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重庆七中高中学生评价指导(学生)


重庆市普通高中生综合素质评价系统 重庆七中学生操作手册 首语:为了帮助同学们能够快速的了解该系统的操作。我们设置了 5 个版块登录篇、密码篇、内容篇、具体操作步骤篇、范例展示 篇供大家参加。同学们可以根据自己的需要查阅相关的内容。 1、

登录篇。 打开 IE, 在地址栏内输入: http://211.92.134.133:8080,
进入重庆市普通

高中生综合素质评价系统登录界面; (初次登陆 与户名和密码都是自己的学籍号)

2、

密码篇。用户名、密码均输入学生本人学籍号码, 登录后请
修改自己的登录密码, 修改后请牢记。

1)

密码的修改。 (首次登陆系统会进入以下界面强制要求你修改密码,6 位以上的字母和数字的组合,不能与学籍号相同)

2)

密码的重置。 (当密码忘记之后,需要对密码进行恢复可以采用以下 两种方式。 ) A、 初始化密码。 (初始密码后的密码为自己省份证的后六位)

B、 进入“个人中心”设置“安全问题” ,供下次忘记密码时使用。 (建 议进入系统之后设置都设置安全问题,以方便找回密码。 )

3、

内容篇。登陆系统之后出现下面的界面,同学们要根据要求完
成相应的内容。具体的内容要求请见表格。

高 2013 级学生及必须完成的栏目任务一览表(只完成高三第一学期 内容)

类 别

栏目

自我评价

我的成 长

成长规划 成长足迹 成长总结 社会实践 研究性学习 社区服务 学业发展

评价次数 完成道德与 素质、合作 与交流等六 个方面的评 价文字 至少 1 篇 至少 1 篇 至少 1 篇

栏目内容 文字

要求

我 的 同 学 心 情 日 志

至少 1 篇 至少 1 篇 至少 1 篇 暂不录入 至 少 对 本 班 文字 3 名同学留 言 至少 1 篇 文字

文字 文字、图片 文字、获奖证书扫 每个维度 描 至少应有 文字、表格 1篇 文字、表格、图片 文字、表格

高 2014、2015 级学生及必须完成的栏目任务一览表
(请大家在规定时间内完成)

类别

栏目

评价次数

栏目内容

要求

完成 时间

我的 自我评价 成长

完成道德与素 质、合作与交流 文字 等六个方面的评 价文字

6篇

寒假

成长规划 成长足迹 成长总结 社会实践

每学期1次 至少 1 篇 每学期3次以上 至少3篇 每学期1次 至少 1 篇 每学期1次 至少3篇

文字

1篇

文字、图片 3篇 文字、获奖 1篇 证书扫描 活动 文字、表格 程 典 材料 活动 文字、表 程典 格、图片 材料 活动 文字、表格 程 典 材料

过 型 过 型 过 型

寒假

研究性学习 至少3篇

社区服务 学业发展 我 的 同学 心 情 日志

至少3篇 暂不录入

至少对本班5名 文字 同学留言 至少3篇 文字

5人次 3篇

寒假 寒假

4、具体操作步骤篇。
第一、自我评价的录入。修改密码登陆系统之后,点击左边第 二项“自我评价”进行自我评价信息的录入。

第二、点击“写材料” 。对“成长规划,成长足迹,成长总结, 社会实践,研究性学习,社区服务,学业发展”等材料进行归档。

5、范例展示篇。
1、 “成长规划”举例:

2、自我评价案例:
案例: 我是一个活波、 开朗和大度的人。 最大的特点就是爱憎分明, 有强烈的民族自尊心和自豪感。 对于这一点,最有力的证明就是每一次看抗战题材的电视剧就热血沸腾。在诚信方面,可以 十分负责任地说:我的确做得不错。在每一次的考试中我从来不作弊,用自己的真实水平作 答;日常生活中也是一个信守承诺的人,对自己担负的任务能认真负责地完成。

3、成长总结案例:

4、社会实践记录表 样表:

活动种类

社会实践活动

完成学时

1周









活动主题

军训

活动内容

体会和感想

案例: 教官拼搏的精神使我学会了坚持, 老师给予的爱使我懂得奉献, 同学热情的帮助使我体会到 了温暖。这就是我高中入学的第一课所收获到的。他们交织成似锦的画卷,让我感到未来生 活的美好,它们结晶成明亮的启明星,为我指引前进的方向,它们熔炼为强大的推动器,让 我在人生道路上不断前进。

案例: 就像一个生动的课堂, 就像一次走入社会的生活体验, 社会实践给了我这样一个锻炼自己的 机会, 享受帮助他人、 服务他人的快乐, 这一切都让我受益匪浅。 在实践过程中虽然很辛苦, 但我想,这就是我们迈进社会的第一步。开始认识了社会,开始学会计划自己的人生,我心 里感到十分的充实与满足,无比快乐与幸福。我相信,这些都是我最灿烂的回忆??我也将 继续为社会贡献自己小小的一份力量。

5、研究性学习案例
课题名称 主持者 指导教师 研究时间 内容摘要 校服涂鸦的产生及对学校管理所产生的影响 高一(8 班) 汪高见。 丁一 礼方 成绩评定 学分 合作者

校服涂鸦的历史由来已久, 由过去静态的书本涂鸦到可做涂鸦, 发展到 今天到处游走的“动态”校服涂鸦,期间几经变化。而之所以涂鸦会存在并 不断发展,可能有其合理性的一面。我们怀着浓厚的兴趣来研究校服涂鸦 所折射出的学生心理问题,并深刻研究如此行为会对高中学校管理产生什 么样的影响。

研究方法 材料链接

问卷调查,专家访谈,文献研究。 开题报告 结题报告

案例:

开题报告(提要)
课题名称: 《校服涂鸦的产生及对学校管理所产生的影响》 【班级】高一(6) 【涉及学科】主科:美术鉴赏、设计、工艺;非主科:语文、德育教育 【课题组构成】 组长:汪高见。 组员:张鑫、王凯、陈航、张可旋、苏一迪、张云飘和何思悦。 导师:辜赋 【研究目标】 校园涂鸦历史由来已久, 由过去静态的书本涂鸦到课桌涂鸦, 发展到今天的动态校 园涂鸦,这其间几经变化,我们很想探究其中的原由。存在就有其合理的一面,我们怀 着浓厚的兴趣来研究校服涂鸦所折射出的学生心理问题。 校服原本是反映一个学校的精 神风貌,作为学校的标志。学生穿着校服应该是最青春活泼的,但有的学生不穿校服或 是在校服上进行“涂鸦艺术” 把衣服画的“乱七八糟” 为什么会出现这种状况呢?对此, , , 我们对校服“涂鸦”作了研究。意在了解中学生对自身形象的认识和要求,如何以青春、 健康的形象给我们的青春留下“足迹” 促进校服的改革,使之更适应中学生的特点。 , 【研究目的】使部分中学生了解到错误、明白事实,树立正确审美观。 【课题假设】 校服文化与中学生需求有机结合能更好地反映出当代学生的作风和品 质。 【研究内容】当代北京中学生的校服与学生形象。

【课题研究的步骤、方法】 步骤:涉及问卷——进行调查——分析资料——得出结论。 方法: ①问卷调查, 调查对象为部分重点高中学生、 普通高中学生、 职校学生和部分教师、 家长。 ②专家访谈。 ③文献资料研究。 【时间进程安排】 (略) 【资料研究的来源】图书馆资料及调查资料。 【研究的条件】学校、同学以及家长对研究的支持和老师的指导。 【预期成果及表现形式】 用调查研究报告的形式反映中学生对自身形象的认识, 对 校服改革的需求。 案例: 校服涂鸦的产生及对学校管理所产生的影响 研究性学习结题小论文 【论文摘要】 21 世纪的中学生,行走在时尚的风口浪尖上,对“时尚”有着自己的理解与追求,校 服却阻碍了学生们对于“时尚”的展示,涂鸦便应运而生。 校园涂鸦历史由来已久, 由过去静态的书本涂鸦到课桌涂鸦, 发展到今天的动态的 校服涂鸦,这其间几经变化。而之所以“涂鸦”会存在并不断发展,就有其合理的一面, 我们怀着浓厚的兴趣来研究校服涂鸦所折射出的学生心理问题, 并深刻研究如此行为会 对高中学校管理产生什么养的影响。 【关键词】 (Keywords) :校服 涂鸦 个性 管理 【前言】 本组课题研究意在了解中学生对自身形象的认识和需求, 找出校服涂鸦这种现象背 后所反映出来的心理状态及高中生这一年龄段的心理需求;并调查研究有关校服的制 定,学校方面出于何种目的。通过此项研究意使更多的学生了解校服的功能和作用,使 学生能更全面的看待“必须穿校服”这一相关规定,企图找出良好的解决方法。 【正文】 涂鸦,一种新兴起的街头文化,如今它被学生涂写于校服之上。它竟选择了校服作 为载体……我们不禁要问一个“Why” 于是开始了对校服涂鸦的课题研究。 , 一、我们的初衷,以及我们为什么选择开始进行校服涂鸦这一研究性课题 (一)校服样式“老土” 观察一下校服其实不难发现, 校服与我们生活的城市简直就是一种正反的对比。 如 今在各种外来文化的不断冲击下, 中国的文化与之相互融会形成了新一代的新的审美与 视觉观念,每一款新潮服饰的流行,都会冲击着年轻的我们,使我们觉得校服已然很土 很难看。 (二)校服形式单一、造型统一

就现今而言,是一个自我展示的时代,充满了毛遂自荐的精神,只有表现出来才会 被人们所发现。难道我们仍依靠伯乐么? (三)对于校服,学生产生的反感 在学生心情不好的时候,当为一些事情烦恼的时候又看到每天都一样、一成不变、 洗到褪色还要穿的校服……试问学生能不往其上涂鸦么?既可以发泄心情又可以彰显 个性,学生何乐而不为呢? 二、为了能够进一步了解大家对校服的看法,我们对高一、高二年级各选择一个班 进行了调查 总的来说,大家觉得穿校服还是可以接受的,但是对于穿什么校服,有着各自的说 法。同时我们也采用街头采访的方式和教师访谈的方式。 (一)家长。家长对于学生的校服问题提的意见和建议主要在舒适性方面。家长对 学生的校服质量提出了很多意见, 大概是学生在家抱怨得比较多吧。 家长均希望能改进 款式,穿出学生的风采,青春活泼,式样不要太单调,但颜色要协调统一,希望质量要 好一点。 (二)老师。老师认为最重要的两点是,价格家长可以接受,款式学生可以接受。 (三)学生。校服直接影响的最大群体就是学生,当然,学生对此最有发言权。我 们下发问卷 75 份,回收 75 份,有效问卷 59 份,回收率还是可以的。在学生问卷中, 绝大多数都是对校服提出了不满的意见。 很多学生提出校服的质量不够好, 学校大概是 考虑到棉质校服容易变形缩水, 所以采取涤棉作为材料, 但是我们正处于青春少年阶段, 运动量大,涤棉的校服往往不够吸汗,特别是在夏日里大量运动以后,不透气的皮肤环 境会给学生带来很大的烦恼。 (四)小组总结 在款式方面,很多校服根本就不合身,偏肥偏大,可能是学校有些错误的观点,认 为肥大的衣服不影响发育,好运动,事实上并非如此,反而给学生带来了一些不便。另 外重要的一点是,学生的校服都千篇一律,仿佛只在颜色方面做了更改而已,没有每个 学校的特色,还要每天穿着,显然没有从学生的立场考虑问题。而校方观点是坚决持反 对的态度,在校方看来,一个学生就应该统一着装,学校是一个集体,不应该更不能有 个人个性主义存在。 如果每一个人都有个性那还怎么管理呢?在此条件下校方坚持反对 涂鸦。 三、由于综上原因产生的后果 1.于是逆反心理伴随着冷战开始……有的宁愿买套新的校服也不肯把有涂鸦的校 服洗掉,而校方依旧高压对待,这冲突难道还要无声的积攒么? 2.目前, 校服问题已经不再是一个小问题了, 而是上升到社会美育教育的大问题了。 校服文化,是社会关注的焦点,每件衣服多穿一天,衣服上所带的病菌就会成倍增长, 而校服一穿则是五天……统一着装是有利于管理的, 体现出整体性。 但我们可以变通一 下。 四、我们小组通过若干调查所得出的结论与给学校提出的可行性建议 虽然我们只是进行初步的数据统计, 但是没想到简单的校服涂鸦竟然暴露出如此多 的问题,我们小组通过此次研究性学习,呼吁同学穿自己的衣服上学,提出相应的观点

是我们通过研究、推敲、征求校方领导意见得出的结论。我们已经得到了我校领导的支 持,让我们拭目以待:每月一次的便装日! 【研究方法】 1.问卷调查:高一(5)班 高二(3)班。 2.师生访谈:王 XX 主任、张 XX 老师;高二(11)班同学。 3.文献资料研究。

“研究性学习”的自我评价案例
案例 1: 在这次研究性学习中,我们小组在老师的指导下,通过全体成员的协作分工、研究 探讨,集全体之智慧,个人之所学,充分将课本中的理论知识与生活实践相结合,用理 论指导实践,用实践印证理论,使我们从感性认识升华到理性认识,去总结大自然的客 观规律,体会大自然的美妙和谐。我们进一步体会到地理知识对实际生活的指导意义, 认识了地理学习的重要性, 更增强了我们学好地理的信心和决心。 我们相信地理学科的 知识必将成为人们生活中不可或缺的重要组成部分, 必将指导人们生产生活实践, 让我 们一起在地理知识的海洋中遨游吧! 案例 2: 从“拿来主义”到思绪万千,插上“创新飞翔的翅膀” 只有在学习活动中不断探索,开拓,创新,把所学的知识付诸于实践中,才能在学 习上有更大的突破、更大的飞跃。 身先士卒、指挥若定、分工协作是一门科学,它使我们的团队充满活力。

6、社区服务案例 ×××学生参加社区服务的基本情况
服务对象 服务地点

服务时间

组织单位

服务内容

活动感受或收获

案例 1: 五天的劳动,既漫长又短暂,但是当服务结束的时候,我的心里却有一丝的不舍。 我生活在这个小区里, 小区为我提供多彩舒适的居住环境, 而在这之前我几乎从未想过 为我的小区做点什么。 是这次社区服务的作业提醒了我,身为小区中的一份子,我有义务为小区服务。身 为社会的一分子,我更有义务为社会服务。 社区服务使我更好的融入社会,更加热爱生活,我想我不会停止自己的服务的。 案例 2: 时间转瞬即逝,在这五天的社区服务已经结束了,在与老人打交道的这五天里,没 有发生任何不愉快的事情,这让我们很高兴。除了这些,在显得空荡荡的老年家园里, 可以感受到老人们的孤独与寂寞。过年来,不能和自己家人团聚在一起,不能和自己最 亲最爱的人在一起过年,确实是一件令人遗憾的事。

7、他人评价案例
案例: XXX 同学,你的英语成绩一直处于班级的前列,能够保持在“优秀”的团队。不要 过于计较某一次考试是否排在前几名, 重视整体的学习状况比关注某一次更重要。 这样 会给你带来积极的学习心态,有利于你学习成绩的继续提高。 案例: **是个特别好的同学。 她平时能遵守课堂纪律, 而且能节水节电。 最让我佩服的是, 她特别懂事,家里很多家务活都是她一个人承担,有的时候我去她家,总能看到她在干

活, 而且她也从不抱怨。 我很欣赏她的为人, 对每个人都特别真诚。 她做事也特别认真, 就是有的时候会很幼稚,但我觉得,这也正是她可爱的地方。 案例: **同学,思想素质高,在同学需要帮助的时候总是能很主动地帮助别人,在班会需 要出力的时候总是能很主动地帮助别人, 在班会需要出力的时候, 总是能够主动做课件 准备资料等活动。 老师评价举例: 案例: **同学在学校与同学相处融洽, 为人正直善良, 诚实守信。 在学习上, 她勤奋踏实, 认真学习;在生活中,她乐观开朗,积极向上;在困难面前,她也是积极面对,毫不畏 缩。希望她以后能更加自信自强,超越自我。 案例: 为人谦和,性格可爱活泼,为人正直。作为组长负责组中的各项事务,细心、认真, 做事井井有条,每次都能很好地完成任务,让老师放心,和同学们相处融洽,受人喜爱, 热心助人,经常给同学讲题。有爱心,有礼貌,遵守各项规章制度。在各类环保、捐赠 活动中表现突出。


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