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第5课 公元纪年法2


第 5 课 公元纪年法 【作者:岳耀全】【山东省嘉祥县萌山初级中学 】 一、活动主题:公元纪年法二、活动目标 1、学习公元纪年法, 使学生形成正确的历史时间观念。2、培养学生正确计算和区分 世纪及年代的能力。3、使学生利用所学知识,解决实际问题。 4、让学生在活动中体验成功的喜悦,激发学生学习历史的兴趣 和探究历史的热情,培养学生的团队意识、合作探究及自主创 新精神。 活动准备

1、 三、 教师准备①通过阅读书籍或上网查询, 掌握公元纪年法的有关资料,为实现活动做好充分准备。②向 学生介绍搜集有关公元纪年法资料的书籍或网站,强调查阅的 方法、途径和应注意的问题。③指导学生分组活动,推选小组 组长做中心发言人。2、学生准备①学生分组搜集和整理关于公 元纪年、公元、公元前、世纪、年代的有关概念和资料。②搜 集历史名人的图像、图片资料及生活年代。③各活动小组把搜 集的相关资料加以整理、综合,为参与竞赛做好充分准备。四、 活动资源 1、七年级上册历史教科书。2、七年级上册数学教科 书。3、关于公元纪年法和其他纪年法的书籍、图片。4、制作 课件的多媒体设备。五、活动过程(一)导入新课:方案 1:师: 同学们,你知道自己的出生年月日吗? ××月××日。 生:××年

师:同学们所说的出生日期,就是

用公元纪年法表述的,什么是公元纪年法?带着这个问题,今 天我们一起学习第 5 课公元纪年法。方案 2:师:盘庚迁殷发生 于哪一年? 生: 公元前 1300 年。 师:

盘庚迁殷的时间是如何确定的呢?要想解决这个问题,我们学
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习第 5 课 公元纪年法。(二)活动主题:公元纪年法(课件展 示主题)。(三)活动要求:(课件展示)1.学生分组:每 6 个 人一个活动小组。2.推选小组组长做中心发言人。3.根据教师的 要求,各小组展开竞赛。(四)活动一:教师:现在世界通用 的纪年法是公元纪年法。那么公元纪年法包括哪几个方面?如 何利用它进行年代的计算?下面请各小组同学阅读教材第 21 页 资料库,然后抢答屏幕上的问题,时间是 3 分钟。学生活动: 各小组阅读资料库,并结合上网查阅的资料整理答案。抢答题: (课件展示)。1.公元纪年包括哪几个方面?2.什么是公元?公 元元年是如何确定的?3.公元前、公元后如何推算?学生活动: 各小组展开激烈的抢答。教师:各组同学对公元纪年法的有关 概念掌握得非常好!那么我们如何利用这些知识去解决实际问 题呢?同学们请看大屏幕(课件:数轴和年代尺)。 -6 6 X 年代尺(一):12 2 3 4 5 6 7 8 9 11 9 8 7 6 5 4 3 2 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 数轴: 5

11 12 13

抢答题:如何计算数轴上两点之间的距离?举例 说明。小组抢答:用右端的数减左端的数,如-6 到-1 的距离 是(-1)-(-6)=5。教师:各小组利用这个方法计算两个问题: ①夏朝从公元前 2070 年建立到公元前 1600 年灭亡,在历史上 存在了多少年?②1949 年中华人民共和国成立距今多少年?小 组活动:各小组进行计算,积极发言。教师:同学们计算的两
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个问题,一个是公元前的事件,一个是公元后的事件,那么如 果跨公元前和公元后该怎样计算呢?同学们看年代尺(一), 数一数公元前 5 年距公元 5 年是多少年?然后再看数轴,数一 数(-5)到 5 之间的距离,比较两者结果是否相同,并思考为 什么会有这样的结果?小组抢答:两者结果不相同。数轴上的 距离是 10,而年代尺上的距离是 9 年,因为数轴上有 0 到 1 的 距离,而年代尺上没有。因此在计算跨公元前后的历史人物或 历史事件相距的年代,就是把两个年代相加再减 1。学以致用: 各小组自己设计题目计算年代。(五)活动二:教师:各小组 同学表现非常好!结合数轴和年代尺(一),大家已经掌握了 有关历史人物和历史事件年代的计算方法,那么我们该怎样判 断历史人物或历史事件所处的世纪和年代呢?请各组同学阅读 教材第 21 页资料库,掌握世纪和年代的有关概念,并会判断世 纪初期、晚期和世纪末,然后各组展开竞赛,抢答屏幕问题。 抢答题: (课件展示) 1.一个世纪是多少年? “世纪晚期” “世 和 纪末”有何区别?2.什么是年代?举例加以说明。学生:各小组 激烈抢答。教师:各组同学掌握了世纪和年代的有关概念,那 么请同学们看屏幕年代尺(二),思考以下两个问题并抢答。 问题:(课件展示)1、公元前 2070 年,是哪个世纪的哪个年 代?它是世纪的前期还是晚期?2、 1978 年是哪个世纪的哪个年 代?它是这个世纪的前期还是晚期?屏幕显示: 年代尺 (二) 公 元前 1 世纪 公元 1 世纪 教师:同学们表现非常好,回答正确,那么下面看哪
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个小组能总结出判断世纪及其前期、晚期的方法?小组讨论并 抢答:如果时间是大于 100 的数,就用这个数除以 10,用整数 商再加 1 就是所处的世纪。在年代尺上同一个世纪内,越靠近 左侧世纪的时期越早,越靠近右侧世纪的时期越晚。教师:同 学们回答得很好。下面各组同学根据学习的年代尺(一)和年 代尺(二)自编自选一些年代,小组内相互交流计算,然后各 小组之间进行相互提问,看哪组同学设计题目好,比一比谁计 算得快,算得正确。(小组内开始活动)小组竞赛:小组一提 出问题,其它小组竞答;小组二提出问题,其它小组竞 答;???? ????教师:各小组同学自编的题目

较好,说明同学们爱动脑筋,下面大家做一个游戏:穿越时空, 感受名人。具体方法是:一个小组出示历史名人的图像或图片, 另一个小组竞答这位历史名人的事迹及其重大活动的年代,然 后由第三个小组竞答,把历史名人图片贴在年代尺上的相应位 置,看哪组同学表现得好。小组一:(举出众多历史名人)小 组二:(回答历史名人的事迹及其年代)小组三:(把历史名 人图片贴在年代尺上相应位置) ?? ????六、活

动总结 1、肯定学生的成绩和表现。2、指出学生活动中存在的 不足和问题。3、指导弥补不足的方法、措施和步骤。(视学生 活动情况而定)4、评选表现好的小组和学生,给予表扬和奖励 七、活动拓展——中国古代常用的三种纪年法(参考教材 P24) 1、干支纪年法天干 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 地支 子 丑 寅 卯 辰 已 午 未 申 酉 戌 亥 十二生肖 鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪
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2、帝号纪年法 3、年号纪年法八、活动延伸 1、要求学生把本 次活动的收获与体会写成小论文。2、指导学生写出公元前某个 世纪某个年代发生的大事,在实际应用中感悟知识。3、启发学 生畅想 21 世纪 20 年代自己从事的工作,激发学生为祖国建设 事业贡献力量的爱国热情。九、教后随笔七年级的学生对纪年 方式、方法的理解和应用有一定的难度,尤其是对世纪、年代 及公元前的理解和应用难度更大些。本课的设计遵循了“教为 引导,学为主体,练为主线”的活动原则。以“在活动中求发 展,靠活动形成技能”为指导思想,通过小组内的合作交流和 小组间的竞赛,培养了学生的团队意识、合作精神及自主创新 能力。对活动中如何把抽象的问题具体化,复杂的问题简单化 进行了一些有益的尝试,取得了较好的效果,但对怎样利用学 生的生活观察与体验增强活动效果上,仍需进一步探索。

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