会、校

我为亚运” 大型征文比赛暨优 园文学创作委员会、广东 秀中学文学社评比活动评为 《少男少女 》杂志社、广 “广州市优秀文学社” 州市共青团、广州市教育 局 2007 年 9 广州市高考语文突出贡 献“集体”奖 2008 年 10 广州市“市长杯作文大 赛”三等奖 广州市中学语文教学 研究会 广州市中学语文教学 研究会





(二)科组研究的课题: 时间 2004 2006 年 - 课题名称 《素质教育 与语文创新阅读 与写作研究”的课 题》 2006 年— 现在 《语文互动 教学之现代文教 学的研究与实践》 (国家级) 以年级备课组 为依托,形成研究 网络 级别 (国家级) 备注 已结题。

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《语文互动 教学之作文教学 的研究与实践》

(国家级)

(三)科组教师发表论文(2004、9——2008、7) 姓 名 张 超 月 间 2006 年 9 获 奖 时 品 《课堂 “休止” 的魅力》 全国教 中国科学 获奖论文、作 获奖级别 授奖单位

育科研会议 家协会、全国中 二等奖 学教育科研联 合体。

张 超 张 超 张 超 张 超 月 月

2006 年 第2期 2006 年 第 2—3 期 2006 年 7

《我与〈聊斋 志异〉 》 《话题作文 “体验”导写》 《王安石文学 逸事数则》

《语文教 学通讯》 《作文成 功之路》 《语文指 导报》 《中学生 学习报》

2006 年 8

《构思新奇 手法巧妙 结构严 谨—— 〈捕蛇者说〉 赏读》

张 超 月

2006 年 9

《智勇双全屈 秦王 —— 〈唐雎不 辱路使命〉赏析》

《中学生 学习报》

张 超

2006 年 10 月

《如何鉴赏文 学作品德表达技巧 (上 下) 》

《作文指 导报》

张 超

2006 年 10 月

《如何鉴赏文 学作品德表达技巧

《作文指 导报》

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(下) 》 张 超 张 超 张 超 2006 年 10 月 2006 年 12 月 2006 年 第 11-12 期 说》 说》 《状物类记叙 文的写作》 《话题作文概 刊》 《高考试题类 习》 《作文指 导报(中考版) 》 《语文月 《语文学

张 超

2007 年 3 月 13 日

《景物描写技 法之一——白描与 工笔》

《作文指 导报(中考版) 》

张 超 月

2007 年 3

《景物描写技 法之二——实笔与 虚笔》

《作文指 导报(中考版) 》

张 超

《师道》

《鲁迅先生与

CN44-1

广东省教

2007 年 第 4 广州知用中学》 期 张 2007 年 第9期 《恶风袭园群 芳残,大厦摇摇势 危倾——〈抄检大 观园〉探赏》 张 2007 年 10 期 张 2007 年 9 月 棉》 《别具魅力的 侧面描写》 《绽放的红木

299/G4(省 育厅、广东教育 级) 杂志社 《名作欣 赏》



《语文月 刊》 《现代中 小生报》 1408 总 期





张 超 月

2007 年 9

《鲁迅先生与 广州知用中学》

《现代中 小生报》 1408 总 期

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张 超 张 超 张 超 张 超 月

2007 年 10 月 2007 年

《多读 会读 常写》 《话题作文》 级) ( 省

《作文指 导报》总 170 期 《语文月 刊》11-12 期 ( 级) 省 《语文周 报报》总 168 期 ( 级) 省 《作文指 导报》 第1期

2007 年 10 月 2008 年 1

《材料作文》

《作文表达技 巧之三》

张 超 廖 嘉亮 月

2008 年 1

《作文表达技 巧之四》

《作文指 导报》 二等奖 广州市越 秀区德体卫艺 科、越秀区班主 任专业委员

2006 年 11 月

越秀区“让爱

飞翔——新时期班 (区级) 主任工作“演讲比 赛

廖 嘉亮 月

2007 年 9 棉》

《绽放的红木

《现代中 小生报》 1408 总 期

欧 阳娟

2007 年

《古典诗词教 学的四个阶段》

《广东

广东省教

教学研究》 育厅、广东省教 第 3 期(省 研室 级)

欧 阳娟

2007 年

《自主

合作

《中国

中国基础

互动 探究——语 教育之窗》 教育研究所。 文综合性活动课初 2007 年 4 期 探》 (省级) 《作文训练与 《广东 广东教育

郑 慧

2007 年

创 造 性 虽 会 的 培 教育教研》 杂志社(省级) 养》 2007 年 7—

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广州市知用中学

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8期 郑 慧 2007 年 7 《初中语文新 《广州 育局 广州市教

课程单元正和教学 教学教研》 策略》 田 2007 年 10 《高中学生个 案分析》 三等奖

越秀区综 合教育

海霞

(四)科组教师获得的奖励: 姓 名 张 超 2006 年 11 月 “全国基础教 育科研成果一等奖 “ 级 “全国基础教 育教育科研先进个 人” 张 超 9月 2006 年 “全国优秀科 研个人” “全国最佳科 研奖” 张 超 欧 阳娟 5月 2003 年 2007 年 越秀区教育科 研先进个人 越秀区初二语 文阅读竞赛指导教 师奖 欧 阳娟 度 2004 年 中学生环境活 征文活动指导老师 奖 市级 广州市青 少年科研教育 协会 区级 研室 区级 育局 越秀区教 级 国 家 中国科学 家协会、 全国中 学教育科研联 合体 越秀区教 时间 获奖名称 级别 国 家 中国基础 教育究所、 全国 基础教育科研 成果评审员会。 获 奖 授奖单位

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广州市知用中学

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欧 阳娟

2006 学年第二 学期八年古诗文积 累于运用竞赛三等 奖

区级

广州市越 秀区教育发展 中心

朱 丹彤

2006 年

广州市高一级 名著阅读竞赛指导 老师奖

市级

广州市中 学语文教研会

丁 嘉欢

2006 年

广州市高一级 名著阅读竞赛指导 老师奖

市级

广州市中 学语文教研会

卫 燕琼

2006 年

广州市高二级 古诗文阅读竞赛指 导老师奖

市级

广州市中 学语文教研会

简 素颖 廖 嘉亮 梁 家乐 谭 莹 廖 嘉亮 廖 嘉亮 9月 9月

2006 年 院》 2006 年

课件 《故宫博物

市 级 三等奖 育局

广州市教

课件《虞美人》 奖

表 演 育局 区级 育局

越秀区教

2006 年 奖 2006 年 奖 2007 年

越秀区行政嘉

越秀区教

越秀区行政嘉

区级 育局

越秀区教

“我心飞翔” 班 主任演讲大赛

区级

广州市越 秀区教育局

2007 年

“英特尔未来 教 育 项 目 学 科 教 师 学员 培训”

优 秀

广州市越 秀区教育局

于 江

2007 年

广州市语文高 考突出贡献“个人” 奖

市级

广州市中 学语文教研会

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广州市知用中学

广东省普通高中教学水平评估

谭 莹 黎 凌云 廖 嘉亮 田 海霞

2008 年 奖 2008 年 奖 2008 年

越秀区行政嘉

区级 育局

越秀区教

越秀区行政嘉

区级 育局

越秀区教

“师德在我心” 演讲比赛

区 级

广州市越

(优秀奖) 秀区教育局 区 级 广州市越

2008 年

“师德在我心” 演讲比赛

(优秀奖) 秀区教育局

五、学生发展,屡创佳绩 (一)近几年高考成绩(均超同组学校的平均分) 知用中学平均分 2005 年高考 2006 年高考 2007 年高考 2008 年高考 (二)学生获奖情况: 获奖学生/ 指导老师 梁永欣(指 导老师:张超) 4月 间 2007 年 第二届中学 广东教育学会、 获奖时 获奖名称 授奖单位 539.17 508.92 90.69 93.99 广州市第 4 组平均分 498.27 480.49 88.6 93.57

生书香优秀作文 新世纪出版社 竞赛(优秀奖)

陈倩(指导 老师:张超) 4月

2007 年

第二届中学

广东教育学会、

生书香优秀作文 新世纪出版社 竞赛(入选奖)

梁俊贤(指 导老师:张超) 陈建文(指 导老师:张超) 肖丽(指导 3期 4月

2005 年

《父爱·教 育·成长》

《作文导报(高 中版) 》 《中学生(高中 作文版) 》 《中学生学习

2006 年

《快步竞走 的广州人》

2005 年

《那河·那

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老师:张超) 陈玉清(指 导老师:张超) 黄颖(指导 老师:张超) 张梦宇(指 导老师:张超) 张梦宇(指 导老师:张超) 袁欣(指导 老师:张超) 张梦宇(指 导老师:张超) 张梦宇(指 导老师:张超) 张梦宇(指 导老师:张超) 张梦宇(指 导老师:张超) 黄敏睿(指 导老师:张超) 马颍亮(指 导老师:张超) 梁译文(指 导老师:张超) 杜志珊(指 导老师:张超) 冼恺祺(指 导老师:张超)

8月 2005 年 9月 2005 年 12 月 2006 年 4月 2006 年 5月 2006 年 6期 2006 年 8月 2006 年 10 月 2006 年 11 月 2006 年 10 月 2006 年 12 月 2006 年 12 月 2007 年 3月 2007 年 3月 2007 年 3月

船·那人》 《生活, 我想 对你说》 《广州的秋》

报》 《作文导报(高 中版) 》 《作文导报(高 考版) 》

《欣赏幸福》

《作文指导报 (初中版) 》

《祖母门前 的樱桃树》 《四季征程》

《作文指导报 (中考版) 》 《中学生(高中 作文版) 》

《阳光的味 道》 《曲径通幽 奇妙无穷》 《最后的水 滴》 《外婆的丝 瓜藤》 《海边日出》 报》

《中学生学习

《作文指导报 (高考版) 》 《作文指导报 (中考版) 》 《作文导报》

《作文指导报 (中考版) 》

《白玉兰》

《作文指导报 (中考版) 》

《青山绿水 之梦》 《难忘的山 村》 《广州的四 季》

《作文指导报 (中考版) 》 《作文指导报 (中考版) 》 《作文指导报 (中考版) 》

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黄敏睿(指 导老师:张超) 张梦宇(指 导老师:张超) 张梦宇(指 导老师:张超) 黄敏睿(指 导老师:张超) 黄敏睿(指 导老师:张超) 梁永欣(指 导老师:张超) (指导老师: 余小嫦)张韵 陈咏(指导 老师:张超) 李楚莹(指 导老师:张超) 严嘉欣 9月 9月 9月 9月 9月 8月 6月 4月

2007 年

《畅游瑶寨》

《作文指导报 (中考版) 》

2007 年 道》 2007 年

《阳光的味

《作文指导报》

《有家真好》

《作文指导报》

2007 年 愿》 2007 年

《盲女的心 报》 《我的文学 我的梦》 报》

《现代中小生

《现代中小生

2007 年 10 期 2007 年 歌》 2007 年

《她是谁》

《语文月刊》

《小野菊的 报》 《妈妈, 我最 敬爱的人》 报》

《现代中小生

《现代中小生

2007 年

《风雨路上 品落花》 报》

《现代中小生

2007 年 10 月

《丑陋与美 好 读 < 巴 黎 圣 母 报》 院>有感》

《现代中小生

叶倩晴 9月 赖韵仪(指

2007 年

《给周树人 先生的一封信》 报》

《现代中小生

2007 年

《阿 Q 的前 世今生》 广州市中学 生文联副主席 报》

《现代中小生

导老师:卫燕琼) 12 月 黄敏睿 2007 年

广州市教育局

梁永欣(指 导老师:张超) 1月

2008 年

《他是谁》

《作文指导报》

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张梦宇(指 导老师:张超) 1月

2008 年

《读书与思 考——影子的启 示》

《作文指导报》

张翼(指导 老师:张超) 霍倩仪(指 导老师:张超) 江露莹 5月 1月 1月

2008 年

《与众不同 的老师》

《作文指导报》

2008 年

《英雄》

《作文指导报》

2008 年

2008 广州市 高一名著阅读决 赛三等奖

广州市教育局

范敏玲(指 导老师:张超)

2008 年 10 月

“市长杯” 作 文大赛三等奖

广州市

六、今后发展将逐步明晰 (一)进一步提高科研能力 进一步提高科研能力, 引领教师加强理论学习与研究,指导教师从实践中发 掘、提炼科研课题,掌握科研的基本策略和方法,对实践经验进行理论升华和科 学总结。 鉴于高中语文教师队伍偏于年轻化,热情如火的特点,科组将继续完善科组 教师队伍建设,加强校本培训,促进教师专业发展。采用”走出去、请进来”策 略,加大与市、 区名校语文科组的交流,取长补短,使全组教师始终把握课程改革 的最新动态。 (二)加强有效教学研究 由于示范性高中的扩招, 我校的生源素质在下降,我们科组的老师面临着如 何适应这种生源,如何提高这类学生的学习动力;如何把“启发、互动、探究” 的教学理念上落到课堂实效上; 如何进一步提高课堂教学的有效性,从而提高教 学质量的困惑,为此科组将加大有效教学的研究力度,设置相关的培训,力求能 让语文学科的教学更上一层楼。 七、科组自评

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根据以上本科组在新课改过程的具体实际及所取得的成绩, 本着实事求是的 精神,参照《广东省普通高中教学水平语文学科评分标准》 ,我科组自评如下: 教学管理得10分,教学保障得10分,教学过程得52分,教学效果得1 8分。科组自评总分合计90 分。 我们认为, 科组已达到了广东省普通高中教学水平评估优秀等次的要求,敬 请评估组专家、领导评估验收。

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善合作、重创新、求发展

----数学学科组自评报告
广州市知用中学数学科是一支团结合作,积极进取,勇于创新的教师队伍。 近三年来, 全体教师认真贯彻国家基础教育改革的精神,学习先进的教育教学理 论,更新教学观念,开展新课程实践活动。在学校“求知致用”的办学理念的引 导下,围绕学校建设成广东省内外享有较高声誉的省一级高中的总体目标,我科 组教师以学校“教以生本,学为发展”的教学理念为指导,把提高科组的教育教 学质量作为中心工作, 教学教研相结合,落实 “合作、创新、发展”的学科教 学理念,形成“启发、互动、探究”的课堂教学风格;同时,加强师德建设,教 书育人,形成了各自的教育和教学特色。在培养基础知识扎实,全面发展、个性 突出的人才过程中,教师们大胆探索,不断超越自我,互相学习、互相促进,通 过辛勤的耕耘,取得了丰硕的成果。 按照学校的要求及发展规划,数学科常规管理得以进一步规范,教师能主 动学习先进教育理念,摒弃落后的教育教学观念,探索先进教学模式,主动学习 和落实新课程标准,积极探索教学过程性评价,初步形成在教中研、以研促教的 良好氛围。 随着教学条件的不断完善,数学科组教师在不断掌握新的教育教学手 段。 学校非常重视中青年教师锻炼与培养,数学科组涌现了一批在教育教学比较 成熟的年轻教师。根据学校的工作计划,数学科各备课组进行竞赛、培优、辅差 活动,着力培养优秀学生,同时提高整体学生素质。几年来,在学校立足理念创 新、思想更新、手段革新、方法拓新下,我校的的数学教学质量和教学水平都有 很大提高。

一、富有战斗力的团队
(一)科组人员组成
数学科现有教师 22 人,其中高级职称 4 人,中级职称 16 人,91%的教 师具有中级以上职称;按学历分:本科学历 17 人,专科学历 5 人;中青年 老师占高中教师人数的 80%,其中高中教师 100%为本科以上学历。90%的 高中教师曾担任过高三毕业班教学工作,所以说这是一个富有战斗力的团 队。 本年度高中教师具体任课情况如下: 性 别 年 龄 学历学 位 周课时 量 (节) 兼任职位 情况

姓名

教龄

职称

任教年级

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曾显扬 伍华滋 罗毅彬 陈秀明 梁绮怡 张艳虹 向艳 李仲贤 杨巧 朱宝善 龙笑清

女 女 男 女 女 女 女 女 女 女 女

36 36 40 38 31 34 31 33 34 55 31

14 14 16 15 8 12 9 11 12 34 8

本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 大专 本科

中一 中一 高级 中一 中一 中一 中一 中一 中一 高级 中一

高三 高三 高三 高三 高三 高二 高二 高二 高一 高一 高一

12 12 12 12 12 10 10 10 10 10 10

科组长

总务处副 主任

理备长 理备长 文备长

退休返聘 备长

(二)提供多元化的课程 1.各年级开设模块及每周课时
年级 班别 上学期 开课模块 课时 班别 下学期 开课模块 必修 4、5
系列 3(专题 2)

高一 理科班 必修 1、2
系列 3(专题 1)

高二 文科班 必修 3 选修 1-1 5 文科班 选修 1-2
选修系列3和 4 中 1 个专题

高三 理科班 复习必修 1 -必修 5 文科班 复习必修 1 -必修 5

必修 3 选修 2-1,
系列 4 一专题

5

5 理科班 选修 2-2、 2-3
系列 4 一专题

理科班 复习必修及 选修 2-1、 2-2、2-3、 系列 4 6

文科班 复习选修 1-1,1-2, 系列 4 6

课时

5

5

5

2.校本课程及课时
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开课年级 高一 高二

课程名称 常用数学解题方 法 常用数学思想方 法

开课形式 集中上课,小组研 究 集中上课、小组研 究

课时 每周 2 课时 每周 2 课时

3.研究性学习及课时

开课年级 高一 高二

课题名称 温度与时间的关 系 统计问题

开课形式 利用课余时间、小 组研究 利用课余时间、小 组研究

课时 每周 2 课时 每周 2 课时

(三)完善的管理创造向上的合力 1.注重师德建设,提高思想素质。
数学学科老师热爱教学工作,贯彻党的教育方针,有高度责任感和强烈的事 业进取心,认真贯彻我校“教以生本,学为发展”教学理念,建立和谐的师生关 系,既教书又育人。科组老师本着“安于从教,乐于奉献,勇于创新”共同信念, 营造团结奋进,锐意创新、和谐发展的集体。

2.培养骨干教师,提升科组教学实力。
科组重视教师专业发展,积极参与各市、区教研活动,在工作中学习,在工 作中进步。 数学科教师在省、市、区获奖及任职情况:朱宝善获广州市政府行政嘉奖。 曾显扬获广州市政府行政嘉奖。成为中级专业技术资评审委员入库委员。罗毅彬 获越秀区政府行政嘉奖。梁绮怡获越秀区政府行政嘉奖。越秀区“教坛新秀”高 中数学教师解题比赛二等奖。2007 学年被聘为区高二中心组成员。向艳老师获 高考突出贡献奖。

3.加强教学管理和检查。
科组长认真制定学科工作计划,参与备课组教学计划的制定,督促老师依时 按教学计划完成教学进度, 配合学校定期了解学科老师的课堂教学效果和教学质
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量,强化教师的责任意识。 坚持听课和评课制度, 加强老师之间的交流。按照学校要求每人每学期承担 一节公开课,教师听课节数不少于 10 节。同时,抓好高一年级的数学教学,开 展新旧对口年级备课组的交流活动,保证教学工作的顺利进行。 在学校的“开放日” ,推荐科组优秀教师承担公开课,组织全科组教师的认 真研究选取课题,设计教学,突出学科特色,更好地展示数学科教学的风采。

4.以老带新,促进青年教师的成长。
一直以来,数学学科都非常重视青年教师的培养工作,通过“青蓝工程”活 动进行落实,对青年教师“压担子、给机会、勤指导” 。科组教师认真指导新教 师进行备课、实施有效的课堂教学;鼓励青年教师多钻研业务知识,主动向学科 内有经验的教师学习,大胆承担各级公开课,尽快掌握教学基本功,努力提高自 身的业务水平。

5.提高信息技术与数学教学整合的能力。
科组教师能够熟练使用电子计算机、基本能够自行开发部分多媒体课 件,同时,努力推进园网和多媒体辅助教学手段的应用,加大课堂教学的信息容 量和直观性,提高教学效率。 梁绮怡老师的《计算机辅助教学在数学教学应用初探》获广州市越秀区高中 青年教师论文评比二等奖。2005 年数学科组十一五课题《计算机对学生数学创 新实践能力培养的影响评价方案》 获广州市中学数学学科发展性评价研究优秀论 文三等奖。

二.锐意创新,勇于改革,构建学科组教学特色
(一)学科组建设
数学科的教师队伍是一支敬业爱生,务实尽责的队伍。科组十分重视教师的 师德建设,坚持每周定期学习,积极倡导献身教育事业的奉献精神,树立知用教 师的良好形象。

1.更新数学教学理念,改进教学方法。
数学科教师积极参加继续教育,并通过开设系列校本课程、参加区、市组织 的教学技能比赛、 ,不断提高自身教学素质,不断自我提升课程改革的积极性和 创造性。罗毅彬、梁绮怡、陈秀明三位老师的《计算机对学生数学创新实践能力 培养的影响》获 2005 年广州市中学数学发展性教学评价论文评比活动三等奖。

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曾显扬论文 《在数学教学中转变学生学习方式的尝试》获中小学新课程优秀教学 论文一等奖,并在 ISSN1005-3476/CN44-1371/G4《教育导刊》发表。 “改造整合 习题,发展学生探究能力” 获中国教育实践与研究论坛征文评比一等奖,并在 ISBN7-80196-327-X《中国教育学刊》发表。向艳、曾显扬、马德辉老师合作论 文《论三道题考查方向》获论文评比三等奖。梁绮怡《数学教学模式初探——圆 锥曲线复习课》收录于《中小学优秀教学设计》,也收录于《归纳求知演绎致用》 ; 《 解 决 概 率 问 题 的 几 种 常 用 方 法 》 收 录 于 《 教 海 竞 航 》

ISBN7-81056-708-X/G.170 。李仲贤老师论文《最优决策问题》获越秀区第一届 论文宣读评比一等奖。

2.创设新的课堂教学模式。
新课程改革要求把数学基础教育成为对学生终身有用的教育,重视在教学中 联系生产和生活内容,鼓励学生自主探究,引导学生自主求知,注重素质教育, 重视学生创新精神、 实践能力和个性特长的培养。 本科组教师参加学校的教学 “百 花奖” 、教学设计比赛,进行转变学生学习方式,培养学生兴趣和探究能力的研 究。数学学科运用伊凡洛夫的“准备、观察、思维、巩固、在实践中运用、练习、 检查、系统化”的观点,遵循“感知---思维---实践”的认知规律,试验“八字教学方 法”: “读读”------教师阐明教学目标,设计问题和初步练习引导学生观察、读书、 思考,动手进行形成性知识训练; “议议”------组织学生对问题和练习进行交流,教师给予指导并归纳总结,呈 现知识轮廓。设计第二步练习组织学生进行训练; “讲讲”------在两步教学环节的基础上进行知识与方法的总结、点评,提炼知 识基础、基本方法和重点内容; “练练”------设计第三步练习给学生训练,回归反馈、提高基本技能技巧。 龙笑清老师的直线点斜式方程获百花奖一等奖。 田洁老师直线点斜式方程获 百花奖表扬奖。刘芳老师的“矩形的性质”获百花奖二等奖。罗毅彬、陈一夫、 曾显扬、老师还展示了示范课: “导数测验的讲评课” “解三角形”: ; ;“数学归 纳法”: 梁绮怡还对 “坐标系与参数方程” 进行研讨课。通过这些研讨课和 ; 示范课,全科数学科逐步从传统单一的接受式教学方法,向现代多元、互动、启 发式教学方法的转变,对“启发、互动、合作、探究”教学模式的构建,具有本
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质意义和实质操作性。

3. 开展“青蓝工程”活动,实施“传、帮、带” ,形成制度化。
根据学校“一年站稳讲台,三年成型,六年成熟,十年成才”的目标,科 组的骨干教师和青年教师开展“青蓝工程”活动,制定系统的培养计划,通过共 同备课,互相听课评课,撰写教学心得等方式,提高青年教师的理论水平和教学 能力,使他们尽快成长。 每学年开始,学校就展开师徒结对的“青蓝工程”拜 师活动,师徒有明确的任务,包括:指导教法、互相备课、互相听课、评价反馈。 学期教学进度的制定,全级考试命题方案、试卷设计、知识点难易比例分布等, 使刚站上讲台的新老师尽快能熟悉教学规律,尽快成熟起来。例如 07 学年开始 对五年教龄内或刚上高中的老师公布科组中的师徒一帮一的名单: 师傅: 陈一夫; 徒弟:池贤莉;师傅:向艳;徒弟:龙笑清 师傅:马德辉 徒弟:田洁 。师傅 指导教法、师徒之间互相备课、互相听课、使刚站上讲台的新老师尽快能熟悉教 学规律, 尽快成熟起来。 当年徒弟龙笑清老师的直线点斜式方程获百花奖一等奖。 田洁老师直线点斜式方程获百花奖表扬奖。08 学年龙笑清老师已成为高一级的 备长。越秀区高一中心组成员,成为我科的骨干教师。现在我科的科组长,备长 都是经过老教师的的一帮一培养起来的。这中师徒帮带在我科已经坚持了十多 年。逐渐形成制度化。

(二)教学理念及新课程实施的措施
数学科组的教学理念是以生为本、因材施教,尊重学生的个性发展,针对不 同层次的学生采用不同的教学手段,力求使每位学生都能学到“有用的数学,自 己的数学” 。 数学科组教师在教学中都能重视对学生的学法指导, 引导学生主动反思和概 括所学知识、方法,始终把数学思想的形成、数学能力的培养放在突出的位置。 在教学活动中,诱导学生主动想问题、发现问题、分析问题、解决问题、反馈问 题, 使学生在教学过程中始终处于活动的主角,教师则扮演了合作者或导演或智 者的角色。 一个知识块后探索指导学生进行数学学习报告,使学生的学习在明确 的方向下阶段目标化,自主与合作能力得到同时发展。 数学科组在教学中全面渗透新课标理念,转变观念,改进传统教学模式,探 索并创建新型的课堂教学模式。具体做法:

1、培养学生主动探究式学习模式,提高学生的数学品质。
首先是教师要转变观念,理解新理念,在教学上带着学生走向知识,让学生 亲历知识的形成过程,主动归纳数学方法,主动体会数学思想,主动反思自己的
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学习活动。 其次要激发学生学习数学的兴趣,有强烈的兴趣才有主动探究问题的 动力。其三要精心设计教学情境,应该把数学故事、数学史、现代数学展望与目 前数学知识联系起来,要把数学教育与哲学、美学联系起来,把数学教育与做人 的道理联系起来,把数学教学转变成在快乐中学,在学中悟。另外,对于非常抽 象的数学问题, 应该用实物实验或虚拟实验将它感性化,在实验中探究问题是一 种非常有成效的学习过程。

2、渗透其它教育,拓展数学教育空间。
数学是基础学科,理所当然数学教育要为其它学科服务。近年来,随着生产 的发展,随之而来的一些安全问题、环境问题越来越突出,数学教师要紧紧抓住 教材的有利因素, 重视对学生渗透其它多方面的教育, 使数学教育与科学、 社会、 生活相结合。

3、精心设计测评问题,反馈学生的学习能力。
目前有两个方向进行设计。其一是常规测评设计,教师精选习题、优化习题 教学,提高学生应用知识分析问题、解决问题的能力。其二是选择适当的教学内 容,让学生撰写学习报告,过程是学生自己确立课题,通过查找数据或论据,汇 总后完成报告, 目的是初步让学生体会科学研究的一般方法,初步掌握撰写论文 的要求。在新课程理念下,大多数教师能自觉撰写课改心得,为大胆探索先进教 学模式做了非常了不起的基础工作。

(三)常规工作务实,教学管理到位 1、按照学校的要求,数学科都能制订新学期科组工作计划,期末都 有工作总结。
按计划全科教研活动、各备课组每周一次集体备课。时间都是周二下午, 地点都在数学备课室,活动内容主要有:教研组工作计划的制定与检查落实;教 育理论、新课标、高考备考及高考考试的学习与研究;教学目标、方法、模式的 研讨,训练题的编制;对公开课、示范课、评优课、研究课进行集体备课及教学 过程性评价;高考阶段性复习的专题研究;期中、期末教学情况的数据分析,并 作经验交流;对学生模块学习的学分认定;按要求每次教研活动应有活动记录, 对迟到或者缺勤的按照学校的规定处理。 教师教学计划和总结服从备课组工作计 划和总结。 通过教研和集体备课,在规范教育管理上有很大进步。
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(1). 教师们通过科组、备课组活动学习先进的教育理念,不仅能关注知识的 培养,更关注知识和能力的形成过程;不仅尊重学生的个性差异,关注学生的个 性培养,同时关注学生的全面发展。这种转变表明教师的教育、教学水平有了一 定的提高,观念有了极大的转变。 (2). 课改实验如火如荼,积累了丰富的教育、教学资料,为下一步开发校本 教材、课题研究奠定了坚实的基础。 (3). 坚持帮扶、创优双管齐下。通过教学探讨或过程性评价进行教育、

教学交流,进一步整体提高教师的教育、教学水平,培养青年骨干或教学能手。

2、知用中学数学科教学常规要求
课前准备 (1)、 要认真钻研数学课程标准和教材,明确所任年级的教学目的、要求, 了解各年级教材内容和编排体系。 (初中教师要熟悉初中全部教材,高中教师要 熟悉初、高中全部教材) 。 (2)、 要精心写好每一课时的教案(坚持做到一课时一个教案)教案必须规范, 必须写明课题、重点、难点、课型、教学媒体、备课及授课时间等,并注明板书 设计要求。 要精心安排教学步骤, 充分体现学生为主体、 教师为主导的教学原则; 采用多样化的教学方法, 力争使全体学生在每节课内达到教学要求。及时写好课 后小结。 (3)、 教案中要贯彻数学教学的原则,精讲基础知识,着重综合训练,培养 学生运用数学知识的能力。要注意新旧知识和能力的联系,温故知新,让学生打下 比较扎实的数学基础,并使知识转化为技能. (4)、 要正确处理数学教学与政治思想教育及培养非智力因素之间的关系, 充分调动学生学习数学的积极性。 课堂教学 (5)、要把课堂教学作为素质教育的主阵地,面向全体学生,全面提高学生 的数学运用能力。教师必须精讲,少讲,学生要多练,讲、练比例为 1:2.操练 要注意广度和密度,使每个学生都有在课堂上充分练习的机会.。要采用分层次 教学,关心和鼓励学习有困难的学生。 (6)、要善于运用情景组织教学,充分利用直观教具、电化教具,尤其要用 好多媒体,使学生通过耳听、眼看、手写、脑记等途径提高综合能力和课堂教学 的效益。教师的板书设计要合理,书写正确、规范,教态自然亲切。
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作业与测评 (7)、上课结束时要安排适量是课外作业, (初中 20 分钟左右,高中 30 分钟 左右) ,作业要难易相结合,老师必须认真批改作业,注重实效。批改后应讲评, 有错误应要求学生及时订正,批改要有日期,要及时反馈给学生。学生的书写笔 顺要正确、规范,格式整齐。 (8)、严格控制考试和考查次数。每学期进行期中和期末二次考试。任课教 师要严格按大纲和教学内容命题, 要突出教学重点, 难易适度。 试题复盖面要广, 着重考查学生的数学运用能力。测试后要及时批阅,做好质量分析,进行讲评和 查漏补缺,成绩不排名次。 课外指导 (9)、要合理做好课外辅导工作,教师要亲临指导和检查,培养好小老师协 助辅导。拔优补差只限于部分学生,不能整班上课,要制订好拔优补差的计划, 写好教案。建立兴趣小组,定人、定点、定时间、定内容开展课外活动,结合素 质教育强区特色的精神,大力开展数学沙龙、数学角、等活动,提高学生的数学 运用能力。

三.重视校本教研,推进数学科的可持续发展。 (一)先教研后教学,以教研促发展。
一直以来, 科组坚持开展课题研究, 同时鼓励开展备课组和个人的课题研究, 通过课题研究,提高教师的教学理论水平,不断更新教学理念,推进教学改革, 不断优化课堂教学,同时,提升科组教师的创新精神和发展潜能。 近三年里,本科组开展了课题“如何做好知识检测的后续工作”“ 转变学 、 生学习方式,培养学生兴趣和探究能力” 的研究。使科组老师深化对新课程改 革和发展性教学评价的认识,总结教学教研经验,提高课堂教学水平,促进教师 的专业发展。

1、近年来科组教师主要的示范课例:
姓名 刘芳 龙笑清 田洁 罗毅彬 陈一夫 梁绮怡 课题 矩形的性质 直线的点斜式方程 直线的点斜式方程 导数测验的讲评课 解三角形 坐标系与参数方程
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等级 校级 校级 校级 校级 校级 校级

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曾显扬

数学归纳法复习课

校级

2、高考成绩不断提升。
从 05 学年平均分 530.90 分,低于所属组别的 563.03 分,06 学年 500.73 分, 低于所属组别的 554.23 分, 07 学年文科数学 82.77 分,高于所属组别的 76.34 到 分, 在全市的 130 所学校中排名 58 位; 理科数学 82.445 分, 高于所属组别的 79.97 分,在全市 128 所学校中排名 56 位。从以上数据可以看出,我校高考的数学成 绩呈稳步上升的势头。

3、近年来科组教师论文获奖情况:
姓 名 获奖内容 《计算机对学生数学创新实践能力培养的影响》或 2005 年广州市中 学数学发展性教学评价论文评比活动三等奖

罗毅彬

梁绮怡

《计算机对学生数学创新实践能力培养的影响》或 2005 年广州市中 学数学发展性教学评价论文评比活动三等奖

《计算机对学生数学创新实践能力培养的影响》或 2005 年广州市中 陈秀明 学数学发展性教学评价论文评比活动三等奖 2007 年教学论文《教会学生学数学》发表在《探究与创新》一书中 向艳 2007 年论文《论三道题考查方向》获论文评比三等奖 2008 年《论文改造整合习题,发展学生探究能力》获中国教育实践 与研究论坛征文评比一等奖。 2007 年《新课程的改革下数学学习方式》获中小学教学论文评比一 曾显扬 等奖。 2007 年论文《论三道题考查方向》获论文评比三等奖。 李仲贤 马德辉 2007 年论文《最优决策问题》获论文评比一等奖。 2007 年论文《论三道题考查方向》获论文评比三等奖。

4、数学科教师近年来获得的主要荣誉和称号
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姓 名 罗毅彬 梁绮怡

获奖内容 2004 年获广州市政府行政嘉奖。 2005 年获越秀区政府行政嘉奖。 2006 越秀区“教坛新秀”高中数学教师解题比赛二等奖。 2005 学年越秀区初中数学青年教师解题比赛获二等奖。

陈秀明

《计算机对学生数学创新实践能力培养的影响》获 2005 年广州市中 学数学发展性教学评价论文评比活动三等奖 2007 年教学论文《教会学生学数学》发表在《探究与创新》一书中 2004 年被聘为越秀区初三数学中心组成员, 并在区教研活动中作 《谈 谈期末复习的策略》和《谈谈中考数学备考的策略》的专题讲座 获 2003 年越秀区优秀教育工作者称号。

曾显扬 2006 年获广州市政府行政嘉奖。 向艳 2006 学年获高考突出贡献奖。

5、近年学生的获奖情况。
胡德新 2006 年广州市卡西欧杯高中数学竞赛三等奖。指导老师:曾显扬 周睿 2006 年广州市卡西欧杯高中数学竞赛三等奖。指导老师:曾显扬 邬德贤 2006 年广州市卡西欧杯高中数学竞赛三等奖。指导老师:曾显扬 彭志丹 2006 年广州市卡西欧杯高中数学竞赛三等奖。指导老师:曾显扬 袁子键 2007 年广州市卡西欧杯高中数学竞赛三等奖。指导老师:张艳虹

(二)教学资源的建设与应用
随着新课程改革的逐步深入,尤其是教学条件的不断改善,现代信息技术辅 助教学得以正常发展, 数学科组教师将常规教学、研究性学习全面与信息化教学 资源结合起来,让抽象的数学变成直观教学,尤其是利用典型软件(几何画板、 Autoware、MathCAD 等等)把数学课堂变成运动的、直观的、交互的课堂,学 生在交互、运动中理解新知识,发现新问题,分析、解决新问题,实实在在地提 高学生的主体地位,激发学生的学习、研究的兴趣。利用校园网教学资源与会员

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网络资源, 努力把研究性学习渗透到每一节课堂教学中,按照新课标的要求提升 课堂教育水平。 学校为数学科组配备了数学集备室,科组每年都为老师购买教辅书籍、课件 光盘,教师本身也每年制作课件、积件,所有制作的成果都会放在校园网上,供 科组其他老师参考使用,真正做到资源共享。

三.存在的问题及今后的发展方向
(一)以强化集体备课为手段,继续加强教师队伍的建设
科组定期集中备课,平时随时商议。在集体备课上,切实体现新课程理念, 着力探索主动探究式教学模式。 改进集体备课过程: 首先集体备课要把 “三目标” 落实到具体的概念、公式、例题、习题、作业、学习报告中,突出知识形成过程 中数学方法、思想的自主感受和自觉发现。要千方百计地搜集教学素材,尤其是 实物实验和虚拟实验的收集,尽可能地创设生动、直观、真实的情境。其次要加 强课后反思,并作好记录。提倡课后教师多交流,让教师分享并及时修改方案。 对于成功的案例,要及时介绍,通过集思广益、取长补短、共享智慧,结合个性 化教学, 从而保持教学多样化。 加强对年轻教师再指导, 多关注他们的成熟过程, 最好做好记录并装订成册。 每个科组教师都要力争成为研究型的教师,而不仅仅是教书匠。 “课改”对教 学理念、教学模式、教学手段的新要求,对教师的影响是全面的,给教师带来了 新感觉, 尤其是先进的教育教学理论需要我们去下功夫学习和探讨,在实践中产 生的新问题、新模式、新变化等等新问题都需要我们认真总结。针对出现的新问 题,要汇总成一个个的小模块,或合作攻关,或独立研究,面对突出问题或申请 课题立项正规研究。 力争通自身的努力和科组老师间的合作, 涌现一批各级骨干老师和教坛新秀。

(二)探索教学新策略
数学是学生最受关注的科目,它的学习成效直接影响到该学生的发展方向和 水平,所以探索教学新策略,最大激发学生的兴趣至关重要。 ①切实重视第一次。对第一堂数学课、第一次数学讲座、第一次探究活动、 第一次学习报告、第一次培优辅差、第一次竞赛训练、第一次个别辅导、第一次 谈心??, 都要精心准备, 细心引导, 帮助学生及时取得成功, 并及时给予表扬。 ②探索游戏战略。提出可能解决的具有挑战性的问题,既有目标挑战又通过
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努力满足自己,让学生一步步走向成功。 ③数学作文或学习报告。针对某一学段中的问题,采取分组通过网络、杂志、 著作、实地考察,分析数据,整理资料,撰写学习报告或数学作文。对表现突出 的报告或数学作文,及时评点,及时推出优秀报告或数学作文作品展。 ④师生角色转换。充分尊重学生选择,站在学生的角度,满足学生表现欲, 尽可能让学生登台, 不只局限在板演, 而是更多让学生上台分析问题、 评价问题, 真正构建开放型课堂。

(三)加强科组教师的教学科研能力
考虑到科组教师对多媒体教学已经比较熟悉,使用也比较纯熟,因此科研方 面争取以此为其中一个突破口, 加强探索多媒体教学,摸索数学教学与现代信息 工具的整合。 现代信息手段对课堂教学进行了一场变革,使课堂小容量转变到大 容量, 目光只关注在课本转移到广袤的宇宙中,把沉寂的课堂变成教师引导下的 自主探究过程,富有生机,争取在短期内,有老师在计算机与数学课程整合方面 有创新的成果。 另外,数学科组还要配合学校的“十一五”国家级课题《新时期课堂教学民 主与创新实践的研究》的子课题《启发、互动、合作、探究》 ,积极开展有关的 子课题研究。科组已经是全员参与,并拟订好本科组的子课题名称为“转变学生 学习方式, 培养学生兴趣和探究能力”, ; 并已完成撰写中期报告和有关成果论文, 进入深入研究阶段。

(四)其它需完善的方面
1. 校本教程的实施 近几年,数学组全体教师为校本教程的开发已经做了大量的工作,已经编写 好教材,下一步的工作是对教材的改进和优化。 2. 完善网络数学资源库 继续将数学教师开发的课件、教案、论文或课改心得等等教育教学资料上传 校园网,创建数学科组网页,使各位老师更容易对各种的资源形成共享。 3. 探索新课改,打造代表作 高中数学新课改是一个非常艰巨的动态发展过程, 是一个不断追求教育理想 的过程。在这个新的浪潮中,教师需要根据实际情况,既要切实把握基础知识,

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又要大胆地探究创新, 不断地经验交流并及时地把成功经验进行推广,这样的新 理念才会深得人心,课改才越有生命力,最终开创出数学教育的新局面。

四.自评结果
根据以上本科组在新课改过程的具体实际及所取得的成绩, 本着实事求是的 精神,参照《广东省普通高中教学水平数学学科评分标准》 ,我们的自评分数如 下: 教学管理 10 分(满分为 10 分) 教学保障 9 分(满分为 10 分)
(扣分原因:无数学实验室,有数学集备室。 )

教学过程 59 分(满分为 60 分) (扣分原因:无社区人士或家长参与教学活动。 ) 教学效果 17 分(满分为 20 分) (扣分原因:模块考核合格率 100%,高考成绩未能超出省平均分 5%。 ) 合计 95 分 我们认为,数学科已达到了广东省普通高中教学水平评估优秀等次的要求, 敬请评估组专家、领导评估验收。 数学科组的发展有赖于各位数学教师的发展,有了教师的专业发展,有一个 团结、和谐、富有进取心的集体,相信数学科组明天会更好。

互动共进

以生为本

广州市越秀区知用中学英语科组自评报告
第一部分 科组概况

广州市知用中学英语科组,是一支朝气蓬勃,学科素质全面,业务突出,开 拓创新, 奋发向上的团队。2001 年获广州英语教研会授予的首批“广州市先进

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英语科组” 的光荣称号。 英语科现有教师 20 人。 其中高中教师 10 人。 按职称分: 高级职称 5 人,一级职称 10 人,二级职称 5 人,75%的教师具有中级以上职称; 按学历分:全部具有本科以上学历, ;按年龄分:30 岁以下 7 人,30—40 岁 8 人,40-50 岁 5 人,中青年老师占高中教师人数的 75%,其中 90%的高中教师 曾担任过高三毕业班教学工作,所以说这是一个年轻而富有战斗力的团队。 近三年来, 我们英语科组通过科组队伍建设和教师专业发展措施取得了长足 的进步,科组老师先后获得多项各类先进称号,涌现出一批师德好,业务素质强 的英语教师。其中:林武芳、孙洁、马丽等 10 人次分别获评市英语教研活动积 极分子、区优秀外语教师、区教坛新秀以及区优秀备课组长等各种称号;共有 11 篇论文分别获市、区级奖励。曾有 5 位教师前往英国、新西兰,加拿大进修学 习。在新课程实施的近四年里,老师们在课堂上大胆尝试,锐意创新,多名青年 教师执教的市区和校级的公开课受到同行的好评。 在结合实践和学习新课程理论 学习的同时, 我科教师撰写了大量研究论文和积极参与课题研究,正在进行的课 题有《民主互动、改善差异》。在全体教师的共同努力下,我科近年来学科考试 以及校内外竞赛硕果累累,是我校优势科目,2005---2007 连续三年被评为学校先 进科组。 位正是这样一支业务精湛、年富力强的教师队伍为学校的发展提供坚实 的人才保障。 附:1.高中任课教师基本情况 姓名 林武芳 区丽华 黎丽卿 梁倩尧 孙洁 詹广平 莫岚 翁翠明 性别 女 女 女 女 女 女 女 女 年 龄 38 48 56 40 37 36 29 28 教 龄 14 28 36 15 13 12 5 4 职称 中学高级 中学高级 中学高级 中学高级 中学高级 中学一级 中学二级 中学二级 学历 本科 本科 本科 专科 本科 本科 本科 本科 任职情况

科组长 备课组长 代课 备课组长 备课组长,级 长 备课组长 英语教师 区中心组成员

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马丽 方萍 王青柳

女 女 女

28 29 28

5 5 5

中学二级 中学二级 中学二级

本科 本科 本科

区中心组成员 英语教师 英语教师

各年级教师人员配置齐备、合理。我校高中现共有 20 个教学班,高中英语 教师保持每人 2 个教学班的配置,每个备课组设备课组长 1 名,负责日常教学工 作的实施与落实。同时根据高中教师的年龄、教龄,进行人员的合理搭配, 老中青结合,既有教学经验丰富的老教师引领,又能保持观念的不断更新、 教学手段跟上时代变化的速度。 高中所有英语任课教师均有高级中学教师资格证书,并落实教师继续教育学 分制度。 日常教学能使用英语进行教学和交流,并且能要求学生在课堂上也使用 英语或普通话回答问题或进行小组讨论。我校英语教师 100%具有信息技术与英 语教学整合的能力,多媒体辅助英语教学授课占 80%以上,并能自行开发多媒体 课件 第二部分 一、教学理念 1. 准确把握现代教育改革的方向,用现代教育观、教学观、人才观来指导 我们的教育和教学改革。2004 年广东率先开始新课程改革,我科组在广东省新 一轮的高中新课程改革中抢占先机,率先加入国家新一轮课程改革的行列中。按 照《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》的要求, 英语科全体老师从 2004 年 7 月起,积极参加了广州市教研室举办的高中英语新 课程培训,刻苦钻研《英语新课程标准》,自觉更新教学理念,积极投身到新课 程改革的浪潮中。 2.我们科组紧紧围绕学校的“以全面的教育促进师生的共同发展”的办学 思想、 “求知致用,发展为本”的办学理念与“教以生本,学为发展”的教学理 念。 不断协调思想,统一步调,完善科组建设,现已逐步成为一个和谐、共进、 扎实、高效的科组。 我校高中英语教学中以进一步提高学生的英语学科素养为宗旨, 着眼于学生 未来的发展,体现时代性、基础性和选择性,兼顾学生志趣和潜能的差异和发展 的需要,帮助学生形成可持续发展的观念。在新课程的实施过程中,逐步形成科 教学管理

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组的教学理念: “民主互动、改善差异 ” 。以学生全面发展为本,注意道德与价 值观教育、重视学习过程中发展学生个性,陶冶人格品质。关注学生差异,让学 生作为课堂的主体。教师对学生参与活动的所有设计都注意普遍性,注意分层教 学, 无论进行怎样的教学活动都尽量考虑到各层次学生的需要,让他们都参与适 合他们自己水平的教学活动。 引导学生学会选择与主动发展, 进行有效互动探究, 注重学生基础能力的提高。 强调学生学科素养的养成,加强学生开放性与创造性 思维培养,努力达到以知识与能力、过程与方法、情感态度价值观相统一的新课 程目标。强调师生的共同发展和形成性评价,倡导自主、探究、交流与合作的学 习方式, 培养获得信息、 处理信息与解决问题的能力、 用英语思维与表达的能力、 跨文化交际的意识与能力,要使学生对学习内容、活动产生共鸣,课堂教学要做 到师生互动、共同作为和共享学习快乐。 在日常教学中, 我科教师教学方式多元化, 采用了启发式、 探究式、 讨论式、 比较归纳法、 任务型教学法、 图示法等多种教学方式; 面对教学改革面临的问题, 特别是如何合理整合教学内容以适应课程体系的改革、 如何适应学分制教学管理 制度的实施和如何建立学科教学质量监控体系等问题,我们都进行了专题的研 讨。 为进一步加强专业基础, 拓宽教学层面的学习, 我们利用科组集体备课时间, 每学期安排不少于七次的理论学习,我们先后学习了《中学英语教学模式与主要 课型研究》《给英语教师们的101条建议》《大班英语教学的策略》《中学生 、 、 、 英语作业的布置与评价》《中学英语学习策略的培养》《说课、听课与评课》等 、 、 专著与文章,重点学习了有关“形成性评价和终结性评价”“新课程的实施与反 、 思性教学”“校本教研”和“有效教学”等有关的理论文章,结合高中新课程的 、 改革,进行积极的教学反思,统一认识,促进整体理念的更新。 通过不断的学习和摸索, 教师们的教育和教学思想有了很大的转变。以全面 素质发展为标准来评价学生的学习和教育教学效果; 在人才培养方式上突出学生 的主体地位,激发创新精神,提高实践能力,使学生个性充分得到发展;在人才 培养目标上既强调培养学生解决问题的知识和技能, 更强调学生的全面素质和广 泛的适应能力; 使不同层次的学生都得到提高。这些思想观念的逐步形成为我科 教学、建设、改革、发展奠定了良好基础。

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二、教学计划 1. 按照广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》(粤教基 〔2004〕47 号)的要求,学校开齐必修模块,开足课时完成教学内容。
附表:高中各年级英语课程开设模块及课时安排
校本要求 年 级 学 段 课标要求 高考要求 课时 学分 市教研室要求 课时 学分 选修 必修 课时 学分 模块 1; 6 课时/周; 2分 模块 2; 6 课时/周; 2分 模块 3; 6 课时/周; 2分 模块 4; 6 课时/周; 2分 模块 5; 6 课时/周; 2分 如何 模块 6; 6 课时/周; 2分 模块 7; 6 课时/周; 2分 模块 8; 6 课时/周; 2分 模块 9, 复习模块 1~8; 7 课时;2 分; 模块 9,复习语法; 7 课时/周; 2分 专项复习; 专项复习;6 课时/周;2 分 7 课时/周; 2分 做好 英语 阅读 理解; 2 课时 /周;1 分 英语 影视 欣赏; 2 课时 /周;1 分 二 /X 课时 学分 1 要求考生 掌握并能 运用英语 语音、词 汇、 语法基 3 础知识以 及所 学功能意 4 念和话题, 要求 词汇量为 5 3500 左右; 要求具有 听力,阅 读, 写作和 6 高 二 7 模块 7 4 课时/周; 分 2 口语等语 言运用能 力。 模块 6 4 课时/周; 分 2 模块 5 4 课时/周; 分 2 模块 1 4 课时/周; 分 2 模块 2 4 课时/周; 分 2 模块 3 4 课时/周; 分 2 模块 4 4 课时/周; 分 2 模块 1; 选修系列 II 中 “语言知识与 技能” 5(4+1)课时/周;2 分 模块 2; 选修系列 II 中 “语言知识与 技能” 5(4+1)课时/周;2 分 模块 3; 选修系列 II 中 “语言知识与 技能” 5(4+1)课时/周;2 分 模块 4; 选修系列 II 中 “语言知识与 技能” 5(4+1)课时/周;2 分 模块 5; 系列 II“写作教程”和“中国之旅” 专题 5(4+1)课时/周;2 分 模块 6; 系列 II“写作教程”和“中国之旅” 专题 5(4+1)课时/周;2 分 模块 7; 系列 II“写作教程”和“中国之旅” 专题 5(4+1)课时/周;2 分 模块 8; 8 模块 8 4 课时/周; 分 2 模块 9 4 课时/周; 分 2 模块 10 4 课时/周; 分 2 模块 11 4 课时/周; 分 2 系列 II“写作教程”和“中国之旅” 专题 5(4+1)课时/周;2 分 9 模块 9,复习模块 1~8;6 课时/周;2 分 模块 9,复习语法; 6 课时/周;2 分

2 高 一

高 三

10

11

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专项复习; 7 课时/周;2 分

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复习

专项复习;6 课时/周;2 分

附:课程内容 模 块 1 主题 Unit One — Friendship 模 块 3 主题 Unit One — Festivals around the world Unit Two — — Travel journal — Earthquakes Healthy eating

Unit Two — English around the world Unit Three Unit Four Unit Five — a modern hero

Unit Three — The Million Pound Bank-note Unit Four — Astronomy : the science of the stars Unit Five — Canada—“The True North”

— Neison Mandela

2

Unit One — Cultural Relics Unit Two — Olympic Games Unit Three — Computers Unit Four — Wildlife

4

Unit

One



Women

of

achievement Unit Two — Working the land Unit Three — A taste of English humour Unit Four — Body language Unit Five — Theme parks

Protection Unit Five — Music

5

Unit One — Creat Scientists Unit Two — The United Kingdom Unit Three — Life in the Future Unit Four — Making the news Unit Five — First Aid

7

Unit One — Living Well Unit Two — Robots Unit Three — Under the Sea Unit Four — Sharing Unit Five — Traveling Abroad

6

Unit One — Art Unit Two — Poems Unit Three — A Healthy Life Unit Four — Global Warming

8

Unit One — A Land of Diversity Unit Two — Cloning Unit Three — Inventors and Inventions

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Unit Five — The Power of Nature

Unit Four — Pygmalion Unit Five — Meeting Your

Ancestors 9 Unit 1---Breaking records Unit 2---Sailing the oceans Unit 3---Australia Unit 4---Exploring plants Unit 5---Inside advertising

2. 按照《广东省普通高中选修课开设指导意见》(粤教研〔2005〕7 号)的要 求,开设选修模块,为学生提供丰富的选修课程,满足学生的个性化需求。 附:校本选修课程 学段 高一 高二 高三 内容 英语报刊阅读 高中英语基础语法 选修 9 及高中英语基础写作 学习时间 学分

选修课、研究性学习 3 学分 选修课、研究性学习 3 学分 选修课 3 学分

附:研究性学习课题 高一 高一 高二 高二 第一学期 第二学期 第一学期 第二学期 中西文化差异之节日 中西文化差异之节日 中西文化差异之风俗 中西文化差异之风俗

3. 我科组每个学期都能根据学校、教导处的工作计划,制订科组工作计划,内 容包括 “新课程理论的学习与实施”“常规工作的内容与特色”“各年级课程 开设的安排”、“毕业班教学工作”、“课外活动及研究性课程”等,并且附有 每个周次的具体工作内容,期中有科组工作小结,期末有科组工作总结。(具体 参见相关资料盒) 这样一套从计划到总结的制订,使每个老师都能明确工作的重 点,阶段性工作有条不紊。英语教师个人有学年和学期教学计划,目标明确,措 施具体。 第三部分 携手并进 共创佳绩

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1. 狠抓思想建设,学习理论转变观念 由科长组织学习和讨论了《新课标》 ,经过广泛深入的讨论,大家对英语学科教 学的理论和实践有了较为统一的认识, 即在目前英语考试改革置后于英语教学理 论的情况下, 我校的英语教学要面向大多数同学的实际,以强化语言知识的掌握 为主, 以阅读带动交际和语言的运用。明确新课程标准对词汇和交际功能等的具 体要求, 在各年级的集体备课中做到任务明确, 目标具体, 统一各单元教学重点、 难点,统一单元检测内容和标准。积极配合学校开展各项工作,日常教学中不失 时机对学生进行环境保护教育, 情感教育,以英语教师特有的人格魅力去打动每 一个位学生。 附:2005----2007 学年英语科高中教师获奖及发表论文列表 孙洁 《在探索中前进》 在 2005 年越秀区中学新课程改革管理

----谈知用中学高一级新课 论文评比中获二等奖。 程课程管理初探 孙洁 《NSEFC 下的课程整合》 在 2006 广州市英语教研年会上宣读, 并 获 2006 学年度知用学教师论文评比二 等奖。 孙洁 《学会对教材的取舍___浅谈 2007 年广州市课改论文一等奖’; 选 对高中英语新课程教材在课 入广州市英语教研室出版的《行动与创 堂教学上的使用》 新》一书中; 选入知用中学教师优秀论 文集(三) 《探究与创新》一书中。 林武芳 《浅谈发挥英语学困生右脑 2006 广州市英语教研年会上宣读,并获 思维特征的教学策略》 2006 学年度知用中学教师论文评比一 等奖,并选入知用中学教师优秀论文集 (三) 《探究与创新》一书中。 林武芳 《语法填空答题技巧》 刊登在 《广州市高中英语教学通讯》 2006 学年第五期上。 林武芳 《新课程理念选修课英语报 在 2005 年越秀区中学新课程改革管理 刊阅读的体现和教学实践》 论文评比中获二等奖; 2007 年广州市 课改论文一等奖’, 选入广州市英语教

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研室出版的《行动与创新》一书中。 林武芳 《英语课中如何培养学生创 选入知用中学教师优秀论文集(二) 《教 造性思维能力》 梁倩尧 海竞航》一书中。

《高中英语教学中的衔接问 选入知用中学教师优秀论文集(二) 《教 题》 海竞航》一书中。

梁倩尧

《因材施教培养学生创造性 选入知用中学教师优秀论文集(三) 《探 思维》 究与创新》一书中。

陆建华

《谈高一英语学习策略的指 获第五届“全国中小学英语教育教学优 导》 秀科研成果奖” 一等奖及 2006 学年度知 用中学教师论文评比一等奖;选入知用 中学教师优秀论文集 (三) 探究与创新》 《 一书中。

翁翠明

《 “民主互动,改善差异”高 在“十一五”课堂教学实验课题:“启 中英语教学初探》 发、互动、合作、探究”阶段总结会上 宣读

2. 发扬团结、协作的优良传统。 一个集体成功的关键在协作,如果每位教师只顾“自扫门前雪”只顾单科冒 进 ,哪怕这个集体成员个个都极其优秀,整体水平是无法提高的。英语科全体 教师以“三 C ”即 communication(共同沟通) cooperation(共同合作) codetermination(共同决策) 为科组建设的座右铭,在学校领导,科组长的协 调带领下,充分发挥 “苦干、巧干、拼命干”的精神,做到整体一盘棋,各个 击破。大家同心协力, 淡化自我观念,发挥集体智慧,强化集体意识,共同学 习,取长补短,在教育教学活动中统一进度,统一内容, 统一资料,统一练习, 统一考试, 寻求教学方法上的共同点和协调点。我组讨论制定一套切实可行的集 体备课计划,加大集体备课力度,针对存在问题共同商讨对策,群策群力,共同 进退,通力合作,收到“一加一大于二”的效果。 2007 年广东英语高考试题形式变化很大,取消了单项选择和改错试题(共 25 分) ,完型填空缩减为 10 分,取而代之的是语法填空(10 分)和任务写作(25

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分) ,阅读理解增加了信息匹配题。试题改革从形式到内容体现了高考的要求: 能力立意。 在实践备考复习中, 如何让学生夯实基础、 提高能力尤其是应试能力? 高三备课组在备课组长陆建华及科长林武芳的带领下通过对 07 新题型和本届学 生的实际情况的分析研究, 明确了备课思路和应考方略。他们认为, 学生首先要 牢牢掌握考试大纲规定的 3500 词汇,每天要落实检测词汇,提高复现率,帮助 学生提高记忆效率。 还要以新教材的模块 1-8 为载体, 提高学生的语言运用能力, 形式主要是填空和翻译,这样,有助于提高学生在语法填空、阅读和写作的应试 能力。因此,每天一份的单词默写练习的出题任务落在高三备课组陆建华、林武 芳、方萍、孙洁四位老师身上。在四个月的时间内, 他们从 A 到 Z, 共出了 100 份单词练习, 以及把模块 1-8 的词组重新归纳,出了 20 份词组专练。 所有的这些 宝贵的资料, 统一由科长林武芳老师整理收藏到英语科共享文件夹中, 实现了 资源共享,大大减轻了高一,高二老师的工作,体现了英语科的合作精神。 3. 教研促进教师群体教学能力的提高 我科组教研活动在科组长和各备课组长的带领下,进行了多形式、多层面的 教研活动,收效颇多。以课堂教学改革为突破口,抓上课、备课、互听公开课、 展开教法讨论、 进行教学反思, 老师们受益非浅 ,现在英语组老师的整体课堂教 学有了较大的突破, 科组成员的整体水平有了很大的提高,老师们各个热衷于教 研,随时随地都会进行教学问题的探讨,在科组讨论、争辩、反思正逐渐成为老 师们的一种习惯。 在每次校内教研活动中,科组老师都会就教学中遇到的问题进 行讨论交流。除此之外,我科组老师,都完成了每学期一节科组公开课的任务.公 开课呈现百家争鸣的局面: 课型多样, 有语法复习课, 有阅读课, 有听说课等等; 教学方法和教学手段都很多样, 不同的方法却达到了同一个效果:一方面吸引了 学生的注意力,培养了他们的兴趣,另一方面又拓展了学生的知识面,提高了他 们的学习效率,达到了很好的效果。课后科组老师间进行交流活动,一起评课, 肯定长处,指出不足,大家都感到收获不浅。 附:2005-2007 学年英语科教师公开课获奖情况及专题报告一览表 学年 教师 翁翠明 课题 Holiday 备注 知用中学百花奖 公开课评选获优

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秀奖 赵颖 Passive voice 知用中学百花奖 公开课评选获优 良奖 林武芳 Newspaper Reading 在市英语教研室 调研中评为优质 2005---2006 学年 马丽 Computer 课 在市英语教研室 调研中评为优质 课 陆建华 关于学习策略培养 在第四周市高一 的教研活动专题 发言, 受到与会同 行的好评 林武芳 新科标下高中英语语法教学 在 第 十 二 周 市 高 设计和反思 一的教研活动中 进行专题发言, 受 到同行的认同 邓卉 关于“让学生自己来讲课— 在 第 八 周 区 教 研 —探究性学习在初中英语教 活动中发言, 受到 学中的探索和实践” 好评

备注: 本学年科组每一位老师平均听课 10 节,都完成一节科组内公开课, 多媒 题使用覆盖率达 81%以上

学年

教师 莫岚

课题 Aids

备注 知用中学百花奖公开课 评选获优秀奖。

蔡毅

Story telling

知用中学百花奖公开课 评选获优良奖。

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林武芳

高三英语试卷讲评课

越秀区公开课,受到同 行的一致好评。

陆建华

知用中 学高 三一 模阅 第 6 周陆建华在越秀区 读情况及二模计划 一模总结会上中心发 言。

2006---2007 学年 林武芳 高中课改三年总结

第 9 周广州市高中课改 三年总结会上做汇报。

詹广平 方 萍

高二阅读课 高三英语写作课

第六周在科组研讨。 第七周在科组研讨。

备注: 本学年科组每一位老师平均听课 10 节,都完成一节科组内公开课, 多媒 题使用覆盖率达 80%以上

学年

教师 方 萍

课题 Who am I?

备注 获学校百花奖公开 课比赛都获一等 奖。





Happy Birthday

获学校百花奖公开 课比赛都获一等 奖。

蔡毅

What will the future be? 上学期十三周执教 初一区公开课,向

2007---2008 学年

区小学初中老师展 示初中英语最新教 学法。 詹广平 高三语法复习 上学期第二周科组 研讨课。 王青柳 高二英语阅读课 上学期第六周科组 研讨课。 孙 洁 高中英语活动课 上学期第十三周科

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组研讨课。 翁翠明 高二英语阅读课 上学期第十四周科 组研讨课。 林武芳 深挖滩 浅作堰----辅导后 分别在第三周区教 进生的教学策略 研活动, 9 月 24 日 我校高三毕业班教 育教学研讨会及 12 月 1 日广州市高三 英语老师培训上进 行专题报告。 孙洁 新课程下的教材的取舍 在第四周区教研活 动中进行专题报 告。 林武芳 高考英语复习---听力技巧 下学期学校高级教 师及科组骨干教师 示范课。 孙结 高一语法---主语从句 下学期学校高级教 师及科组骨干教师 示范课。 梁倩尧 高二阅读 下学期学校高级教 师及科组骨干教师 示范课。 茅青妮 Making solution 下学期学校高级教 师及科组骨干教师 示范课。 林武芳 高考英语---基础写作 在 2008 年 3 月 5 日, 区市英语教研室联 合调研中评为优质 课。

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孙洁

Healthy eating

在 2008 年 3 月 5 日, 区市英语教研室联 合调研中评为优质 课质课。

孙洁

高一语法---主语从句

2008 年 5 月 19 日, 多媒体示范课,受 省技术试验学校评 估专家的好评。

备注: 本学年科组每一位老师平均听课 10 节,都完成一节科组内公开课, 多媒 题使用覆盖率达 82%以上

附:2005---2007 学年英语科教师主要业绩 学年 教师 英语科 孙洁 业绩 被评为广州课改先进单位 越秀区高中十佳;越秀区教坛新秀; 广州市课 改积极分子;知用青年教师说课比赛,获二等 奖。 梁倩尧 林武芳 翁翠明 2005---2006 学年 陆建华 马丽 获越秀区高中英语十佳 获广州市课改积极分子 越秀区教研室组织的青年教师技能大赛中,说 课和公开课评比均获最高分,勇夺第一名 知用青年教师说课比赛,获二等奖 积极参加市高一中心组工作,并获得八校联考 优秀命题员。 英语科 被评为广州课改先进单位, 知用优秀科组评选 中获一等奖 孙洁 获 2007 年越秀区中学优秀英语教学设计二等 奖;论文《NSEFC 下的课程整合》获越秀区优秀 外语教育教学论文一等奖。

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林武芳

广州市高三英语教学研究中心组成员, 及越秀 区 2006 学年度高中英语中心组成员。

2006---2007 马丽 学年 陆建华

广州市高二英语教学研究中心组成员;高中英 语课程改革先进个人 获 2007 年越秀区中学优秀英语教学设计二等 奖,被广州市英语教研室评为 2006 课改积极分 子; 论文《谈高一英语学习策略的指导》获越 秀区优秀外语教育教学论文二等奖

蔡毅

获越秀区教研积极分子;获越秀区优秀外语教 育教学论文二等奖。

黎丽卿 英语科

获越秀区优秀英语备课组长 广州市英语教研室授予高中课程改革先进单 位,被评为广州课改先进单位; 知用优秀科组 评选中获一等奖

黎丽卿 蔡毅 马丽 林武芳 2007---2008 学年

获广州市优秀英语备课组长; 获广州市教研积极分子; 获广州市高中英语课程改革先进个人 《新课程理念选修课英语报刊阅读的体现和教 学实践》 ,获广州市课改论文一等奖,并选入广 州市英语教研室出版的《行动与创新》一书中。

孙洁《学会对教 获广州市课改论文一等奖,并选入广州市英语 材的取舍》 教研室出版的《行动与创新》一书中。

4.积极开展教科研活动,大力推动科组的教学改革。 按照学校教研计划,我科确立了以国家“十一五”课堂教学实验课题:“启 发、互动、合作、探究”为主课题, “民主互动 改善差异”为子课题的教研课 题。从 2005 学年开始, 我们组织了全体教师认真学习和研究总课题所发放的资 料,加强教育教学理论的学习,不断完善和提升自身素质和研究能力,严格遵守 教育科研、教育学,心理学及学科教学的基本原则,为课题研究做好准备。在每 周的科组活动中,进行了理论学习,如:学习《英语新课程标准下的新型教师》 ,

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《培优辅差经验流》《新课程下,如何以学生为中心实施“差异教学” 、 》等理论 文章, 还组织科组教师介绍个人的教学特色, 共同探讨教学上的疑惑,从而使 科组教师们增进相互间的了解,共同进步,共同提高,形成开放、合作、轻松的 科组学习、提高的氛围。经过课题的研究和探索,科组老师的课题研究能力增强 了。 2007 学年,我们就课题进行了以下理论学习: 《浅谈如何运用对话教学提 高学身运用语言的能力》 、 《英语教学中渗透新课标的理论》《如何在布置作业中 、 体现差异》《非智力因素开发与中学英语教学》《关注学困生》《教学反思从何 、 、 、 处开始》《英语课堂教学中应加强语言微技能的训练》 、 。这些理论学习对老师们 的教学有一定的启迪作用; 我们还利用科组听课评课活动时间,组织科组教师介 绍个人的教学特色, 共同探讨教学上的疑惑,从而使科组教师们增进相互间的了 解,共同进步,共同提高,形成开放、合作、轻松的科组学习氛围。 附:围绕英语科课题“民主互动、改善差异”教师撰写论文列表 翁翠明 《 “民主互动、改善差异”高中英语教学初探》 《 “天生我才必有用”——多元智能理论在高中英语阅读课前热身 活动中的实践》 《浅谈“头脑风暴法”在高中英语写作写前准备中的有效运用》 蔡毅 马丽 林武芳 詹广平 梁倩尧 莫岚 《初中英语课堂“启发—互动”教学的探索与实践》 《如何提高英语学困生的高三英语复习效率》., 《浅谈发挥英语后进生右脑潜能的教学策略》 《寻求良方、 改善差异》 《因材施教培养学生创造性思维》 《差异分层教学在英语弱势学生群体中的应用》 《合作学习策略在试卷讲评课中的运用》 《新课改下的高中英语阅读教学策略 ---- 在阅读教学中培养学生自主学习的能力》 王青柳 孙洁 《高中英语课堂听力差异教学策略》 《学会对教材的取舍---浅谈对高中英语新课程教材在课堂教学 上的使用》

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5. 关心中青年教师的身心健康,重视科组的可持续发展。 除积极参加各类教学教研活动, 为了努力提高自身专业化水平我科老师积极参 加继续教育和各种。 附:2005—2007 学年英语科教师参加进修培训一一览表 时间 2004 年 10 月---12 月 教师 林武芳 项目 被广州 市教 育局选 派 到 新西兰培训 2005 年 9 月--- 12 月 孙洁 被广州 市教 育局选 派 到 英国培训 2006 年 7 月---8 月 赵颖 被越秀 区教 育局选 派 到 加拿大培训 2005 年 8 月 孙洁 参加广 东省 骨干教 师 培 训 2005 年 8 月 梁倩尧,翁翠明 推荐参 加区 教研室 组 织 的暑假 莲花 山封闭 式 培 训 2006 年 8 月 詹广平,邓卉 推荐参 加区 教研室 组 织 的暑假 莲花 山封闭 式 培 训 根据学校“一年站稳讲台,三年成型,六年成熟,十年成才”的目标,科组 的骨干教师和青年教师开展“青蓝工程”活动,制定系统的培养计划,通过共同 备课,互相听课评课,撰写教学心得等方式,提高青年教师的理论水平和教学能 力,使他们尽快成长。 中青年教师在英语科组中所占人数比例较大, 他们大多是在教学的第一线工 作,而且还要照顾家庭,有一些教师还长期重负荷工作,因而工作压力较大,科 组长及时了解关心其生活和工作情况,使他们保持良好的心态,建立良好的人际 关系。 尤其是关注中青年教师的再学习和个人可持续发展,尽可能为他们提供更 多学习、进修的机会,帮助他们不断完善教育观、教学方法、教学技能、课堂管 理,使他们做到与时俱进,并在工作中获得满足感和成功感。在青年教师的成长

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过程中,师徒关系的建立,师傅对徒弟的帮助起到很重要的作用。其中,林武芳 带方萍;孙洁带陆建华;区丽华带莫岚,邓卉;黎丽卿带翁翠明,四对师徒,互 相听课,共同探讨具体问题。 “老”教师在传授基本教学技能和教学原则的同时, 鼓励新教师不拘一格,大胆尝试自己的教学模式。目前,这五位青年老师都能胜 任所承担的教学工作,而且工作热情非常高。 第四部分 1.高考成绩硕果累累. 我们一贯的做法是当老师们取得成绩时,我们送去的是鼓励;当老师们遇到 困或难失去信心时,我们送去的是帮助和关怀;当老师们成功时,我们和他们一 起分享。每位教师的每一个课件、每一节示范课都渗透着大家共同的努力。在合 作和研究中,我们共同营造了浓厚的教研气氛。在这个过程中,我们可以畅所欲 言,各抒己见,每个人都在不同的方面得到了锻炼和提高。 这种以自主合作的建构主义学习理论为指导的、以人为本的科组、备课组、教师 三级权利主体的权责分配的教学管理制度,科学性强,容易操作,充分发挥了教 师的主体作用,体现了科组教学管理的民主性、参与性、互动性和互利性,达到 了真正的意义建构,促进了教师的专业成长,提高了英语教学质量,使学生,教 师,学校三者共同发展。科组教师们科研热情也有了很大的提高,中,高考英语 也取喜人的成绩。 附:近几年高考成绩(均超同组学校的平均分) 知用中学平均分 2006 年高考 2007 年高考 2008 年高考 531.91 85.2 81.52 广州市平均分 522.18 82.2 77.7 同生源组平均分 523.12 72.7 74.24 英语课程改革初见成效

2006 年高考英语,在各大重点中学高中扩招,我校生源素质下降的情况下, 高考成绩以 531.91 超广州市平均分(522.18)9 分。 其中 700 分以上 2 人,最 高分 706, 600 分以上共 75 人。 2007 年高考英语,最高分 127 分,120 分以上有 7 人,平均分 85.2, 超广州市 平均分(82.2) 3 分, 而这分数超同生源组第五组平均分 9.5 分, 文科平均分 87.64 超第三组平均分(87.62), 在我校所有科目中只文科英语超第三组;其中

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高三(2)班平均分 95.6 超二组平均分 95.1;理科班在学生基础差的情况下, 平 均分(76.6)也超第四组平均分(76.4),保持了我校高考优势科目的地位。 2008 年中,高考英语也取喜人的成绩。其中,高考英语,最高分 125 分,100 分以上有 56 人,平均分 81.5.2, 超广州市平均分(77.7) 4 分, 而这分数超同生 源组第四组平均分(74.24) 7.3 分, 在本生源组排第二, 广州市 236 所中学排 第 58 名。 在我校所有高考科目排名中处领先位置。 其中, 文科班 6 班平均分 95.5 超第二组平均分(89.81), 文科 5 班(86) ,理科 1 班(84) 班(84)超第三 ,3 组平均分 (82.41) ;普通班 4 班 (78) 班 7 (78) 班 8 (77) 超四组平均分 (74.24) 再次保持了我校高考优势科目的地位。 2 实施课程改革,开发学生潜能 我们始终坚持与时俱进,贯彻落实科学发展观,在新一轮课改中,认真组织 学习相关的理论和政策,积极转变教育教学观念,努力实现从“以教育者为中心 的教学模式”向“以学习者为中心的教学模式”的转变,从“教给学生知识的教 育模式”向“教会学生学习的教学模式”的转变。科组在广州市教研室和越秀区 教研室的指导下,根据学校的工作计划,结合科组和学生的实际,大力进行高中 英语课标改革,改变教学观念,更新教学手段,创新教学风格,提高教学效益, 极力培养学生自主学习、积极探究、思维创新、乐于合作的精神,努力使英语教 学上一个新台阶, 并力求在课程创新中有所突破。我校英语学科新课标实施的基 本原则如下: 第一、 严格按照国家高中课程计划和广东省课程计划实施新课程改革,按课程计 划上好每一节课。这是实施新课程改革的首要原则。 第二、认真上好必修课、选修课和校本课程。国家课程计划和广东省课程计划规 定的课程是具有强制性的。 这是实施新课程改革的重要原则。课程改革要以较好 地完成国家课程和广东省课程的有关教学要求为基准, 结合学校和学科的实际情 况,构建具有学科特色的新课程体系。 第三、重视教师主导与学生主体的有机结合,重视大课堂与小课堂的有机结合, 重视书本学习与社会实践的有机结合,重视知识目标、能力目标与情感、态度、 价值观的有机结合。这是实施新课程改革的根本原则。 生命科学告诉我们,每一个人都拥有巨大的潜能,都有可能成为爱因斯坦,而能

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否开发这种潜能,关键在于引导和激发。新课程改革的目标之一就是“要发展学 生的思维能力,激发学生的想像力和创造潜能” 。因此,在课改实践中,我们积 极运用灵活多样的教学手段,增加学生研究性学习的时间,为每一个学生创造一 个开发潜力的天地,尽可能有效地激活学生的主体意识,培养学生的创新能力, 全面发展每一个学生的综合素质。当生命的潜能被挖掘,学生的主观能动性充分 发挥出来时,教学这条流动的思想之河就会波光粼粼,生生不息。 积极参加各类教学教研活动,努力提高自身专业化水平,走科研兴教之路。 深入钻研教材,精心设计教案。每课教案要做到“五有” :有明确的教学目的; 有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有 合适的练习。努力改进教法的同时,也注意对学生进行学法的指导,以学法的优 化推动教法的优化。 要求每位教师授课后及时记载本课教学的成功和失误;进行 总结、反思,不断调整教学方法。教师们在学习、实践、反思、总结的基础上撰 写教育教学论文,推动和促进学校英语教学整体水平的提高 。 3.加强英语校园文化建设 利用学校的公共宣传栏,宣传英语文化,英语学习策略,英语科成果等等。 文化艺术节举行英语歌曲大赛,英语演讲,英语书法比赛,以及英语角活动,研 究性学习为学生提供一个自我表现的平台,以提高学习英语的兴趣。 附: 2005—2007 学年英语科学生竞赛获奖情况一览表 学年 主题 学生 指 导 老 备注 师 2005---2006 “无限创意, 无限活 高三(1)谭丽思 学年 梁倩尧

力”我与奥运”为主题 高三(2) 李懿韵 黎丽卿 的“白兰氏”广东省中 高二(1) 金淇 学生英语作文大赛 孙洁

高二(6)戴嘉贤 林武芳 高一(1)周海斐 马丽 获广州市三 等奖 初三(1)陈灿璨 崔萍 获广州市三 等奖 初三(6)黄静宜 翁翠明

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初二 (4) 林倩均 赵颖 初二 (1) 张梦宇 茅青妮 西校区初三 (6) 罗 谢丽颖 宇豪 广州市初三英语竞赛 初三 (6) 黄静宜 翁翠明 西校区初三 (6) 罗 宇豪 初三(1)陈灿璨 崔萍 翁 三等奖 翠明 初三(6)伍伟曦 英语周报杯高二英语竞 高二(4)伍颖思 赛, 越秀区高一高二英语拉 二等奖一名,三等奖两名 力赛 2006---2007 广州市初三英语竞赛 学年 欧杰灵 钟嘉瑜 陈知敏 2007---2008 第三届越秀区 “英讯 理 付鑫晟 学年 想杯”高中英语拉力赛 蔡嘉慧 方 萍 孙 洁 方 萍 孙 洁 李倩欣 方 萍 孙 洁 黄静宜 获高一 C 组 二等奖 获高一 C 组 三等奖 获高一 C 组 三等奖 茅青妮 C 组三等奖 翁翠明 方萍 三等奖 获 B 组三等 奖 二等奖 三等奖

梁 倩 尧 获高二 C 组 翁翠明 一等奖

刘一志

梁 倩 尧 获高二 C 组 翁翠明 一等奖

莫紫韵

梁 倩 尧 获高二 C 组 翁翠明 二等奖

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刘珏

梁 倩 尧 获高二 C 组 翁翠明 三等奖

张丽雯

梁 倩 尧 获高二 C 组 翁翠明 三等奖

第五部分 1.科组今后的发展策略 加大校本教研力度

扬长避短从头越

进一步加强校本教研工作。从本科组实际出发,突出针对性、实效性、发展 性,构建有效的教研机制,组织有效的问题、课题研究,加强总结、交流。 使 校本教研不断完善规范。 进一步提高科研能力, 引领教师加强理论学习与研究,指导教师从实践中发 掘、提炼科研课题,掌握科研的基本策略和方法,对实践经验进行理论升华和科 学总结。 继续完善科组教师队伍建设,加强校本培训,促进教师专业发展。采用”走 出去、请进来”策略,加大与各省市名校英语科组的交流,取长补短;每学年请专 家学者进行二次讲座,由知名教研员讲授教材教法,使全组教师始终把握课程改 革的最新动态,请深大或其它高校教授谈英语科学最新成果,使全组教师了解本 学科知识发展概况。 加强有效教学研究 由于示范性高中的扩招, 我校的生源素质在下降,我们科组的老师面临着如 何适应这种生源,如何提高这类学生的学习动力,从“民主互动、改善差异”的 教学理念上落到课堂实效上, 想更多的办法进一步提高课堂教学的有效性,从而 提高英语教学质量,使我校的英语成绩再上新台阶。 教师向专业化方向发展 继续做好培养青年教师工作,使他们快速成长,尽早成为教学骨干。我们科 组决心结合教学的实际做好各项教学工作,为提高英语教学水平作出我们的贡 献。 2. 自评情况

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根据《广东省普通高中教学水平评估方案》和《广东省普通高中英语教学水平评 估指标体系》 ,我们按规定程序和要求对各项评估指标进行了严肃认真的自评与 赋分,具体情况如下: 教学管理:满分 10 分,自评 10 分; 教学保障:满分 10 分,自评 10 分; 教学实施:满分 60 分,自评 56 分; 教学效果:满分 20 分,自评 19 分; 自评分总得分:95 分。 据此, 我们认为英语科组已经达到广东省普通高中英语教学水平评估的优秀 标准,敬请省人民政府教育督导室的专家、领导予以评估、指导。

团结协作重实效

努力创新求发展

——思想政治学科自评报告

第一部分

教学理念

按照新课程标准规定,结合本校的办学思想“以全面的教育促进师生的共同
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发展”以及教学理念“教以生本,学为发展”,我校高中政治教学中以进一步提 高学生的政治学科素养为宗旨,着眼于学生未来的发展,体现时代性、基础性和 选择性, 兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要,帮助学生形成可持续发展的 观念。 随着新课程改革的迅猛发展和高考模式的改变, 科组老师遵循 “师生互动、 生生互动、政治教学生活化”的学科教学理念,以学生全面发展为本,注意道德 与价值观教育、重视学习过程中发展学生个性,陶冶人格品质,让学生作为课堂 的主体,引导学生学会选择与主动发展,进行有效互动探究,注重学生基础能力 的提高,强调学生学科素养的养成,加强学生开放性与创造性思维培养,努力达 到以知识与能力、过程与方法、情感态度价值观相统一的新课程目标。

第二部分

师资、班数及课程开设简介

广州市知用中学思想政治学科组是一支年龄结构合理、朝气蓬勃,学科素质 全面、业务突出,开拓创新、奋发向上、团结合作的团队。广州市知用中学政治 科组现有教师 11 人(含一名心理教师),全部都具有本科学历;高级职称 4 人, 中级职称 7 人。 (一)师资队伍 附表一:高中专任教师和兼任教师基本情况: 姓名 米晓燕 何广殿 李维强 高淑仪 赖运章 王菊英 马月媚 性 别 女 男 男 女 男 女 女 47 57 32 34 32 38 55 24 35 8 11 8 14 35 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 中学高级 中学高级 中学一级 中学一级 中学一级 中学一级 中学高级 高三 高二、高三 高三 高二 高一 初三 2008 年 7 月 退休 广州市知用中学现有高中教学班 20 个(其中高一 6 个,高二 6 个,高三 8 个) ,学生约 950 人。高三有政治 X 班 2 个,约 80 人。学校严格按照教育部制定 的课程标准,结合学校、教师和学生的实际,制定切实可行的高中政治课程开设 计划,有效地促进了教学。 备课组长、 区高三中心组 科组长 备课组长(代课) 备课组长 副校长 年龄 教龄 学历 职称 任教年级 任职情况

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(二)教学设备 学校为科组配备手提电脑,每位教师也都配有台式电脑以及 1G 容量的移动 U 盘,科组还配有一个 39G 容量的移动硬盘。不仅能满足教师的教学、科研等工 作,而且为工作提供了很大的便利。校园网通过宽带连入教育网,科组老师能在 网上邻居组建政治科的“教案集”“课件集”等,实现资源共享,对老师更有效 、 地备课帮助很大,并且能进行网络学习和教学交流,大大提高教学效率。 (三)高中各年级政治课程开设情况 附表二:高中各年级政治课程开设模块及课时
年 级 班别 上学期 开课 模块 课时 班别 下学期 开课 模块 课时 2 课时 必修 2 2 课时 必修 1 高 一 全年级 研究性 学习 2 课时 政治班 高 二 理科班 文科班 全年级 研究性 学习 2 课时 全年级 研究性 学习 2 课时 政治班 高 三 理科班 复习 必修 1 课时 理科班 复习 必修 1 课时 文科班 复习 必修 2 课时 文科班 复习 必修 2 课时

必修 3

必修 3

必修 3

总复习

4 课时 政治班 必修 4 选修 3 4 课时

2 课时 理科班

2 课时 文科班

5 课时 政治班

全年级 研究性 学习 2 课时

必修 4

必修 4

总复习

2 课时

2 课时

5 课时

附表三:政治校本课程开设情况
开课年级 高二 高三 课程名称 《身边的哲学》 《学海导航——高中政治解题 方法》 开课形式 渗透日常教学中 渗透日常教学中

第三部分

学科组教学现状

一、面向全体学生,积极推进和落实新课程实验
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科组每位教师都能牢固树立和认真落实科学发展观, 认真学习和全面贯彻党 的教育方针,遵循教育、教学规律,以素质教育为宗旨,以新课改理念为指南, 以促使学生全面发展为目的,面向全体学生,积极推进素质教育,积极推进和落 实新课程实验,努力使学生在校内打好基础,培养能力,发展个性。教师们敬业 爱岗,安教乐教,具有高度的事业心和责任感,时时处处严格要求自己,尽心尽 力做好本职工作。马月媚老师数十年任教高三,为了学生服从学校的安排,丝毫 没有怨言, 并以自己的人格魅力感染学生勇敢面对各种人生挫折,其堪称教师的 典范。高淑仪、李维强老师的孩子小,家务负担重,为了学生,他们经常牺牲休 息时间辅导学生,经常下午六点多才离校。米晓燕、何广殿、王菊英老师任教毕 业班,很多时候为了学生牺牲大量的个人时间。教师们为人师表,以博大的胸怀 和无私的精神关心和爱护学生,言传身教,教书育人,深受学生的尊重和爱戴。 新课程实施的目的就是要培养学生的创新素质和创新能力。因此,把培养学 生的创新意识和能力作为我们教学的最终目标。 我们要求每位教师都要为这个目 标而努力。 在教学过程我们不刻意追求学生对每个知识点的熟练程度,而是要求 学生在知识基础上有所创新,有所发现。为此我们改革了过去那种教师传授,学 生接受的教法。在课堂上教师不是教学的指挥者,而是课堂教学的“主持者”。 在教师主持下,由学生自主学习,自由讨论,激励他们的参与热情,让他们发表 自己的意见,从而培养他们的创新意识。 结合课本,围绕学校的德育工作开展针对性的思想教育工作,全方位落实素 质教育,科组教师结合教材、学生实际、学校开展德育活动等实际,对学生开展 针对性的思想教育。如高一级以“自主意识、科学精神”的养成教育为主题,结 合课程教学实践引导学生学会独立思考,自主管理,逐步形成科学精神和学习的 自主性,培养健全人格。高二级以“自我完善、健全人格”的教育为主题,培养 学生走向成熟、走向社会,为高中毕业做准备。培养学生的唯物主义思想观点、 科学的世界观和价值观。高三级以“社会责任、价值取向”的教育为中心,引导 学生进一步树立科学的世界观、 人生观和价值观, 增强社会责任意识, 刻苦拼搏、 迎难而上,完成高考的各项任务。总之,“小赢在智、大赢在德”的理念,老师 们都有很深刻的体会和认识。

二、规范教学常规,提高教学水平
教学质量是学校的生命线, 提高学科教学质量是科组的中心工作和永恒的追 求。 我们始终坚持 “以素质教育为目标, 以教学质量为纲领, 以学生发展为根本” 的宗旨,采取切实可行的举措,务实求真地抓好提高教学质量的各个环节,以提 高课堂教学的效果、效率和效益。为了确保教学质量的提高,我们注重扎扎实实 地从教学过程的常规管理抓起,科组认真落实好备课、上课、练习、听课、评课、
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测验、考试、讲评、总结等各个教学环节,环环相扣,步步到位,层层落实,强 化了规范和管理, 也明确了集体和个人的职责,更培养了教师认真教学态度和严 谨的工作作风,保证了科组教学活动有序、优质、高效地开展。

1、贯彻落实“师生互动、生生互动、政治教学生活化”的学科 教学理念
《中小学思想政治课程标准》指出: “教学要密切联系中小学的实际和社会 生活实际,加强教学的针对性有效性,遵循学生的心理特点和认知规律有的放 矢。 也就是说政治教学要立足于学生现实的生活经验, ” 着眼于学生的发展需要, 把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻 辑与生活逻辑有机结合。具体的说就是从学生的生活经验和已有生活背景出发, 联系生活讲政治,把生活问题政治化,政治问题生活化。还原“政治源于生活, 寓于生活,为生活服务”的思想。以此来激发学生的学习兴趣,学会运用政治经 济文化哲学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题。让学 生从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发, 使他们有更多的机会从周围的事物中 学习和理解政治,体会到政治课堂就在我们身边,感受到政治的趣味和作用,体 验到政治的魅力。杜威说:“教育即生活,教育的过程与生活的过程是合一的, 而不是为将来的某种生活做准备。”把知识与现实的生活相联系,真正实现了课 程组织以学生的经验为中心, 教师只是学生成长的帮助者,而且让学生在学校中 就能够学习现实生活中所要求的基本态度、技能和知识。因此科组确立并在课堂 教学中不断践行“师生互动、生生互动、政治教学生活化”的学科教学理念。 在学习市场交易的诚实守信原则时, 联系了诸如 “红心鸭蛋” “多宝鱼” “冠 生园月饼”“毒奶粉事件”、“三聚氰胺事件”等经济生活中有违诚信从而给社 会带来危害的事例后, 让学生反思自己日常生活中不讲诚实不守信用的行为。许 多同学都主动地批评或自我批评了同学中存在的“考试作弊”和“说谎话”等欺 骗老师和同学的行为。 把学科知识和学生日常生活相联系,不仅能使学生巩固所 学的知识,而且能让学生不断进行反思,从而促使他们个体经验不断增长。如讲 解价值规律的内容后,让学生去市场上调查,从月饼价格看价值规律,让学生通 过市场调查来发现问题,学生经过调查发现,不同品牌、不同包装、不同时间, 市场上月饼的价格有很大不同, 对这一经济现象进行深入分析,学生对价值规律 有一个既感性又深刻的理解。如讲授《整体和部分的联系》中“当部分以合理有 序的方式构成的整体,整体功能得到最大发挥”这一哲理时,可联系社会生活中 的“经济结构调整” “人事结构调整” ,也可联系俗语“三个和尚没水吃” ,典故 “田忌赛马”等,但如果联系学生篮球赛和班集体建设,学生就更容易理解深奥 的哲学知识,同时也更深刻地体悟出团结合作的重要。《生活与哲学》中关于生
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产关系与生产力的时候,我们也采用了比较通俗易懂、直观的例子,指出:“它 们的关系就好比鞋和脚的关系。”学生一听就完全明白了,很轻松地就把课本的 观点牢牢记在脑海里了。

2、加强集体备课、评课,发挥群体优势
科组活动和备课组活动是开展教研活动的两条主线。 我们不断健全科组各备 课组的活动制度, 通过集体备课进行互动, 充分发挥教师的集体智慧, 互相启发, 群策群力,集思广益,从中选择最佳的教学方案,从而提高教师分析、判断和教 学设计能力,进而优化课堂教学。科组以年级备课组为单位,将集体备课落到实 处。 规定每周有两节课为集体备课时间, 我们对备课组活动的要求是: 目标明确, 内容充实。我们认真做到:“五备”——备课标,备教材,备教法,备学生、备 学法;“五定”——定时间,定地点,定目的,定内容,定发言人;“六统一” ——统一目标要求,统一教案教法,统一教学进度,统一测验考试,统一批改试 卷,统一讲评总结。科组认真指导各备课组根据学校和科组的教学计划,制订各 备课组的工作计划, 同时落实备课组长的岗位职责,充分发挥备课组长的教学核 心作用。备课组的集体备课每周坚持一次,组内教师轮流主讲,以中高级教师主 讲为要。集体备课的内容以分析课标教材、把握重点难点、设计教学活动为主, 做到“工夫花在备课上,本事显在课堂中”,严格把好教学常规第一关。通过集 体备课来实现“脑中有纲,胸中有法,手中有艺,目中有人”,精心研究教学中 的各个环节,各个知识技能点,寻求最佳教学途径,以收到最佳教学效果。 科组要求每位教师每学年至少上一次公开课、示范课或观摩课,课后及时组 织听课教师评课,肯定优点,指出不足,有针对性地解决教学中存在的问题。老 师们畅所欲言,气氛非常热烈。评课活动纳入科组教研的重要议程。每学期教师 听课节数不少于 10 节,听课对象范围不限,并做好详尽的听课评课记录。学校 和科组将教师上公开课和听课的情况纳入教师的考核之中。 既促进了学科教学质 量的提高,又有利于形成你追我赶、相互促进的竞争氛围,提升教师的专业素质 和业务水平,同时也有利于建设高质求真、民主和谐的教师队伍。

3、规范教学过程,优化课堂教学,创设有效的新课程教学模式
我们一直坚定不移地执行“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、 以会学为主旨、以学会为目的”的课堂教学原则。青年教师要求备课重在规范, 逐步积累教学经验;经验丰富的教师要求备课重在创新,在教学改革上有突破, 并不断总结经验, 为年轻教师树立榜样。所有教师都能比较熟练地运用现代化的 教学手段,采取灵活多样的教学方法,大力优化课堂教学,形成了化抽象的理论 为形象的语言、 化枯燥的课堂为生动的乐园, 从理论到实际、 从课堂到社会的 “趣、 活、 实、 新” 的有效教学风格。 米晓燕老师明确以全面提高学生素质为指导思想,
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把提高学生的能力和积极的社会参与作为素质教育的两个中心环节,通过“学生 积极参与小课堂主动投身大社会”进行课堂改革,较明显提高了学生的素质。形 成了自己独特的教学风格, 学生从中增强了学习政治的兴趣和参与意识和表达能 力。 王菊英老师的亲和力及指导学生形成知识网络,高淑仪老师的高考题型解题 方法指导, 李维强老师善于激趣和师生互动,何广殿老师用形象的语言分析抽象 的政治理论。都达到了较高的水平,形成了各自的教学特色。我们力求做到:新 授课教学紧扣课标和考试说明,抓点理线,以点带面,系统梳理,形成网络;复 习课教学在理清基础知识网络体系的前提下,研究课标和考试说明,联系时政热 点,整合知识形成专题,突出重点,解决难点,分清疑点。

4、练习考试紧密结合,实现有效训练
平时作业、 练习的布臵强调科学训练、 有效训练和系统训练。 在作业布臵上, 我们要求教师要精选习题,合理布臵作业,提倡自己编题、改题和变题。对学生 的练习和作业实行全批全改,并及时发现问题,对症下药地解决问题。每个单元 新课结束后进行测评,每个学期组织两次考试。考试命题实行备课组长负责制, 按学校制定的的命题标准,年级交叉命题,试卷易、中、难的比例控制为 7:2: 1。在内容上控制难度,提高效度;在组织上控制强度,把握梯度;在讲评上控 制深度,拓宽广度。

三、搭建成长平台,促进教师发展
“成长是我们生命中永恒的主题,感受到自我的成长无疑是一件非常惬意的 事情。”勿庸臵疑,如何有效地促进教师的专业发展,让教师真切地感受到成长 的愉悦和成功的喜悦, 已成为在基础教育课程改革背景下必须面对和解决的一个 重要问题。为此,我们是这样做的:

1、终身学习,全面提高教师素质
本科组老师来自各地,教学风格各具特色,教学方法各有千秋。如何取长补 短,共同提高,形成强大的凝聚力和战斗力,尽快适应新形势下的教学工作,是 科组建设中的重要工作。 我们采用——集体学习与个人学习相结合、书本学习与 实践学习相结合、 课堂学习与课后学习相结合、校内学习与校外学习相结合—— 的办法,认真学习和研究《高中政治新课程标准》,科组在教研活动期间,专门 组织学习、领会高中政治新课程标准,科组结合学校学分认定办法,制定本学科 特色的学分认定标准, 积极探索现代信息技术与政治学科教学整合的新思路、新 方法和新渠道,通过继续教育、业务进修、教研活动、上公开课、听评课、课题 研究和教师技能竞赛等活动不断提高教师的专业素质和业务水平, 科组教师的整 体教学能力和业务水平正稳步提升。

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多种渠道进行培训。 每位教师根据自身情况制定业务发展计划,在工作中加 强自身学习。 全员参加广州市新课程培训班学习或学校新课程校本培训,并认真 学习了《普通高中课程标准》及相关材料,深刻认识到我国的基础教育课程改革 的重要意义和领会课程标准的精神,用于指导教学工作。全科教师积极参加校内 外教研活动和继续教育,在新一轮的课题研究中,政治科结合学校科研课题“启 发、互动、合作、探究”教学模式的实验,开展了新课程标准下探究性学习方式” 的课堂教学实验的研究,进一步开展优化课堂教学,向 40 分钟要质量,提高教 学有效性的教学活动。

2、抓“传帮带”,青年教师茁壮成长,新老教师共同进步
结合学校的青年教师“一年站稳讲台,三年基本成熟,六年上一个台阶,十 年成为专才”的发展目标,开展学科内的“师徒结对”的“青蓝工程”,师徒有 明确的任务,包括:指导教法、互相备课、互相听课、评价反馈。学期教学进度 的制定,全级考试命题方案、试卷设计、知识点难易比例分布等,使刚站上讲台 的新老师尽快能熟悉教学规律, 尽快成熟起来。我们通过丰富多彩的科组活动渗 透学校的办学历程、办学理念和办学目标,引入“团体”的全新理念,增强教师 的团体意识和团队精神, 提高科组的凝聚力和战斗力,让老师们深切体会到团队 的重要性,深切感受到科组大家庭的温暖。随着老教师的逐步退休,科组逐渐以 年青老师居多,他们朝气蓬勃,斗志昂扬,有较扎实的理论基础,是科组发展的 生力军,但缺乏中学政治课教学的经验。为此,科组坚持组织新老教师的“传帮 带”活动,通过师徒结对( 何广殿——王菊英、马月媚——李维强),有效地 进行跟踪培养,帮助新教师和年青教师“过好三关(备课关、教学关、教育关)” “上好三课(入门课、合格课、公开课)”,促使他们尽快成长。有经验特别是 有中考或高考备考经验的老师, 以无私的胸怀和饱满的热情悉心指导年青教师学 习研究课标、教材和教法,鼓励他们多听有经验老师的课,并帮助他们制定教学 计划,解决教学问题,促使其迅速健康成长,尽快站稳讲台。这样,极大地激发 了年青教师的事业心和进取精神,大大地缩短了年青教师的成长期。王菊英、李 维强老师业已成为高中教学的骨干和后起之秀,李维强老师承担了全区的公开 课,受到学生、专家和同行老师的一致好评。李维强老师还担任了区政治高三年 级中心组的成员。 有经验的老师是科组发展的中坚力量,他们在教学教研中起到模范带头作 用。 他们有扎实的知识结构和过硬的专业技能,对当今社会发展和我国目前教育 现状, 有深刻地认识和理解, 能用先进的教育理论来指导教学实践, 并加以研究、 推广。如李燕玲书记、米晓燕校长、陈继烈老师、马月媚老师、何广殿老师等等,
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长期奋战在教学第一线,奋战在高、初中毕业班级,培养了一大批政治高分段的 毕业、升大学生,为向高一级学校输送人才方面做出了应有的贡献。这些有经验 的老教师对青年教师进行“帮、扶、带”的培养工作,对青年教师的成长起到了 重要作用。同时“传帮带”活动不仅让他们将自身丰富的教学经验传授给年青老 师, 而且也使他们吸收了年青老师的新思想、 新理念和新方法, 充实到教学之中, 从而使备课更有新意和创意, 在教学改革上有新突破, 不断完善自己的教学风格, 最终达到双赢的效果。

3、以课题研究推动课改,积极开发校本课程
我们深深地认识到, 科研带动并促进新课改深入开展,才能有力地保障新课 改的理念在学科教学中的落实。我们充分发挥科组和备课组的作用,落实“问题 即课题,教学即教研,教研即培训,培训即成长,成长即成果”的精神,鼓励全 体教师通过以校为本的教学研究活动, 把日常教学研究行为与自身的专业成长结 合起来,与课题研究结合起来,与投身课改结合起来,在研究交流中解决新课程 实施中的实际问题, 切实提高和发展实施新课程的能力。根据教师自身的专业素 质、教学特长和教学风格,科组组织教师自主学习与教学相关的理论,凸显个性 化的研究, 分阶段地实施每月科组教研重点,同时在学校开展有效教学课题研究 的基础上,确立了《“自主质疑、互动合作、讨论探究”在政治课中的实践和运 用》的学科课题,将教学实践中的经验、做法进行提炼,上升为理论,成为显性 的文字材料,课题研究正稳步开展,部分课题已取得一定的成果,获得了广泛的 好评。同时,科组老师结合实际,扬己之长,集思广益,群策群力,积极开发校 本资源,编写校本教材。经过科组教师的共同努力和辛勤劳动,由学科组教师群 策群力撰写的校本教材《身边的哲学》和《学海导航——高中政治解题方法》已 出版,并作为高二、高三选修Ⅱ的教材,在使用中科组老师结合校情,使校本选 修课程成为高中政治必修课有益的、必要的补充。从而得到了师生的一致好评。

四、实施课程改革,开发学生潜能
我们始终坚持与时俱进,贯彻落实科学发展观,在新一轮课改中,认真组织 学习相关的理论和政策,积极转变教育教学观念,努力实现从“以教育者为中心 的教学模式”向“以学习者为中心的教学模式”的转变。科组在广州市教研室和 越秀区教研室的指导下,根据学校的工作计划,结合科组和学生的实际,大力进 行高中政治课标改革,改变教学观念,更新教学手段,创新教学风格,提高教学 效益,极力培养学生自主学习、积极探究、思维创新、乐于合作的精神,使政治 教学跃上一个新台阶,并力求在课程创新中有所突破: 第一、 严格按照国家高中课程计划和广东省课程计划实施新课程改革,按课 程计划上好每一节课。这是实施新课程改革的首要原则。
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第二、认真上好必修课、选修课和校本课程。国家课程计划和广东省课程计 划规定的课程是具有强制性的。 这是实施新课程改革的重要原则。课程改革要以 较好地完成国家课程和广东省课程的有关教学要求为基准, 结合学校和学科的实 际情况,构建具有学科特色的新课程体系。 第三、 重视教师主导与学生主体的有机结合,重视大课堂与小课堂的有机结 合,重视书本学习与社会实践的有机结合,重视知识目标、能力目标与情感、态 度、价值观的有机结合。这是实施新课程改革的根本原则。 生命科学告诉我们,每一个人都拥有巨大的潜能,都有可能成为爱因斯坦, 而能否开发这种潜能,关键在于引导和激发。新课程改革的目标之一就是“要发 展学生的思维能力,激发学生的想像力和创造潜能” 。因此,在课改实践中,我 们积极运用灵活多样的教学手段,增加学生研究性学习的时间,为每一个学生创 造一个开发潜力的天地,尽可能有效地激活学生的主体意识,培养学生的创新能 力,全面发展每一个学生的综合素质。当生命的潜能被挖掘,学生的主观能动性 充分发挥出来时,教学这条流动的思想之河就会波光粼粼,生生不息。

第四部分
一、征战高考,捷报频传

课程改革见成效

高考成绩是衡量中学教学质量最重要的依据。近几年高考,我校政治学科全 面、超额地完成了上级和学校下达的高考任务,捷报频传。 高考成绩: 年度 2005 2006 2007 2008 名。 2007 年高考中, 120 分以上的有 4 人,最高分为 124 分,110 分以上有 24 人,以生源 5 组超生源 3 组的成绩。 2008 年高考中, 120 分以上的有 2 人,最高分为 122 分,110 分以上有 15 人,以生源 4 组超生源 3 组的成绩。 在全体师生的共同努力下,我校的政治教学质量在稳步提升。 市平均分 509.7 515.09 99.54 97.81 475 99.31 92.8 省平均 校平均分 532.19 516.4 104.2 102.3

2006 年高考中,徐敏东获得政治单科标准分 858 分,广州市政治单科前 10

二、学科竞赛,成绩优异
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提升学生的综合素质,促使学生全面发展,一直是我们诲人不倦的目标。在 抓好课堂教学的同时, 老师们总是利用学科优势,尽可能地为学生的驰骋开拓更 为广阔的天地, 积极组织学生参加各级各类的学科竞赛活动,并不断获得骄人的 成绩。 教学教研相辅相成、相互促进,相得益彰,科组老师努力学习、积极进取, 积极参与了各级的学科教研活动和竞赛活动,取得了不少的成绩。 如米晓燕校长参与了 2007 年度越秀区名教师的评选,并获得越秀区首批基 础教育名教师称号;李维强老师参加了 2007 年度越秀区教坛新秀(学科类)的 评选;高淑仪老师参加了 2007 年度越秀区教坛新秀(班主任类)的评选。陈继 烈老师担任 2007 年度越秀区教坛新秀(学科类)的评委。 经学校推荐,李维强老师、高淑仪老师积极参加 2007 年参加广州市十佳青 年政治教师越秀区赛区的比赛。 他们认真准备,以扎实的基本功和对新课标的理 解,成功突破了第一关:学科专业知识纸笔测试;第二关:教学设计和制作教学 课件; 而高淑仪老师更是在强手林立的众多市属重点高中、区示范性高中老师参 赛的情况下,突围而出。最终高淑仪、李维强老师在专业知识、教学设计、课件 制作、说课比赛中都获得了一、二、三等奖,高淑仪老师还被评为越秀区优秀青 年政治教师,荣获首届“广州市中学政治教坛新秀”荣誉称号。高淑仪老师还荣 获 2007 年广州市政治高考突出贡献奖个人奖。 表1 参 加学生 陈 韵澄等 8 名同学 何 婕琳等 8 名同学 苏 雅箐等 8 名同学 邝 亦然等 8 名同学 三等奖 越秀区中学时事政治竞赛高中组 二等奖 越秀区中学时事政治竞赛初中组 三等奖 广州市中学生法制竞赛初中一年 级三等奖 广州市中学生法制竞赛高中一年 级三等奖 学生参加市、区级以上比赛获奖情况(2004.9——2008.7) 获奖名称 广州市中学时事政治竞赛高中组 获奖 时间 2006 年 2006 年 2006 年 2007 年 2007 年 授奖单位 广州市教研 室 越秀区教研 室 越秀区教研 室

广州市教研室

广州市教研室

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梁 闻达等 8 名同学 黄 玉堃等 8 名同学 苏 雅菁等 8 名同学 表2 执 教人 李 维强 邹 祝英 郑 晓翰 高 淑仪 李 维强 李 俊娟 郑 晓翰 李 维强 李 维强 何 辅导 等奖 等奖

广州市中学生法制竞赛高中二年 级三等奖 广州市中学生时事竞赛高中组三

2007 年 2008 年

广州市教研室

广州市教研室

广州市中学生时事竞赛初中组三

2008 年

广州市教研室

承担校级及公开课或实验课情况(2004.9——2008.7) 课题 内因与外因 世界文化之旅 自尊自信 时政专题 试卷讲评 《身边的诱惑》 初三毕业班团体心理 授课 时间 2004 2005 2005 、6 2005 2006 2006 主持单位 知用中学 知用中学 知用中学 知用中学 越秀区教 研室 知用中学 广州市心 2007 理健康指导中 心 世界是普遍联系的 高二水平测试复习研 讨课课 《走进社会主义市场 经济》 实践是认识的基础
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获奖情况 百花奖一 等奖 百花奖优 良奖 说课比赛 一等奖 百花奖一 等奖

百花奖一 等奖 观摩课 百花奖一 等奖

2007

知用中学 越秀区教 研室 知用中学

2008 2008

观摩课

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广殿 高 淑仪 米 晓燕 使》 《坚持唯物辩证法, 反 对形而上学》 《政府权力:依法行 2008 2008 广州市教 研室 知用中学 观摩课

表3

科组成员发表或获奖教研论文 论文题目 作 者 李 维强 李 俊娟 李 俊娟 高 淑仪 发表时间或 获奖时间及等级 2007、6 2007 在何刊物发表或 授奖单位 《探究与创新》 《中国教育之窗》 《探究与创新》 — 2007 —广州市知用中学教 师优秀论文集(三) 广州市知用中学 2007 教师优秀论德育论文 集

“拷问”提问中的问 题 初中《思想品德》课 程标准特色赏析 《学生良好心理品质 教育方法的探索》 以“情”架起沟通的 桥梁

表4 姓名 李维强 陈继烈 陈继烈 高淑仪 高淑仪

承担市或区教研活动中心发言、资料编写或其他教研任务情况 内容 高三政治复习方法 九年级思想品德《学习与 指导》 初三政治备考复习经验 《文化生活》复习 广州市教育 e 时代《政治 生活》资料撰写 科组成员获校级以上表彰情况 获奖名称
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所在 年级 高三 初三 初三 高三 高一

时间 2005 年 2006 年、2007 年 2007 年 2007 年 2008 年

表5 姓

获奖时

授奖单位

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名 王 菊英 马 月媚 李 俊娟 李 俊娟 广州市教坛新秀 广州市优秀教师 广州市“优秀教师” 2004 学年获越秀区第九届教坛 新秀专业技能竞赛“三等奖” 参加广东省基础教育系统“百千
米晓燕

间 1996 年 2004 年 2004 年 2004 年 广州市教育 局 广州市教育 局 广州市教育 局 越秀区教育 局 广东省基础 教育 2006 年 2006 年 2006 年 2006 年 2006 年 2006 年 2007 年 2007 年 2007 年 2008 年 2008 年 广州市教研室 越秀区人民 政府 越秀区人民 政府 越秀区人民 政府 广州市教研 室 广州市教研 室 广州市教研 室 广州市教研室 广州市教研室 广州市教研室 广州市教研室

万人才工程”市(区)名校长、名教 师培养对象高级研修班在经专家级 鉴定,通过验收。

2005 年

李 俊娟 何 广殿 林 惠明 高 淑仪 李俊娟 邹祝英 李俊娟 王菊英 李 维强 马 月媚 郑

行政嘉奖 行政嘉奖 行政嘉奖 2006 年广州市中学时事政治竞 赛优秀指导老师 2006 年广州市中学生时事政治 竞赛优秀指导老师 2006 年广州市中学时事政治竞 赛优秀指导老师 广州市中学生法制竞赛优秀指 导老师 广州市中学生法制竞赛优秀指 导老师 广州市中学生法制竞赛优秀指 导老师 广州市中学生时事竞赛优秀指 导老师 广州市中学生时事竞赛优秀指
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晓翰 高 淑仪 高 淑仪 高 淑仪 高 淑仪 高 淑仪 高 淑仪 李维强 李维强 李维强 李燕玲 高淑仪 米晓燕 米晓燕

导老师 越秀区政治教师专业知识竞赛 一等奖 越秀区政治教师教学设计竞赛 二等奖 越秀区政治教师课件制作竞赛 三等奖 越秀区优秀青年政治教师 首届“广州市中学政治教坛新 秀” 2007 年广州市政治高考突出贡 献奖个人奖。 越秀区政治教师专业知识竞赛 一等奖 越秀区政治教师教学设计竞赛 二等奖 越秀区政治教师课件制作竞赛 三等奖 2007 年度越秀区优秀党务工作 者 2007 年度越秀区优秀共产党员 2007 年度越秀区优秀共产党员 越秀区首批基础教育名教师 2008 年 2008 年 2008 年 2008 年 2008 年 2008 年 2008 年 2008 年 2008 年 2008 年 2008 年 2008 年 2008 年 越秀区教研 室 越秀区教研 室 越秀区教研 室 越秀区教研 室 广州市教研 室 广州市教研 室 越秀区教研 室 越秀区教研 室 越秀区教研 室 越秀区党委 越秀区党委 越秀区党委 越秀区教研 室

第五部分

扬长避短从头越

光阴荏苒,岁月飘忽, 我们非常高兴能够度过一个又一个愉快而充实的学年。 回首走过的路,我们为自己的辛勤劳动而骄傲,为自己的开拓进取而欣慰,同时 又深深地认识到,我们所做的一切离理想的距离还十分遥远。认真反思,教育教 学中还存在许多问题和不足,需要在今后的工作中不断完善和发展。 1、“新课程〃新理念”越来越深入人心,教师在教学过程中不能只是重视 知识的传授,只是关注学生考出的成绩,更应关注学生的情感、意志、性格、兴 趣、品质和价值观等方面的发展。因此,我们应该加强对《新课标》的研究,加
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大对新教材、新课标的学习力度,用新理念指导教学,用新方法实践教学,真正 实现以学生为主体, 促进学生的全面发展。完善一套适合学生实际的高中政治各 模块学案,适应学校长远发展需要。 2、从 07、08 年政治高考情况来看,我们对新课程下高考的方向还有欠缺, 选修成为未来高考的重要考点和成绩的增长点,为此,我们应该加强对选修教材 的学习和研究,并在科组内达成共识,大力加强选修的教学。 3、在近年的政治学科竞赛中,我们取得了较好的成绩,但仍未在国家级、 省级以上取得突破,高一、高二备课组要认真总结经验,积累经验,力争取得新 的突破。 4、努力促进教师施教能力的提高。为此,应该加强对课堂教学的新思路和 新模式的探索,不仅要研究教法,更重要的是要研究学法。从学生学习的认知角 度去分析学生的特点,激发学生的学习兴趣,使每个学生的学习都有所进步,综 合素质都有所提高。 5、 组员趋于年轻化,部分年轻老师尚处于适应和力争胜任本职工作的阶段, 教学经验欠缺,因而本校教研力量不足,需采取有力措施,大力鼓励教师开展教 学研究,提高教研水平,让教学与教研相互促进,相互提高。 “雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”未来的日子里,我们将继续发扬爱 岗乐业、艰苦奋斗的创业精神,一如既往地努力工作,锐意进取,勇于挑战,扬 长避短,创造更辉煌的成绩。

第六部分

对照标准作自评

根据本科组教育教学开展情况及取得的成绩,本着实事求是的原则,我们对 照《广东省普通高中教学水平评估方案》和《广东省普通高中教学水平评估指标 体系》,进行了全面、认真、客观的总结,经认真对照自查,自评得分 92 分。 敬请各位专家予以评估。 附表九:政治科组自评分简表 一级指标 1.教学管理 二级指标 1.1 教学理 念 1.2 教学计 划 2.1 教学人 员 2.2 教学条 件 3.1 教学常 规
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权重 10

自评分 10

2.教学保障

10

10

3.教学过程

60

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4.教学效果

3.2 教学研 究 3.3 教学评 价 3.4 教学资 源 4.1 课程达 标 4.2 学业评 价 4.3 充分发 展 100

20

20

总 分

100

92

据此, 我们认为政治科组已经达到广东省普通高中政治教学水平评估的优秀 标准,敬请省人民政府教育督导室的专家、领导予以评估、指导。在未来的工作 中,我们将一如既往地努力工作,不断进取,再接再厉,与时俱进,迎接挑战, 创造更辉煌的成绩。 广州市知用中学政治科 2008-11-20

以生为本,和谐发展 ----历史学科组自评报告
一、历史科组基本情况
(一)师资队伍 1、科组教师特点 广州市知用中学历史科是一支师德高尚、业务精良、团结协作的教师团队。 历史科组担任高中的教师有 6 人,5 人是本科学历,1 人是硕士学历,中学高 级教师 3 人,其余的都是中学一级教师。队伍结构较为合理,科组高中老师以中 年教师为主,专业基础扎实,所有老师都能使用多媒体教学手段辅助教学,能独 立制作多媒体课件, 通过国家普通话等级测试和计算机等级考试,能胜任高中历 史必修选修各模块的教学工作及校本教材编撰、教学指导工作。在教学过程中我
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们以新课程的理念为指导,以脚踏实地的务实求真的工作作风,努力探索,不断 优化教学行为, 并在实践中,教师们在自身性格特点的基础上形成了各自富有成 效的教学特色。 有的教师以她的亲和力俘获学生的好感,使学生学习由被动为主 动;有的以富有逻辑性的说理,系统的知识结构、潜移默化的价值观的熏陶,使 学生感受到历史课的价值;有的以旁征博引、新颖的观点以及论从史出、史由证 来的严谨的治学精神,感染了学生,并使学生爱上历史课;有的教学严谨,善于 把握重难点并赋予适当的学习方法的指导,大大提高了学生的学习成绩。 新课程实施以来,科组教师与新课程共同成长,科组高中教师有 6 人,曾荣 获越秀区人民政府嘉奖奖励的有 3 人次, 荣获过 “广州市优秀教师 (教育工作者) ” 称号的也有 3 人次,有 1 人次荣获越秀区先进教师,荣获越秀区模范教师的有 1 人次。 有两位老师被聘为越秀区教育发展中心历史学科中心组成员和越秀区中学 历史教研会理事,成为越秀区中学历史的教学骨干,为推进新课程的有效实施作 出了较大的贡献,并取得了累累硕果。 科组在 2004 年广州市中学历史学科优秀科 组评比中,荣获广州市优秀历史科组的光荣称号。从学校恢复评优秀科组以来, 科组每次都评为学校的优秀科组。 2、科组高中成员情况一览表(2007 学年) 姓名 学历 职称 职 务 称 号 所教年级

科 组 长 “广州市优秀教师(教育 高三 高 三 备 课 工作者) ”称号、越秀区模 区历史教研 黄敏华 学士 高级 组长 范教师、越秀区人民政府 室理事 嘉奖 陈雯意 文凤英 本科 学士 中级 高级 组长 优秀党员 “广州市优秀教师(教育 初 罗绣屏 学士 中级 教 师 专 业 技 能 竞 赛 二 等 06 学 年 都 奖,获广州市高考试题征 在高中)
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越秀区先进教师

高二

高 二 备 课 越秀区人民政府嘉奖、校 高二



工作者) ”称号、获越秀区 (2004—20

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集竞赛三等奖 越秀区人民政府嘉奖、校 高三 优秀党员、校骨干教师 罗淑华 硕士 高级 室高三中心 组成员 高 一 备 课 “广州市优秀教师(教育 高一 凌丽娜 学士 中级 组长 工作者) ”称号、区少先队 员优秀辅导员 区历史教研

(二)高中各年级历史课程开设情况
1.必修课开设 高一 高二 文基 上学期 模块 课时 选修课 必修一 2 选修二 1 必修三 2 选修二 1 必修三 2 必修三 2 选修二 选修一 下学期 模块 必修二 水 平 测 试 水 平 测 水 平 测 高考复习 复习 课时 选修课 2.研究性学习开设 开设年级 研究方向 开课形式 走班 每周课时 2 2 2 试复习 2 试复习 2 选修四 2 1 6 高考复习 高考复习 高考复习 2 高考复习 1 高考复习 6 理基 历史班 高三 文基 理基 历史班

2004---2007 学年高 历史素材阅读与研讨 一 历史小论文撰写

2005 学年—2007 学 历史与环保问题 年高二 岭南风情研究

走班

2

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2006---2007 学年高 探寻大国崛起的秘密 三第一学期 3.校本课程开设 学年 2004—2007 学年 开设年级 高一 课程名称

走班

2

每周课时

历史学法指导——选择题解 2 题技巧

2005--2007 学年

高二

灿烂的文化, 古老的国度—— 2 古代中国

(三)学科组教学特色---关注学生, 激发潜能,以促进学生全面 发展
历史科的教师富有爱心,尤其擅长对学生学习心理的研究,高中教师都获得 中小学教育心理学 C 证合格证,其中有 3 人次获得中小学教育心理学 B 证合格 证,有 2 人次获中小学教育心理学 A 证合格证,有 1 人次获 “发展与教育心理 学”研究生班结业证书。针对时代的需要,在日常的教学实践中,科组老师都非 常重视学生的心理世界, 关注他们的心灵,运用所学的心理学知识渗透到教育教 学的行为中,充分利用情感因素探究教与学,激发学生的学习兴趣,开发学生的 学习潜能和创新能力,培养学生健全的人格,提高学生的整体素质。通过构建和 谐的师生关系,促进了教学相长。特别是高三阶段直接面对高考,让同学们保持 积极乐观的心态, 从而树立战胜困难的信心是我们工作的重中之重。在整个高三 复习备考的过程中, 我们除了定期根据学生的特点帮助学生进行学习质量的分析 外,更注重的是及时给学生予复习备考的心理辅导,帮助他们调整心态、合理安 排作息时间、正确对待每次测试的成绩等,做学生的知心朋友,使学生对高考充 满了信心,大大提高了复习备考的效率。事实证明,我们的以生为本,充分关注 学生的学习需要,激发学生的学习潜能的做法是成功的,使学生充分认识到自己 在教学活动中的角色和自己应尽的各种社会责任,学会合作,学会学习,在激励 性评价中健康发展。这表现在(1)高考成效取得较好成绩。2005——2007 学年 连续年高考历史科学科高考成绩都超市、区平均分,学科高考成绩在学校都属于 优秀学科,学科高考成绩 2005---2006 学年都超 C 类学校,2007 学年接近 C 类 学校。其中 2006 年高考历史有 1 人 700 分以上,最高分 748 分,2007 年历史班
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历史高考成绩平均分接近 B 类学校平均分(109、36 分) ,高考平均分在全市 130 间学校中排名第 28 名, 最高分为 131 分, 分以上的有 16 人, 12.26%。 120 占 2008 年历史班历史高考成绩平均分接近 C 类学校平均分(101、15 分) ,高考平均分 在全市 230 间学校中排名第 64 名,最高分为 123 分,120 分以上的有 4 人,占 7.27%,100 分以上的学生有 29 人,占 52.7%。(2)学会学习,学习的自我监控 能力加强。老师采取在教学中渗透着对学生的关爱、激励来提高学生自信,通过 各种题型的分析,师生、生生相互交流,单元测试后的反思,锻炼学习自我管理 监控,对出现问题及时反馈和调整,进行心理训练、个案分析与辅导等方式,走 进学生心灵,引领他们走向自信,激发了他们的学习潜能,提高了他们的学习主 动性及积极性,增强了自我监控能力,通过不断进行自我提问、反思等,学生能 够慢慢体会、掌握学习的规律,对自己的学习负责任。 (3)学会自我心理疏导, 形成健全的人格。 由于平时老师在教学渗透着对学生的心理疏导, 慢慢地学生自 己也会进行自我心理疏导。能够面对生活和学习的挫折和挑战,保持一种乐观、 自信、积极向上的心理状态。 (4)激发了潜能。学生积极参与各项课外的活动并 获得了奖项。参加广州市中学“研究性学习”个案征集评比获一等奖 1 人次,二 等奖 1 人次,三等奖 2 人次;参加广州市中小学历史漫画(历史小制作)比赛获 三等奖 2 人次。科组内也有他们不少优秀的作品。 同时老师也获得成长,不断扩充自身的学识,反思教学和完善教育理念。黄 敏华老师参加广州市历史教研室组织的 “高中历史备考研究” 课题的结题报告 《走 进学生心灵,引领他们走向自信》在 2005 年 3 月课题结题会上代表发言受到好 评。黄敏华老师的《激励性评价在高三历史教学中的运用》论文,在广州市高三 复习备考总结会上作了经验介绍,并于 2005 年 12 月获广州市中小学、中等职业 学校发展性教学评价研究优秀成果一等奖;宋树华论文《生命的发展在“评价过 程”中彰显》获广州市中小学、中等职业学校发展性教学评价研究优秀成果二等 奖;罗淑华老师论文《发展性评价在高三历史教学中的应用》获广州市中小学、 中等职业学校发展性教学评价研究优秀成果三等奖;论文《爱心.诚心.信心与策 略》获学校德育论文一等奖;陈雯意老师论文《 “自探共研”教学模式下的师生 关系》发表在学校教师优秀论文集(三)——《探究与创新》 ,文凤英老师论文 〈 〈在中学历史教学中实施人文教育的实践与思考〉 发表在学校教师优秀论文集 〉

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(三)——《探究与创新》 。于 2006 年开始的全体科组参与的“十一五”科研规 划课题《在历史课堂教学中创设民主、和谐氛围的有效措施的研究》对科组教学 特色展开进一步的研究,通过关注学生, 激发潜能,以促进学生全面发展。

二、学科教学现状
(一)新课程实施 2004 年开始的这次新课程改革,是一场反映时代精神的教育观念上的革命 性变革。面对课改浪潮,我们历史科组全体教师,积极应对,努力更新教育教学 观念,优化教育教学行为,与新课程共同成长。新课程实施以来,教师们的教育 教研水平得到提高,教育教学质量稳步提升。 1、 加强现代教育理论学习。 新课程实施以来, 科组全体高中教师均参加了市、 区组织的各级各类新课程培训, 并利用课余时间积极参加教师继续教育培训,积 极学习新课程的有关理念,转变教育教学观念。积极开展校本教研活动,在科组 教研时间, 重点组织教师们学习新课标、 新课程、 新课改的有关理论文章和著述, 如历史课程标准研制组编写的《走进新课程系列丛书》 ;赵亚夫主编的《历史课 堂的有效教学》 ;齐健教授主编的《走进高中历史教学现场》等 2、积极贯彻落实学校的教学理念。按照新课程标准规定,结合本校的办学理 念“求知致用”以及 “教以生本,学为发展”的教学理念,我校高中历史教学 中以进一步提高学生的历史学科素养为宗旨,着眼于学生未来的发展,体现时代 性、基础性和选择性,兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要,帮助学生形成 可持续发展的观念。在新课程的实施过程中,逐步形成科组的教学理念: “以生 为本,和谐发展。 ”以生为本,和谐发展,即遵循新课程“为了每位学生的发展” 的教学理念,以先进的教育理论为指导,以现代化的教育技术为手段,以师德高 尚、业务精良、团结协作的教师团队为力量,以新课标知识与技能,学习方法和 过程,情感态度和价值观的立体实现为目标,发扬“敬业、爱生、严谨、务实、 拼搏的精神” ,不断优化历史学科教学,来促进学生素质的全面发展和促进教师 的专业发展,达到教学相长,和谐发展。 3、探索实施新课程的教学模式。为保证新课标的有效落实,我们全体历史老 师把课堂教学作为有利于学生主动探索的历史学习环境, 把学生在获得知识和技

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能的同时, 在情感、 态度和价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指 导思想,把历史教学看成是师生之间交往互动、共同发展的过程。具体做法是: (1)各年级备课组在备课组长的带领下,紧扣新课程标准和我校“启发、互 动、合作、探究”教学模式,认真研读课标和课标解读,认真分析教材,并依据 我校的学情和教师的教学风格创造性地开发教学资源,努力做到课前共同备课、 课中教学资源共享,课后自我反思、同伴互助、共同提高。 (2)提倡自主性学习。新课标指出: “学生是教学活动的主体,教师应成为教 学活动的组织者、指导者、参与者。 ”为了使学生成为学习的主人,使学习成为 他们的需求,让他们学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,我们在课堂教学中 依据教学内容、教学的实际需要,通过师生互动、生生互动等多种途径,尽可能 给学生多提供一些自主探索的契机,让学生在讨论、交流、归纳、分析和整理的 过程中获得全面的发展。 (3)编制学案。 “学案”即学习方案,是教师围绕学习目标,基于问题和任务 设计的课堂学习导学材料。 因为目前与高中新教材匹配的优质课程资源较少,因 此,我校的尝试是通过编制学案,以情景、人物和问题,构建历史知识体系,并 通过学生自主学习、合作研讨、探究等活动形式调动学生积极参与课堂学习,凸 显学生学习主体的地位。高二、高三老师都有编撰必修复习学案,弥补了新教材 专题教学割裂时间的弊端, 在使用过程中受到师生好评。如编撰的高二水平测试 复习学案,突出主干,帮助学生厚书薄读,真正做到以利于学生的“学” ;编撰 的高三复习学案以新的背景材料情景再现,即帮助学生有效梳理所学的知识,又 让学生灵活运用所学的知识, 提高知识迁移的能力和在新情境下解决新问题的能 力,大大地提高了高三复习备考的质量,取得了良好的教学和学习效果。 4、踊跃参与多元化评价实践探索 关注评价改革,建立发展性评价体系,是新课程改革的一大亮点。发展性评 价其最大的特点是“立足过程,促进发展” 。 对学生而言,新的学业评价不仅要考查学生对历史知识、历史技能的掌握情 况,更要关注学生掌握历史知识、历史技能的过程和方法,以及与之相伴随的情 感态度和价值观的形成。 对学生要发挥评价的激励作用,激发学生的内在发展动
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力,促进其不断进步,关注学生的发展与成长。 对教师而言, 一个与上述学业评价相适应的课堂教学评价,将极大地推动教 师积极课改,不断优化课堂教学,实现学生在课堂上的发展和课后后续发展。在 广州市历史教研室的带领下, 我们从新课标的要求、理论依据和历史学科特点出 发,提出并试行了以学生学习活动为核心、涉及课堂教学、课外作业、复习考试 等在内的各环节的过程性评价。主要做法是: (1)转变传统的教学方式。在认真落实常规要求的基础上,在自学提纲、课 堂发言、参加研讨、搜集与整理资料等方面进行了切实的改进和改善。比如高二 老师在教学中放手让学生在堂上根据自己对课标的理解进行设计题目; 高三老师 在教学中结合所复习的内容通过层层设疑、提供阅读材料、联系现实问题,引导 学生自己讨论、自主归纳、史论结合,加以论证,得出结论;高一老师把课堂的 有些内容交给学生,以小组为单位进行辩论等。对学生掌握历史知识、历史技能 的过程和方法我们常常给予肯定和激励,使学生对自己有信心并有创造性,使学 生对学习充满了兴趣与愿望。 (2)开展专题探究活动。按照学习进度、学科能力、情感态度、价值观等的要 求设计各种专项活动,利用历史漫画绘制、课件制作、撰写小论文、专题探究等 形式,让学生开展各种历史知识的学习和掌握。从而拓宽学习渠道、增强学习兴 趣。 多元化评价实践由于尊重学生个体差异,给学生的发展提供了机会和空间, 从而激发了学习兴趣、提高了学习效果。 (二)学科组的建设 在新课程背景和当今的生源条件下,只有打群体仗,才能在激烈的竞争中保 持优势。所以,学科组建设显得非常重要,在教学和科研活动中,我们经常通过 以下途径相互切磋和砥砺、密切配合与协作、共同学习与成长: 1、狠抓教学常规 (1)备课组工作常规:以备课组为单位,开展日常教学研究和实践;开学 第一周,制定备课组工作计划和教学进度,并上交科组;考试前两周制定命题双 向细目表;考试后进行流动改卷;考后第三天向学校上交成绩;考后一周内填写
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考试分析表;备课组每一学年向科组老师至少展示一堂公开课。 (2)个人工作常规:学期初根据备课组教学计划和进度,制定个人工作计 划。认真进行备课、写教案;认真参加科组教研、备课组集体备课活动,并做好 纪录;每位老师每学期听课 10 节,并填写好听课记录本;放假前一周,完成个 人工作总结;每学年针对个人学习和教学,完成一篇教学反思。 (3)教学常规要求:教学设计根据学生发展需要,备学生、课标、教材、 教法和学法; 课堂教学把知识与技能、 过程与方法、 情感态度和价值观有效结合, 提高课堂有效性; 运用先进教育技术,运用多种教学媒体为学生创设良好学习环 境;.优化教学方式,注重启发性、诱导性、合作性;有效调控课堂,对突发事 件能及时、恰当处理;根据现场,及时调整教学;面向全体同学,兼顾个体差异, 教学中体现发展性评价, 帮助学生调整自己的学习;提供必要学习资料和学习方 法指导;教学氛围民主合作、既有科学性也有趣味性,师生关系和谐;按照课标 布置作业,确保题目精选,内容难易适当,教师认真批改。 2、互帮互助,发挥团队精神,促进教师队伍共同成长 (1)集体备课。把握好每星期的集体备课,注重课型研究。对新授课:备 课时侧重从落实知识基础、强调内容建构;熟悉基本类型、抓好方法指导;关注 学生差异、注重师生互动。对复习课:备课时侧重从加强内容整理、构建知识系 统; 熟悉基本题型、提炼基本方法;强调举一反三、重视能力提升。对讲评课: 备课时侧重从抓好内容分类、优化题型解法; 重点纠错补漏、兼顾知识迁移; 强调互动总结、讲求课堂效率。 (2)资源共享。在教学和教研中,我们做到了资源共享。每学年之初,科 组第一次科组会, 各年级的备课组长都把学年反思小结拿来交流, 并把备课资料、 课件、教案、单元和期末试题以及教学总结等资料移交给下一级备课组。 (3)观课议课。我们做到了三级观课议课:一是本科组内的观课议课。每 个教师的所有课堂都向同科组的其他老师开放,随时进行互听互评,并且规定每 学年每人要上一堂科组公开课, 组织全体科组老师一起观课议课。二是校内的观 课议课。每学年选派 1 位老师上校级公开课,并作为科组的观摩研讨课,对其课

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堂教学技巧和效果进行评价,然后定出教学思路及教学模式。三是积极参与市、 区教研室的督导听课,认真听取市、区教研室的指导意见。每学期的市、区教研 室的督导听课,是我们科组教师教学大练兵的时候。他们听课是对我们的鞭策, 与他们座谈交流是我们改进和提高的良机。 集体备课、资源共享、听课评课等使我们有了交流互动的平台,使我们做到 了研讨问题、切磋技能、集思广益、取长补短,充分发挥了教师的聪明才智、调 动教师的积极性和主动性,教师把握课标的水平和教学的预见能力有了显著提 高。 (4) 积极参与市区校各级教研活动。 科组老师全勤参加了广州市每月组织一次 的教研活动, 并认真做好听课笔记,虚心听取中心组老师对教学内容的分析和教 材专题的整合建议。 所有担任高中的老师都积极参加由广州市历史教研室组织的 新课程培训,还常去兄弟学校听课,通过交流和培训,我们扩大了视野,提高了 教研水平,专业基础更加坚实牢固。 3、培养年轻教师,加强教师队伍梯队建设 在教师队伍建设中,科组着重加强了青年教师的培养。一是让目标引领青年 教师主动成长,要求青年教师修炼内功,提升素养,做到“四个一”要求(一节 教学公开课、一篇教学设计、一篇教学论文、一篇工作总结) 。二是开展结对帮 扶活动, 让骨干老师和高级老师成为青年教师的指导老师,帮助青年老师过好思 想品德、教学技能、教材教法、教育管理和教育科研等“五关” ,使青年教师尽 量缩短成长周期。三是通过施压力、给机会,放手让青年教师在教学、科研和育 人工作中勇挑重担,在实践中锤炼、成长。每学年确定一个科研专题,开展课堂 教学改革和研究;参加本学科区、市教研室组织的各类评比活动;参加学校组织 的教案评比、现代教育技术课件评比、公开课评比、论文评比。罗淑华、罗绣屏、 陈雯意等老师在学校和科组的培养下,成长很快,其中罗淑华、罗绣屏老师已带 了多届高三,成为学科独当一面的骨干教师。

三、重视教育教学研究,成果丰硕
在新形势、 新教材、 新条件下, 要提高教学质量和水平, 必须进行教学改革。

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教学改革,必须以科研为先导。因此,在繁忙的教学之余,科组教师潜心教学研 究,获得较为显著的教研教学成果。 1、教学成绩。由于示范性高中的扩招,我校的生源素质在下降,但历史科 组的高考成绩仍能取得教好的成绩。 年 知用平均分 均分 2006 年 550.91(超 C 组) 高考 2007 年 107.5(接近 B 组) 高考 2008 年 100.44(接近 C 组) 高考 2、教研成果。 教师参与市区说课、教学设计、竞赛、试题征集获奖情况 姓 名 获奖名称 越秀区教学设计《中国资本 罗淑华 主义产生》获一等奖 2007 年 5 月 获奖时间 授奖单位 越秀区中学历史教 学研究会 广州市历史教学研 究会 2007 年 5 月 越秀区中学历史教 学研究会 越秀区中学历史教 学研究会 越秀区中学历史教 2004 学年 广州市高考试题征集竞赛三 等奖 2007 年 学研究会 广州市历史教学研 究会 91.5 93.24 93.1 94.20 487 省平 均分 510.46 全市平

广州市历史说课比赛获二等 2006 年 奖

黄敏仪

越秀区教学设计《罗马法的 起源与发展》获三等奖 越秀区教学设计 《开元盛世》 获三等奖 越秀区教师专业技能竞赛二 等奖

凌丽娜

2007 年 5 月

罗绣屏

科组教师发表或获奖教研论文

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发表时间或 论文题目 作者 获奖时间及 等级 《历史学科进行研究性课堂教学 探讨》 《发展性评价在高三历史教学中 的应用》获广州市中小学、中等 职业学校发展性教学评价研究优 秀成果三等奖, 《高三新课程理念下历史复习策 略》 《新课程理念下高三备考策略初 探》获广州市历史年会论文三等 罗淑华 奖 《激励性评价在高三历史教学 中的运用》获广州市中小学、中 等职业学校发展性教学评价研究 优秀成果一等奖。 《让学生在自主的学习中激扬生 命》获广州市历史年会论文三等 黄敏华 奖 《勇于超越,做个快乐的尝试者 ——高一新课程点滴体会》获广 罗淑华 州市历史年会论文三等奖 《生命的发展在“评价过程”中 彰显》获广州市中小学、中等职 业学校发展性教学评价研究优秀 成果二等奖。 宋树华 2005 年 12 月 2005 年 5 月 2007 年 5 月 黄敏华 2005 年 12 月 2007 年 5 月 罗淑华 2007 年 6 月 罗淑华 2005 年 12 月

在何刊物发表 或授奖单位

文凤英

2004 年 9 月

发表在《广东教学 报》第 716 期

广州市教育局

发表在《越秀教育》 3 广州市中学历史教 学研究会

广州市教育局

广州市中学历史教 学研究会

广州市中学历史教 学研究会

广州市教育局

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1、 “自探共研”教学模式下的师 生关系 2、 论素质教育在初一历史教学中 的渗透 陈雯意

发表在学校教师优 2007、9 秀论文集(三)—— 《探究与创新》 2004、9 发表在《素质教育研 究丛书》 2007、9 文凤英 2004、9 发表在学校教师优 秀论文集(三)—— 《探究与创新》 发表在《素质教育研 究丛书》 发表在《素质教育研 罗淑华 2004、9 究丛书》

1、 〈 〈在中学历史教学中实施人文 教育的实践与思考〉 〉 2、 〈 〈新课程理念下的历史会考复 习策略〉 〉

〈 〈谈历史课堂教学中人文素养 的培养〉 〉

指导高中学生参加各类比赛获奖情况 获奖时 间 2004 年 9月 2004 年 9月 黄敏华

学生姓名

作品名称

作品类型 市中学“历史研究性 学习”个案征集评比

奖励等次

指导老师

陆绍花

《希腊物语》

三等奖

文凤英

冯力文等

《西关特色文化》《 “未 市中学“历史研究性 二等奖 1 个 有羊城,先有光孝》 学习”个案征集评比 三等奖 1 个 市中学“历史研究性 学习”个案征集评比

王枬, 汤杰生 西风·古韵·传奇 《太平天国》 运动》

一等奖

2004 年 9月 2005 年 9月

黄敏仪

房妍君等

《五四 市 中 小 学 历 史 漫 画 (历史小制作)比赛

三等奖

罗淑华

承担教育科研项目(课题研究)及获奖情况 课题名称 课题 课 题 负 研究 项目获奖情况 (包括获奖时间、 获奖名称、

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审批 责人 单位 越秀区“自探共研”教学 区教 模式中的师生关系 研室

起 止 年 授奖单位及获奖等级等 月 2003 年 论文《 “自探共研”教学模式中的师生关 系》发表在学校论文集

陈雯意

8 月至 2005 年 2002 年 9 月至 2005 年 12 月

广州市发展性教学评价研 市教 究课题 研室

罗淑华、 黄敏华 宋树华

黄敏华、宋树华、罗淑华的论文分别获广 州市发展性教学评价评比获一等奖、二等 奖和三等奖

广州市高中历史备考研究 市教 课题 研室

黄敏华

2002-20 05 年

研究报告《走进学生心灵,引领他们 走向自信》在 2005 年 3 月课题结题会上 代表发言受到好评,

“十五”科研规划课题 中国 《构建历史学科的创新教 教育 黄敏华 学模式》 区高级研修班专项研究课 题———“岭南特色活动 区教 课 在 历 史 新 课 程 中 的 实 研室 施 ” “十一五”科研规划课 题《在历史课堂教学中创 设民主、和谐氛围的有效 措施的研究》 中国 教育 学会 黄敏华 学会

2002 年 实验报告《构建历史学科的创新教学模 12 月至 式》 2005 年 12 月 2006 年 10 月至 2008 年 1月 2006 年 已结题 论文: 《在历史教学中如何进行创新教育》 在学校论文集发表

全 体 科 12 月至 组老师 2009 年 12 月

研究中

3、近几年教师所获得的荣誉 罗淑华老师:评为学校骨干老师、学校的优秀党员、荣获越秀区人民政府嘉 奖奖励。 黄敏华老师:荣获“广州市优秀教师(教育工作者) ”称号、越秀区模范教师、

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广东省普通高中教学水平评估

越秀区人民政府嘉奖奖励。 凌丽娜老师:荣获“广州市优秀教师(教育工作者) ”称号、越秀区少先队员 优秀辅导员称号。 罗绣屏老师:获越秀区教师专业技能竞赛二等奖、广州市优秀教师称号、获 广州市高考试题征集竞赛三等奖。 文凤英老师:荣获越秀区人民政府嘉奖、校优秀党员。 陈雯意老师:荣获越秀区先进教师。 四、科组今后的发展策略 (一)加大校本教研力度,促进教师向专业化方向发展 进一步加强校本教研工作。从本科组实际出发,突出针对性、实效性、发展 性,构建有效的教研机制,组织有效的问题、课题研究,加强总结、交流。 使 校本教研不断完善规范。 继续做好培养青年教师工作,争取有更多的教师成为区 级和市级的名师。 目前罗绣屏老师申请广州市教研室历史科课题 《立足校本教研, 促进教师专业化发展》 ,全科组老师参与。 进一步提高科研能力, 引领教师加强理论学习与研究,指导教师从实践中发 掘、提炼科研课题,掌握科研的基本策略和方法,对实践经验进行理论升华和科 学总结,争取每学年有更多优质的教育教学论文出现。 丰富第二课堂,整合校本课程资源,扎扎实实开展校本课程研究,完善一套适 合学生实际的高中历史各模块学案,适应学校长远发展需要。 (二)加强有效教学研究 由于示范性高中的扩招, 我校的生源素质在下降,我们科组的老师面临着如 何适应这种生源,如何提高这类学生的学习动力,从“在历史课堂教学中创设民 主、和谐氛围的有效措施的研究”落到课堂实效上,想更多的办法进一步提高课 堂教学的有效性,从而提高历史教学质量,使我校的历史成绩再上新台阶。 五、自评情况 根据《广东省普通高中教学水平评估方案》和《广东省普通高中历史教学水 平评估指标体系》 我们按规定程序和要求对各项评估指标进行了严肃认真的自 , 评与赋分,具体情况如下: 教学管理:满分 10 分,自评 10 分; 教学保障:满分 10 分,自评 10 分; 教学实施:满分 60 分,自评 56 分;

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广东省普通高中教学水平评估

教学效果:满分 20 分,自评 20 分; 自评分总得分:96 分。 据此, 我们认为历史科组已经达到广东省普通高中历史教学水平评估的优秀 标准,敬请省人民政府教育督导室的专家、领导予以评估、指导。

合作、创新、发展
----地理学科组自评报告 经历了八十四个春秋,广州市知用中学地理科秉承了老一辈教师如盛祖俊 (广州市第一批特级教师)和陆大洋(前老科长)及周顺彬(现任中国地理教学研 究会常务理事和广东教育学会中学地理教学专业委员会理事长) 等老师的高尚师 德和光荣传统,发展成为一支团结合作,积极进取,勇于创新的教师队伍。 近三年来, 全体教师认真贯彻国家基础教育改革的精神,学习先进的教育教 学理论,更新教学观念,开展新课程实践活动。在学校“求知致用”的办学理念 的引导下,围绕学校建设成广东省内外享有较高声誉的省一级高中的总体目标, 地理科组教师以学校“教以生本,学为发展”的教学理念为指导,把提高科组的 教育教学质量作为中心工作, 教学教研相结合,落实 “合作、创新、发展”的
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广东省普通高中教学水平评估

学科教学理念,形成“启发、互动、探究”的课堂教学风格;同时,加强师德建 设, 教书育人, 形成了各自的教育和教学特色。 在培养基础知识扎实, 全面发展、 个性突出的人才过程中, 教师们大胆探索, 不断超越自我, 互相学习、 互相促进, 通过辛勤的耕耘,取得了丰硕的成果。

一、求真务实、团结合作的集体
(一)拥有综合素质较高的师资队伍
1.政治素质高 地理科现有六位老师,其中有两位共产党员,占科组总人数的三分之一,他 们是欧伟雄、郑燕君老师,在教育教学改革中他们自觉地起着模范带头作用。 2.专业素质高 目前, 科组担任高中教学的老师都受过地理专业的系统教育, 学历全部达标; 获中、高级职称的教师有六位,占科组总人数的 100%;其中高级教师是吴淑贤 老师,中级教师是罗燕华、谭琇文、欧伟雄、郑燕君和梁伟祥老师,在教育教学 改革中他们起着骨干带头作用。 同时,所有教师都能积极自觉参与继续教育,不断提升自身素质。学科组人员虽 少,但结构较合理,队伍精良,承担了全校高中三个年级的地理教学任务,在教 育教研各方面,都取得了多方面成绩。 广州知用中学地理科专任教师情况一览表 教 师 姓 名
中学高级、 05 高二、 高三综合 06 高三 X+文基 07 高三文理基 基、 高 二 理 科 高 三 文

性 别 龄

年 龄

教 历



职称、 职务

05-07 学年任课情况

08 学 年任课情 况

吴 淑贤 罗 燕华 欧 伟雄 谭 琇文 郑

女 5 女 1 男 8 女 8 女

4 2 4 8 3 5 3 5 3

2 科 1 科 1 科 1 科 1



科组长



中学一级

05 高三 X+综合 06 高一 (班主任) 07 高二(班主任)

高三 X、 理基(班主 任)

本 本 本

中学一级

05 高二

06 高三 X+文理基

高二(文 科)班主任 高一

07 高一(班主任) 中学一级 05 产假 06 高一 07 高二

中学一级

05 高一 06 高二(班主任)

初一(班

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广东省普通高中教学水平评估

燕君 梁 伟祥 张 少轩 老师接任。

5 男 5 女 5 5 5

1 3 5 3 5

科 本 科 本 科
中学高 级、前科组长 中学一级

07 初二(班主任) 05 初二 06 初一、初二 07 初一

主任) 初二

05 高一

06 高二

07 高三 X

2008.退 休

备注:张少轩老师在 2008 年 7 月以前担任科组长,2008 年 7 月退休后由吴淑贤 3.管理能力强 科组所有教师都曾多年兼任班主任或级组长工作,管理班级能力强,他们所 带班级曾多次获校先进班称号。如吴淑贤老师在 22 年的教学工作中曾当了十年 班主任和连续六年担任高中级组长工作及五年的综合科备课组长工作, 并使两界 高三毕业班在高考中都取得了理想的成绩(都获一等奖) 。目前科组有一半老师 分别兼任初一、高二和高三班主任工作,虽然任务很重,但他们却在学校教育教 学领域里发挥着自己应有的力量。

(二)提供多元化的课程
地理学科按照高中新课程计划,从学科必修课程、选修课程和学科研究性学 习、学科校本课程四个方面规划本学科的课程开设。 1.学科必修课程与选修课程 高一必修每周 2 节,必修 1(36 学时)、必修 2(36 学时)。按行政班上课。高 二必修每周 2 节,必修 3(36 学时),复习(36 学时),高一学生完成选修Ⅱ—校 本课程 《自然灾害》 地理选修《旅游地理》(36 学时), ;x 《环境保护》(36 学 时,不足的学时在复习课中机动)。高三地理 X 班进行高考地理专题复习。其他 班按文科基础、理科基础进行高考复习。 2. 研究性学习课题 高一第一学期 写 高二第一学期 究 高三第一学期 地理应用 行自主研究。 块及每周课时
年级 班别 高一 理科班 高二 文科班 地理班 高三 理科班 文科班

地理与环保 地理民俗风情

高一第二学期 高二第二学期

地理小论文撰 城市化问题研

研究性学习按学生选题分小组教学,由老师进行课题指导,以学生按小组进 各年级开设模

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广州市知用中学 上学期开 课模块 课时 下学期开 课模块 必修 1 选修Ⅱ 2 课时 必修 2 选修Ⅱ 2 课时 学业水 平测试 复习 课时 2 课时 2 课时 3 课时 6 课时 3 课时 学业水平 测试复习 必修 3 必修 3 总复习 选修 1 6 课时 高考总 复习

广东省普通高中教学水平评估 总复习 总复习

1.5 课时 高考总复 习

2 课时 高考总复 习

1 课时

2 课时

(三)完善的管理创造向上的合力
1.注重师德建设,提高思想素质 一直以来,地理学科组非常注重师德建设,不断提高思想素质。学科老师承 传着知用地理科的光荣传统,热爱教学工作,认真贯彻党的教育方针,有高度责 任感和强烈的事业进取心,认真贯彻我校“教以生本,学为发展”教学理念,建 立和谐的师生关系,既教书又育人。科组老师本着“安于从教,乐于奉献,勇于 创新”共同信念,营造团结奋进,锐意创新、和谐发展的集体。 2.注重团结协作,关注教师发展 在多年的科组建设中,地理科的老师们能充分发挥群体优势,取长补短,团 结协作,共同提高。科组长、备课组长与全体老师一起参与教学全程管理,积极 研究在新课程计划下的教学新模式,研究教材、研究教法和学生的学法。老师备 课以备课组为单位资源共享, 共同总结、 研究。 地理科女老师多, 多产假等情况, 但其他老师都能主动承担或分担代课任务; 同时, 地理科坚持以老带新, “师 通过 徒结对”活动,老教师将自己多年的教学经验毫无保留地与年轻教师分享,青年 教师也在教育技术、 多媒体运用等方面发挥自己的特长, 主动有经验的教师学习, 大胆承担各级公开课,尽快掌握教学基本功,努力提高自身的业务水平。师徒互 相学习,互相听课、评课,互相帮助蔚然成风。这样既发挥了骨干教师的作用, 反过来年轻教师也以自己的教学激情、 新的观念和对教育教学的新的理解感染影 响着老教师,新老教师互相学习,优势互补,共同提高。 另外,科组还重视教师专业发展,积极推荐教师参与各市、区教研会、年级 中心组的工作,在工作中学习,在工作中进步,成为当地有影响的地理学科带头 人。 地理科教师在省、市、区担任理事和中心组成员情况 姓 名 吴 广州市中小学、中等职业学校第十三届特约教学研究员(2002 年 类别

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广州市知用中学

广东省普通高中教学水平评估

淑贤 欧 伟雄

-2006 年) 广州市青少年科技教育协会地震专业委员会副秘书长 (2004 年― 2006 年) 越秀区(教育发展中心)地理学科高三年级中心组成员(2006 年 -2007 年)

张 少轩

广州市中学中级教师职称评委(2001-2004 年) 广州市第二届地理科教学研究会越秀区分会理事 (2002 年-2004 年)

3.完 善 管 理 制 度 , 规 范 教 研 常 规 完善的制度是学科教师快速成长的基本保证。科组注重发挥集体的智慧,建 立了严格的集体教研和集体备课制度,并定期开展教研活动。在科内开展教材研 讨、教学设计观摩,教学评价等教研活动。地理科全体老师都能积极参加教改实 验,并乐于分享与交流自己的教研体会。 在科组总体目标下, 鼓励教师的个性发展,让每位教师设立了适合自己的专 业发展规划,然后由学校、科组提供发展的空间和平台,使每一位教师均能快速 地成长。 科组长认真制定学科工作计划,参与备课组教学计划的制定,督促老师依时 按教学计划完成教学进度, 配合学校定期了解学科老师的课堂教学效果和教学质 量,强化教师的责任意识。坚持听课和评课制度,加强老师之间的交流。按照学 校要求每人每学期承担一节公开课,教师听课节数不少于 10 节。同时,抓好高 一年级的地理教学, 开展新旧对口年级备课组的交流活动,保证教学工作的顺利 进行。 在学校的“开放日” ,推荐科组优秀教师承担公开课,组织全科组教师的认 真研究选取课题,设计教学,突出学科特色,更好地展示地理科教学的风采。

二、锐意创新,勇于改革,构建学科组教学特色
(一)更新地理教学理念,积极开展地理新课程
随着《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中地理课程标准(实验)》 的实施,科组教师把学习新课程、新课标、新教材作为重要任务,高中任课教师 全员参与省、市、区各级的培训活动,自觉更新教学观念,改变教学方法,调整 教学策略, 积极开展地理课程改革。一直以来科组老师认真学习领会普通高中新 课程方案精神, 加强(普通高中地理课程标准)的理论学习与实践探索,在新课标 的实施过程中,根据学校“教以生本,学为发展”的教育教学理念,结合本学科 的特点,科组教师逐步形成了“合作、创新、发展”的学科教学理念,在学科的 教学理念指引下,科组老师在教学上努力从以下方面落实新课程标准。
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广州市知用中学

广东省普通高中教学水平评估

1.重视培养现代公民必备的地理素养 重视对公民地理素养的培养, 是当今国际地理教育改革的新特点和新趋势之 一。 新课程要求提高未来公民必备的地理知识,增强学生的地理学习能力和生存 能力。 关注人口、 资源、 环境和区域发展等问题, 以利于学生正确认识人地关系, 形成可持续发展的观念,珍爱地球,善待环境。为此,科组老师要建立新型的现 代教育理念, 关注全球热点问题, 关注国际政治、 经济动向, 了解世界最新发展, 将地理知识、原理、规律渗透到热点材料中进行教学,让学生主动分析人类面临 的地理问题,不断培养具备全球观念、可持续发展观念和有责任心的现代公民。 通过学习自然地理,了解自然界的客观规律,建立科学发展观;了解与学生生活 质量有关的学科知识:如台风、地震等自然灾害的危害与防御,水污染问题、楼 房朝向与楼价等。 地理素养较好有利于学生的后续的高等教育,而且对将来的职 业一定发生有益的影响。 2. 满足学生不同的地理学习需要 新课程要求满足学生探索自然奥秘、认识生活环境、掌握现代地

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