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论培养幼儿的音乐素质和兴趣


论培养幼儿的音乐素质和兴趣 刚入园的小班幼儿,由于他们年龄小,在家庭中接触音乐有局限,普遍对参 与集体音乐活动的机会不多。因此,应该注重把音乐形象同幼儿的生活,玩耍经 验融为一体,让幼儿在唱唱、跳跳、玩玩的游戏中直接地,亲身地体验音乐、感 知音乐、激发幼儿学习音乐的兴趣。 一、如何激发幼儿对音乐的兴趣 让幼儿多接触音乐。在一日生活中恰当地、不断地提供音乐刺激,激起幼儿 愉快的情感,使幼儿的音乐天赋得以很好地发挥,主动参与活动。同时,将日常 生活模仿动作编成一定的节奏练习,再配上动听的音乐。幼儿从小就具备了学习 音乐的潜力。 例如开学初进行音乐活动时,不要求幼儿唱歌、跳舞,而是让他们充分地感 受,听老师弹琴、唱歌,看老师跳舞,激发幼儿想唱、跳的兴趣。凡是要教幼儿 学唱的歌曲,可以反复练唱,介绍歌曲中的音乐形象,用最美的歌声和琴声去吸 引他们学习的兴趣。幼儿一听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲,马上就会 手舞足蹈,摇头晃脑。 当幼儿喜爱音乐游戏时,不要急于教孩子们先干什么,后干什么,而是让他 们完整地听音乐,了解游戏内容,引起了幼儿玩的欲望或获得整体感受时,再让 他们参与到游戏中去。在游戏中不知不觉地感知乐曲的高低、快慢、强弱及不同 音乐所表达的音乐形象的关系,有效地激发了幼儿参与音乐活动的愿望。 二、发挥幼儿思维优势,引起学习兴趣 爱因斯坦说过: “思维世界的发展, 在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。 ” 幼儿由于受年龄, 知识经验的限制和具体形象性思维占主要地位的影响,他们难 以感受到音乐中所表现的形象性,因此,通过感官的多方位刺激来引起幼儿学习 的兴趣是唯一有效的途径。在教学中,应该注重为幼儿选择一些生动有趣、易于 理解、节奏鲜明的歌曲、乐曲。 三、丰富的教学形式,有利于保持学习兴趣 音乐的教学,不仅要让幼儿靠听觉去感知音乐的各种表现手段和表达的内 容,而且也可以让幼儿在游戏中亲自参与,在音乐实践中直接感知,体验,获得 相应的音乐知识、技能。游戏是幼儿的一种需要,它给幼儿带来快乐和满足。因 此,在设计音乐活动时,做到既考虑小班幼儿的年龄特点,又将趣味性、情节性 贯穿于活动之中。 四、从节奏入手对幼儿进行教育 小班幼儿刚入园, 生活和音乐经验极少。 在教学中, 我遵循由易到难的原则, 首先,我让幼儿去寻找生活中各种声音,长的,短的,粗的,细的,让幼儿来模 访,使他们明白节奏的概念,知道生活中的节奏是千变万化的。接着,我还将歌 曲、舞蹈的节奏用图表表示出来,同时教会他们学习看图表,让幼儿敲击身体的 各部位,或者用不同的动作来表示相同的节奏,例如,在做律动《拍手点头》时, 我让小朋友动脑筋想一想, 我们除了用手和头来做这个律动外,还可以用身体的 哪个部位或者什么模仿动作来代替先前的动作呢?并让每个孩子都来试一下, 要 求和别人做的不同,结果有的孩子拍头,有的拍脸,有的梳头、穿衣,还有的孩 子拍屁股等。有一幼儿提议用小碗和小勺来敲打,结果,效果也挺好。孩子们通 过各种尝试,玩的可开心了,下课的时候,孩子们还嚷着“再来!再来!” 到了中、大班,我的要求逐渐提高,在进行整体教学法教打击乐的基础上, 进一步教幼儿看指挥分两组、三组、五组来演奏,并配上乐器演奏,幼儿由于有 了基础,所以很快的就能掌握一首新曲子的节奏了。 五、丰富幼儿的生活和知识,创设有利的环境 在日常生活中, 我注意将音乐渗透到幼儿的一日活动中,为幼儿创设一个音 乐氛围,早晨幼儿一入园就能听到优美、轻松的曲子,在这种情况下,和幼儿的 交谈也会变得非常的柔和富有情调。当幼儿进行自由活动时

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