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浙教版 新教材 七上第16课《排序与筛选》


课题
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第 16 课 排序与筛选
理解排序和筛选的意义和作用; 掌握数据排序和筛选的基本方法; 能利用数据排序和筛选方法解决生活实际中的数据管理和分析的问题; 培养学生自主学习的能力;

目 标

重 重点:数据排序和筛选的基本操作; 难 难点:灵活应用排序和筛选解决实际生活中

的问题; 点 课前准备 课时安排
问卷调查表的设置和新昌汽车销量统计表的汇总 1 课时

教师活动
一、导入 同学们, 你们平时是如何来上学的? 家长小汽车接送、公交车还是步行能? 每到周末, 我们学校门总是前车满为 患, 下面我们利用网络平台对家庭拥有汽 车和汽车品牌进行一个问卷调查。 问卷调查表: (1)你家拥有汽车吗? A 小轿车 B 面包车 C 货车 D 暂无 (2)你家汽车的牌子? (新昌的销量十大品牌) 展示数据(学生几乎每家都有车) 现在新昌家庭拥有车辆是非常多的, 因此我们校门口堵车也不为怪了, 那同学 们知道在新昌 2012 年什么汽车销售量最 好,什么汽车保有量最多吗? (教师展示新昌县十大品牌汽车销 量表) 二、新课 根据表格 2012 的销量我们很容易发 现了销量冠军的品牌, 也能轻便的发现保 有量最大的品牌,但如让你对 2012 年十 大品牌汽车销量进行一个从高到底的排 列,你能迅速的完成吗?

学生活动
学生回答教师提问

设计意图

学生根据教师的问卷调 查表,完成调查

从学生家庭汽车导 入,接近学生的生 活,也易引起学生 的情趣,为后面的 教学做好数据上的 铺垫。

学生观看教师展示的数 据表格

学生根据教师的设问, 进行问题解决

让学生在问题思考 中引出本节课的第 一个重点排序

1

教师活动
方法肯定不是通过人工的统计, 既然 有了 Excel 软件, 肯定有对此需求的统计 方法, 而此方法在 Excel 中我们称为排序, 下面请同学们依据书本 P67 页介绍的方 法,完成对 2012 年新昌县十大品牌汽车 销量的统计。 (教师巡视) 如果已经完成的同学可 思考书本的开动脑筋内容。 销量是第六的哪个品牌的哪个型号 的汽车? 通过排序我们便很方便的找到我们 需要的数据,可能部分同学还未完成,下 面我们请一位同学上台给大家展示下 下面老师还想将同品牌的汽车排列 在一起,但同品牌之间是根据 2012 年的 销量进行从高到底排列的?请同学们利 用排序功能看看能否解决这个问题? (教师巡视) 很多同学都在努力尝试, 下面老师来 尝试两种方法,你看看那种更方便,同时 来说说两者的主要区别。 方法 1:先对品牌进行排序,再根据 某个品牌对型号进行销量排序 方法 2:多关键字排序 条件 1:汽车品牌 条件 2:年销售量 你仍为哪种方法更便捷呢? 第二种方法我们称为多关键字排序, 即利用多个列进行排序, 这对于复杂数据 经常会应用到,下面请同学们尝试下。 数据的排序是 Excel 种一个重要的统 计功能, 下面我们再来学习一个也非常实 用的同能——筛选。

学生活动

设计意图

学生观看书本,查找如 何进行排序的方法,然 后对数据进行排序。 部分提前完成的同学思 考开动脑筋 学生回答教师的提问 学生上台演示

学生通过自主学 习,完成教师布置 的任务,培养其探 究能力。

通过上台演示,鼓 励表现优秀的同 学,同时给基础较 差的同学再一个学 习机会。 引出多关键字的排 序,加深学习内容

学生思考教师提及的问 题

学生观看教师演示,并 思考两者的区别

学生回答教师的提问 让学生基本掌握多 关键字的排序方法 学生尝试多关键排序

2

教师活动
现在老师想在表格种只看到同一品 牌的汽车销量情况,如上海大众。 对于这种情况, 我们就要应用刚才提 及的方法——筛选了。 哪如何进行筛选呢?请同学查阅书 本,完成统计任务 (教师巡视,并进行演示) 再请同学们尝试利用筛选功能, 找出 年销量低于 2000 辆的型号汽车。 (方法与上述基本一致,但微有区 别) 下面我们请一位同学给大家来演示 下。 筛选后, 我们可对不同类型的数据设 置不同格式,以使数据更加凸显,同时请 同学们在思考一个问题, 假如我进行了筛 选,得到了我想要的数据,哪如何删除筛 选呢?(除去第一行向下箭头) 三、小结 今天我们主要进行对数据进行排序 和筛选的操作, 那你觉得这两个功能能应 用到我们日常那些需求上呢? 刚才我们思考了一个 P67 页的开动脑 筋,现在有结果了吗? (教师演示,讲解) 四、作业 思考随堂练习, 并将第二题尝试多种 方式。

学生活动

设计意图

学生查阅书本,完成教 师不知道筛选任务。

引出筛选内容,并 通过学生的自主学 习掌握基本方法

学生观看教师演示

学生操作 学生演示 通过两个不同的筛 选任务,让学生基 本掌握该方法。

学生思考教师的问题

让学生既掌握筛选 功能,同时也学会 删除筛选。 让学生在掌握的基 础上,让明白将该 功能应用到何处。

学生思考教师的问题, 并回答、交流

学生回答

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