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2.1.1大气的受热过程


2.1 大气的受热过程(第 1 课时)
【课程标准】 运用图表说明大气的受热过程 【学习目标】 1、通过学生自主学习和图示展示,学生能够用自己的语言描述大气的受热 过程,准确阐述近地面是大气的主要直接的热源,大气的温室效应及其作用; 2、通过学生自主学习和老师板图讲解,学生能够归纳热力环流的过程、原 理,能够解释自然界中的热力环流现象。 【学习重难点】 1、大气的受热过程和保温作用原理 2、热力环流的形成原理 【课时安排】1 课时 【教学资源】教材、地图册、PPT 【教学方法】学案引导下的学生自主学习 【教学过程设计】先学―展示-评价并反馈-反思并总结 导入: 采用学生前往黄河滩社会实践的图片导入,利用多媒体展示温室大棚、温室 中的农业生产等图片,让学生身临其境,思考温室大棚种植反季节果蔬的原理。 学习目标(学生先自学,然后展示和交流) 一、大气的受热过程 1、请阅读课本 P28“大气的受热过程”、P29 活动和图 2.1 自主学习并思考,5 分 钟时间: ①地球大气最重要的能量来自哪里? ②请用自己的话叙述大气的受热过程。 ③近地面大气主要、直接的热源是什么? ④太阳辐射和地面辐射波长有什么特点? ⑤什么是大气逆辐射? 学生自主学习后,提问学生展示答案。老师针对重难点知识点进行讲解、归 纳。
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2、图片展示:地球和月球的昼夜温差的差异,回答问题: 地球和月球昼夜温差为什么产生这么大的差异? 3、小组合作:谈论下列问题并试着用所学知识解释原因。 ①晴朗的天空为什么呈现蔚蓝色? ②自然条件相同的情况下,晴朗的晚上与多云的晚上相比,气温有无不同, 请说明原因。 ③为什么晴天的日较差比阴雨天的日较差大? ④山顶和山底谁的温差大?为什么? 二、热力环流 过渡 生活中常见的热力环流现象:吃火锅时,中间的水上涌,四周的水下沉。 1、补充气压、等压线、等压面等知识点

2、阅读课本 P29-30 文字和图 2.3,完成下列问题,思考热力环流的原理和过程, 时间 5 分钟。 ①大气运动的能量来源是什么? ②大气运动的根本原因是什么? ③什么叫热力环流?请用自己的话概述热力环流的过程。 3、重点解释和归纳。 在热力环流图中: ①高压、低压是针对同一水平面而言的。 ②同一地点,海拔越高,气压越低。 ③等压面凸起的地方是高压区,等压面下凹的地方是低压区。 ④在热力环流中近地面, “冷高压、热低压” ⑤近地面与高空气压相反;近地面与高空等压面弯曲方向相反。 【拓展探究】 过渡:热力环流是一种常见的自然现象,在一定条件下,地表的冷热差异会
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形成环流。例如在海洋和陆地之间、城市与郊区之间都可能形成热力环流。 1、读课本 P30 活动,按要求完成问题 2、读课本 P50-P51 页问题探究,思考热岛效应的形成过程 【目标达成检测】 完成高效作业本 P97 的 1—6 题。 【板书设计】师生一起梳理本节课的知识网格,边总结边板书

【教学反思】 1、在教学中,应注意时间的把握,合理分配时间; 2、要多引导学生进行总结,将抽象的内容转化为简易图进行记忆,在易混点和 易错点上要着重强调。 3、现象探究的思考上,要多引导学生用地理术语来解释地理现象。

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