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思想品德 第四课第二框我们都有爱PDF课件


思想品德 第四课第二框我们都有爱 PDF 课件 教学目标 知识目标:了解什么是礼仪,生活中基本的社交礼仪 能力目标:在生活实践及学习中学会以礼待人,掌握基本的社交礼仪 情感态度与价值观目标:从内心愿意做讲礼仪的人(http://www.dxsgwj.com/) ,并积极 展示自己的优雅礼仪 教学重点和难点 重点:懂得待人接物的一般礼仪,与中学生有关的礼规范,并能熟练掌握社交的一般

礼 节 难点:如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识,从而展示自己的风采 课时:一课时 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 什么是礼仪 了解礼仪的定义 设计情景导入新课 播放“国旗班战士护旗”影片,请学生观察他们行为 在观看影片时,体会了队伍的整齐、威武、优雅等 让学生知道礼仪不仅仅是一种形式, 而且是一个人, 一个集体乃至一个国家精神文明的 象征

你评我评 现在我们来评论一下小茅有哪些不合礼仪的地方。 对我们来说, 有哪些基本的礼仪要求 把不合礼仪的地方划出来,说说基本的礼仪要求 通过反面例子引发学生思考,引导学生按照礼仪的要求去做 议一议 小品“大学生求职”说明礼仪有什么重要性 学生说出礼仪对我们的重要性 让学生体会到礼仪的重要性 真我风采 活动 1:表演站姿、坐姿、行姿 活动 2:展示狂笑、冷笑、狞笑、窃笑图片 活动 3:表演微笑 展示我们个人的礼仪风采 通过评比的方式,既能调动学生的积极性,又能活跃课堂气氛,更重要的是让学生展示 了自己礼仪风采,并学习了身边同学好的地方,对礼仪的重要性有了更深刻的认识,并能自 觉改掉不良习惯 探讨、 设计 掌握基本的交往礼仪 探讨握手、待客、接听电话的礼节,设计一套待客礼仪 了解古今中外的见面礼仪,让学生了解社交礼仪的规范。 通过自己设计礼仪,加深学生对礼仪的认识 擂台比武

展示图片春节、中秋节、端午节等图片,这是什么节日?有什么样的礼仪习俗?是不是 所有传统的礼仪习俗和外来的礼仪都要全盘继承和接受呢? 学生看图片竞猜,并对传统礼仪习俗进行了评价 通过图片对比,既形象直观又充分调动学生的积极性,通过探讨,认识到应该用科学的 观点对待传统的和外来的礼仪习俗,取其精华,弃其糟粕 板书设计 一、因礼仪而优雅 1.礼仪是一个人必备的素养 2.礼仪是一门学问,有特定的要求 3.礼仪的重要性 二、社交礼仪 ABC 1.掌握基本的交往礼仪 2.了解传统习俗中的礼仪 教学反思 补充知识 1.笑的含义 狂笑:纵情大笑。 冷笑:含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑于、不以为然等意味或怒意的笑。 狞笑:凶恶的笑。 窃笑:偷偷地笑。 2.小品《大学生求职》 有个大学生去求职,因他条件不错,公司的人事主管表示可以录用。这个大学生一时兴 奋,吃了一块口香糖,顺手将纸皮扔到了桌上,结果他没被录用,听到这话,大学生哭了, 顺手又将擦泪的纸巾扔到了地板上,主管将其捡起放回纸篓。

① 这个大学生的行为有什么不妥? ② 你怎么看待主管的选择? ③ 大学生的行为和求职失败给你什么启示? 八年级思想品德上册第四课 《老师伴我成长》 的第二框题——主动沟通健康成长这一节 主要是讲学生怎样与老师沟通交流, 建立怎样的师生关系才是最符合学生们健康成长的生理 与心理需要。 为了达到这个目的我在与学生探讨第一个内容师生交往新概念时。 我设计了这 样一个情境: 第一个情境是我用传统的师生关系跟学生讲几个知识点, 让他们听我是怎样讲 的?第二个情境是我用新课程改革的新方法跟学生讨论几个知识点。 当时我是这样跟学生讲授师生交往新概念的: 1、师生交往新概念(板书) (1)传统的师生关系(板书) A、交友的原则:善交益友、不交损友、乐交真(诤)友 B、男女同学不能在一起,如果在一起就是在谈恋爱。 有的同学会说:老师,交友应该有三个原则,还有一个善交益友;也有的同学可能说: 老师,乐交真友的真字错了,应该是“诤”。 但老师的讲解是: 课本上只讲两个原则, 你为什么要说有三个呢?一定要按课本的去记; 这个真字与“诤”字差不多,都是要交真正的朋友。 有的同学会说: 那么我们在一起学习不就是等于在谈恋爱吗?老师。 有的同学可能会说: 老师,我们同学之间就没有同学之间的友谊了吗? 但老师的讲解是:如果你们男女同学一定要在一起,我就把你们当成是在谈恋爱,你看 有好多的恋爱的同学都是在一起才谈的。 所以你们男女同学不要在一起交朋友; 你们现在还 小,只要好好学习就行了,至于朋友、友情以后再说。 通过上述的例子, 请同学们思考传统的师生关系是一种怎样的关系?有什么特点?然后 板书: 老师:权威学生:遵从 输出接收 唯书本学书本

讲第一个的目的我是想让学生发现我所写的错别字, 然后想纠正我所写错的字, 又不敢 指出的心理;然后又对指出我写错别字的同学说:“这两个字差不多的,都是一样的。”让学 生绝对的听从自己的讲解的一种心理。 讲第二个的目的我是想让学生按照我所讲的意思去理解知识。结果我一讲学生一片哗 然,认为我所讲的太不尽人情了,与他们所学到的知识是相悖的。 我在讲这两个问题的时候,一味地把我的知识和我的观点强加给他们,可是越是这样, 同学们越是觉得这种上课方法对于他们的成长是不利的, 没有他们的自主自由发展空间。 学 生这时就认识到传统师生关系对他们的成长学习是不利的。 我就趁这时用另一种师生关系跟 他们一起学习第二个知识。 (2)新型的师生关系(板书) 这时候我就让学生们自主的发言, 发表自己心目中的师生关系是一种怎样的师生关系? 学生讨论 5 分钟。 甲同学:我心目中的师生关系应该是平等和谐的师生关系。 乙同学: 我心目中的师生关系是老师能平生的对待每一个同学, 不应该用有色的眼光对 待学习成绩不好的同学。 丙同学:我心目中的师生关系应该是老师和学生像朋友一样的关系。 丁同学:老师应该态度和蔼可亲,让我们可以说说自己的看法和想法。 …… 等同学们发表自己的看法完之后, 我充分肯定他们的观点, 觉得在他们心中都希望老师 能帮助他们学习成长。然后我就把新型的师生关系总结: ① 民主平等亦师亦友 民主平等,简单说就是少数服从多数。老师与学生的地位是平等的,老师所服务的对象 不是几个学习成绩好的也不是辅导几个后进生的,而是整个学生群体。 亦师亦友,在新型师生关系下,老师和学生既是师生关系也是朋友关系,这里当然要注 意一个问题。 并不是说亦师亦友了就无论在哪里都把老师当作朋友关系, 而是应该注意场合, 在学校我们就应该以师生关系来进行交往; 当我们心中有困惑有难题需要与老师帮助或交流 时,就把老师当成是自己最好的朋友,这样就更有利于我们与老师交流沟通。 ② 在新型的师生关系的基础上, 老师在我们学习过程中扮演的是什么角色?或起到什么 作用呢?

合作者,引导者和参与者 老师与我们一起学习参与其中, 并且把老师所学到的知识和经验引导我们去学习, 探讨 问题,解决问题。这样老师就不像以前那样灌我们,这样我们就可以充分发挥我们的主动性 和个性去思考问题解决问题,从而培养锻炼我们的思考能力和动手能力。 通过上述两种师生关系的对比,我就提问学生:“你们愿意在怎样的师生关系下学习?” 学生异口同声的回答:“第二种:新型的师生关系下学习。” 我觉得我的情境创设达到了目的,很高兴地回答学生:“对了!你们在这样的师生关系 下才能有自己的主见和观点,才能充分发挥你们的潜能。今后才能有所创新和突破,做一名 对社会有用的人才。” 当我话音一落,有一个同学在小声的说:“老师,那您是在传统的师生关系下成长出来 的,您如何来看待传统和师生关系?是不是传统的东西都是不好的?” 我当时脑子一片空白,我设计的时候什么没有想到这样的问题,真是有点棘手。我这时 就一想, 对呀?那不是说我们在传统师生关系下成长的人就不是对社会有用的人才了吗?难 道否认我们自己?脑中一连串的问题在追问自己。 经过短暂的思考,我就趁水推舟,跟这个学生说:“很好!你能跟老师提出这样的问题 就充分说明在新的师生关系下你能有自己的观点和主见”那我现在就跟大家说说怎样对待传 统的师生关系?或者说怎样对待传统的东西?” 请大家说说:尊老爱幼这种传统美德对于我们现在有用吗? 学生回答:有用。 而今我们说要提倡社会主义新风气, 是否就不要继承和弘扬尊老爱幼这种传统美德了? 学生回答:不是的。 好, 既然大家都这样认为了, 那么我们就来看看传统的师生关系与新型的师生关系有什 么关系? 这两个概念是相对而言的, 如果没有传统就没有新型, 我们之所以说传统的师生关系不 是我们现在需要的师生关系是由于随着时代的发展, 传统的师生关系制约了我们的发展, 不 利于我们的成长,所以我们在传统的基础上加以改进,才提出新型的师生关系,以便让我们 在这样的师生关系下健康快乐成长。 所以,我们对待传统应该要一分为二来对待,好的我们要继承和发扬,不好的我们要摒 弃,把传统的与时代发展相结合,做到与时俱进。

老师所为那个时代的产物, 更确切地说是那个时代下师生关系的产物, 有利的也有不利 的,总而言之,那时的师生关系是成功大于不利,才会有许许多多的人为祖国建设,才使我 们国家从弱后到强大。而今,随着时代的发展,那时的师生关系有许多方面不利于社会发展 的需要和培养人才的需要,所以我们要进行改革,提倡一种新的师生关系下进行培养人才, 为社会,国家培养更多更好的合格人才。 本来是一个课时可以和学生上完的课, 我却分为两个课时来完成, 就是由于学生能够敢 于发表自己的观点与主见, 我必须尊重他们的观点和意见, 这样做才能做到在新的师生关系 下与学生合作学习,参与学生学习,引导学生学习。 我觉得:在新的课程新理念下,我们所为学生的引导者,就应该对学生提出的观点和意 见加以因势利导,让他们更加展现自己,发挥自己,这样才能提高素质教育的质量,也才能 为社会、国家培养合格的人才。 http://www.dxsgwj.com/zdxdx/ http://www.dxsgwj.com/zdxdx1/ http://www.dxsgwj.com/dxlcbx/


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