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语文七下四单元创新教案:《社戏》


语文七下四单元创新教案: 《社戏》 教学目标 知识目标 1.理解、积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语。 2.揣摩、品味文中关键语句的深刻含义,体会词语运用的准确生动。 能力目标 1.培养理清复杂结构的能力,理解景物描写对表达中心的作用,提高分析人物的能力。 2.学习根据文章中心的需要取舍材料,安排详略的方法。 3.体会文章情景交融的写作特点。 德育目标 体会对美好童

年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美 好品德,培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。 教学重点 1.体会是如何抓住景物特点,融情入景的,鉴赏文章细致逼真的图画美。 2.理解所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 教学难点 理解主题与材料、写景与抒情的关系。 教学方法 1.诵读法。本文语言流畅自然,景物描写生动逼真,心理描写细腻且富有情趣。教学 中辅之以声情并茂的朗读,创设良好的学习氛围,能激发学生的审美鉴赏。 2.点拨与探究结合法。指导学生揣摩品析文中的关键语句,理解作品的主题思想。鼓 励学生自主质疑探究, 教师适时点拨, 以长文短教, 优化课堂教学结构, 提高课堂学习效益。 教具准备 多媒体 CAI 课件、投影仪、录音机及示范朗读带。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 [教学要点] 整体感知,理清故事情节。赏析精段,积累美句,品味美词。 [教学步骤] 一、导语设计 设计(一) : 同学们,诵读鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 ,感受到的是流淌着的孩童时清 新甜美的意趣。 的确, 即使如鲁迅这样的斗士, 忆起儿时往事, 笔调也是温馨浪漫的。今天, 我们将再次走进鲁迅的童年,去感受那富含诗意的浓郁风致。 (板书文题、 ) 设计(二) : 同学们,童年是快乐美好的,是记忆长河中一段永不褪色的难忘体验,无论它是温馨, 还是灰暗,人生经历的书本总是诱人流连追思。恰如一首小诗中所吟唱的: 多媒体显示: 童 年 童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是 快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在呵/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与 夏、秋与冬/永在我记忆深处/放飞歌唱?? 小说《社戏》便是在流离颠沛中燃点的童年记忆。 (板书文题、 ) 设计(三) : (背景音乐: 《唱脸谱》 ) 被誉为民族文化瑰宝的戏曲,以其独特的艺术韵味,为百姓所喜爱。今天我们学习的小 说《社戏》 ,就是鲁迅先生记述童年看社戏的一段经历,文中说: “真的,一直到现在,我实 在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。 ”那么,是一场什么样的戏, 让先生这样倾心呢?让我们走进作品去看个究竟。 (板书文题、 ) 二、整体感知,理清思路 1.学生默读,初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。 多媒体显示: (1)注音。 篙(o) 潺(chn) 蕴藻(yn zo) 惮(dn) 踱(du) 归省(xn) 行辈(hn) 凫水(f) 棹(zho) 撺掇(cun duo) 踊跃(yn) (2)释义。 撺掇:从旁鼓动人做某事。 踊跃:跳跃。形容情绪热烈,争先恐后。 弥散:弥漫消散。 自失: (听得出神)忘了自己。 缥缈:隐隐约约,若有若无。通常写作“缥缈”或“飘渺” 。 惮:怕,畏惧。 2.学生听读课文录音。要求:听清语气,体会感情。 3.学生自由诵读,把握主要情节,多角度概括课文内容。 教师在学生圈读课文中,指导从“时间”角度,从“事情”角度,从怀念童年的“原因” 角度概括全文内容,并指名学生口述。 明确: 本文的中心情节是看社

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