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游戏对中学生的影响


网络游戏对中学生的影响
关于中学生沉迷于网络游戏的 原因及其影响的调查研究 制作人: 制作人: 班 级:

2010/5/16

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前 言 课题了解 研究目的 调查方法 问题提出 调查问卷 统计结果 总结





越来越

多的中学生开始沉迷于网络游 具国家有效数据显示, 戏。具国家有效数据显示,目前中学生患 “网络游戏成瘾症”的比例已经高达14.8%。 网络游戏成瘾症”的比例已经高达 。 那么是什么原因导致这么多中学生沉迷于 网络游戏呢? 网络游戏呢?这种沉迷于网络游戏会有什 么危害?带着种种问题,我们选择了“ 么危害?带着种种问题,我们选择了“关 于中学生沉迷于网络游戏的原因及其负面 影响的调查”课题。 影响的调查”课题。
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课题了解
今天当我们步入网络社会, 今天当我们步入网络社会,发现青年与网络 之间存在众多的契合点, 之间存在众多的契合点,正是这些契合点使青年 对互联网“一网情深” 对互联网“一网情深”。青年在网络影响下千状 百态虽然向社会展示了其众多绚丽之处, 百态虽然向社会展示了其众多绚丽之处,也令人 倍感惊喜。 倍感惊喜。但不少青年网民的失色表现却无论如 何不能给社会增辉,不能让人高枕无忧。 何不能给社会增辉,不能让人高枕无忧。

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研究目的
更加准确地从多方面认识和理 解网络, 解网络,了解网络在中学生在心 中的位置,分析网络对中学生的 中的位置, 影响, 影响,引导中学生面对网络端正 态度,让我们变成网络的主人, 态度,让我们变成网络的主人, 而不是奴隶。寻求最佳途径利用 而不是奴隶。 网络。 网络。

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调查方法: 调查方法:
查阅资料 发放问卷 与同学进行交流研究

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问题提出
内容一 青少年用户使用互联网的特征





一、用户开始使用互联网的时间:约80%的用户 用户开始使用互联网的时间: % 1999年或 年或2000年开始使用互联网 年开始使用互联网, 从1999年或2000年开始使用互联网,网龄大都 不长。具体分布如下: 年以前占6. %; 不长。具体分布如下:1997年以前占 .3%; 年以前占 1998年占 .0%; 年占14. %; %;1999年占 .20%; 年占36. %; %;2000 年占 年占 年占43. %。 年占 .50%。

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二、上网地点:58.8%的青少年用户在家里上网, 上网地点: . %的青少年用户在家里上网, 31.5%的用户在亲戚朋友家上网,在网吧、咖啡厅 . %的用户在亲戚朋友家上网,在网吧、 或电子游戏厅上网的占20. %, %,在父母或他人办 或电子游戏厅上网的占 .45%,在父母或他人办 公室上网的占15. %,在学校上网的占10. %。 %,在学校上网的占 公室上网的占 .0%,在学校上网的占 .8%。 三、上网时间和对上网时间的满意度估计:青少年 上网时间和对上网时间的满意度估计: 用户平均每周上网时间212分钟左右,如果平均到每 分钟左右, 用户平均每周上网时间 分钟左右 分钟左右。 . % 日,约30分钟左右。37.0%的用户认为自己上网时 分钟左右 正好” 认为“比较多还能满足” 间“正好”,认为“比较多还能满足”的用户占 12.0%,认为“太多了”的仅为 .7%。 .7% %,认为 %。31. % . %,认为“太多了”的仅为0. %。 的用户认为“比较少” 的用户认为“比较少”,18.5%的青少年用户认为 . % 太少了” 也就是说, % “太少了”。也就是说,50%的青少年用户对上网 时间并不满足。 时间并不满足。

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%;使用聊天室 四、互联网功能的使用:玩游戏占62%;使用聊天室 互联网功能的使用:玩游戏占 %; %;收发电子邮件占 %;下载储存网页 占54.5%;收发电子邮件占 .6%;下载储存网页 . %;收发电子邮件占48. %; %;使用搜索引擎占 %;订阅新闻占 占39.7%;使用搜索引擎占 .0%;订阅新闻占 , . %;使用搜索引擎占25. %;订阅新闻占21, 9%;网络电话占 .7%;网上寻呼占 .3%;制作 %;网络电话占 %;网上寻呼占 %;制作 %;网络电话占14. %;网上寻呼占14. %; 和更新个人网页占12. %;上传文件占9. %; %;上传文件占 %;公告 和更新个人网页占 .6%;上传文件占 .4%;公告 %;代理服务器占 板(BBS)占9.2%;代理服务器占 .3%。 占 . %;代理服务器占2. %。 五、用户和非用户对互联网的需求;用户选择“获得 用户和非用户对互联网的需求;用户选择“ 更多的新闻”为最重要的需求的比例最高, 更多的新闻”为最重要的需求的比例最高,其均值为 3.81(满分为 分,以下同 。以下依次是:“满足个人 满分为5分 以下同)。以下依次是: 满分为 爱好” 爱好”为3.74;“提高课程的学习效率”为3.71; . ; 提高课程的学习效率” . ; 课外学习和研究有兴趣的问题” “课外学习和研究有兴趣的问题”为3.67;“结交新 . ; 朋友” 朋友”为3.65。最不重要的需求是“享受成年人的自 . 。最不重要的需求是“ 均值为2. 。 由”,均值为 .8l。

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内容二上网青年的各种“症状” 内容二上网青年的各种“症状” 解 决 第一,认知上的“快餐——硬结”症 硬结” 第一,认知上的“快餐 硬结 对于众多步履匆忙的青年而言, 对于众多步履匆忙的青年而言,互联网好比知 识快餐一样,大大激发了他们急于求知的强烈欲望, 识快餐一样,大大激发了他们急于求知的强烈欲望, 在鼠标轻点之间就能立刻在浩如烟海的信息海洋中 找到自己所需的信息, 找到自己所需的信息,从而大大提高了单位时间里 的学习、工作效率。而对网上各种时髦展品, 的学习、工作效率。而对网上各种时髦展品,他们 在好奇心、求知欲驱使下流连忘返,从不审视、 在好奇心、求知欲驱使下流连忘返,从不审视、怀 疑它的构造成份和运转功效, 疑它的构造成份和运转功效,整个大脑于囫囵吞枣之际
成了一个受动而麻木的机器, 成了一个受动而麻木的机器,致使许多硬结不但吞噬着青年 人本应充满活力和主见的青春大脑, 人本应充满活力和主见的青春大脑,而且阻塞着他们对真知 的内化。 的内化。

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第二,情感上的“狂泻——冷漠” 第二,情感上的“狂泻——冷漠”症 ——冷漠 对于那些至今尚未完全摆脱父权主义、 对于那些至今尚未完全摆脱父权主义、顺应主义 教育的青年来说, 教育的青年来说,虽然在现实中其情感表露总要受到 他人及社会的左右,但他们身上被压抑的诸多情感却 他人及社会的左右, 可以在网络世界中肆意暴发。上网交友,网上聊天、 可以在网络世界中肆意暴发。上网交友,网上聊天、 BBS中高谈阔论成了人们忘记权威压制 排遣孤独, 中高谈阔论成了人们忘记权威压制、 在BBS中高谈阔论成了人们忘记权威压制、排遣孤独, 宣泄不满的畅通渠道。只是我们观察到, 宣泄不满的畅通渠道。只是我们观察到,尽管互联网 在一定程度上有助于青年缓解压力、平衡心理、 在一定程度上有助于青年缓解压力、平衡心理、但过 多虚拟的网上情感交流无疑让许多青年在放飞情感的 同时,总想试图将自己真实的情感深埋心底, 同时,总想试图将自己真实的情感深埋心底,不愿向 真实世界坦露,并懒得与活生生的人进行情感交流。 真实世界坦露,并懒得与活生生的人进行情感交流。 生活中,这些人沉默寡言、不善言谈、 生活中,这些人沉默寡言、不善言谈、不为世间情感 所动,显出一副冷漠姿态。 所动,显出一副冷漠姿态。互联网成了一部分人面对 现实情感世界的心灵之锁。 现实情感世界的心灵之锁。

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第三、意志上的“自主——膨胀” 第三、意志上的“自主——膨胀”症 ——膨胀 在互联网这一无人管理的区域内,青年人能够以己 在互联网这一无人管理的区域内, 为中心,以己需要为尺度, 为中心,以己需要为尺度,完全按自己的个人意志 自主地利用网上资源、 自主地利用网上资源、自主地在游戏中扮演各类角 自主地设计令人惊叹的“小制作” 小发明” 色、自主地设计令人惊叹的“小制作”、“小发明” 等等,这种无拘无束, 等等,这种无拘无束,随心所欲的意志自主表现虽 然在相当程度上利于青年个性的张扬。 然在相当程度上利于青年个性的张扬。 但我们也为 一部分人在极度的意志自主中其“唯我独尊、 一部分人在极度的意志自主中其“唯我独尊、唯我 是大”的意志膨胀表现所震惊: 是大”的意志膨胀表现所震惊:一些青年仅仅是为 了显示自己的个性, 了显示自己的个性,总想通过自己的意志自主表现 而一鸣惊人, 而一鸣惊人,于是利在互联网上随意制造思想和议 论的巨大泡沫, 论的巨大泡沫,甚至为了达到让世人把他当主角的 目的而不惜作出损害别人数据、破坏他人网站, 目的而不惜作出损害别人数据、破坏他人网站,侵 入别人系统等过激行为, 入别人系统等过激行为,以至酿发可怕的阻塞网络 交通的网络地震。 交通的网络地震。 2010/5/16 目录

你喜欢不喜欢上网? 你喜欢不喜欢上网? A 、喜 欢 B、不喜欢 C、一般般 D、没感觉 你认为网络给中学生的影响? 你认为网络给中学生的影响? A、利大于弊 B、弊大于利 C、完全没影响 你上网一般在哪上网? 你上网一般在哪上网? A 、网 吧 B 、学 校 C 、家 里
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调查问卷: 调查问卷:

你上网一般干什么? 你上网一般干什么? A、上QQ B、上网站 C、玩游戏 D、听音乐 你一般上网多长时间? 你一般上网多长时间? A 、很 短 B、一般般 C 、很 长

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统计结果
1你喜欢不喜欢上网? 你喜欢不喜欢上网? 256人占 人占47.67% 46人占 人占8.57% A、256人占47.67% B、46人占8.57% 194人占 人占36.13% 41人占 人占7.64% C、194人占36.13% D、41人占7.64% 你认为网络给中学生的影响? 2你认为网络给中学生的影响? 334人占 人占62.43% 98人占 人占18.32% A、334人占62.43% B、98人占18.32% 103人占 人占27.12% C、103人占 你上网一般在哪上网? 3你上网一般在哪上网? 321人占 人占58.79% 77人占 人占14.1% A、321人占58.79% B、77人占14.1% 148人占 人占27.12% C、148人占27.12%
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4你上网一般干什么? 你上网一般干什么? 253人占 人占33.16% 185人 A、253人占33.16% B、185人 占24.25% 156人占 人占20.45% 169人 C、156人占20.45% D、169人 占22.15% 你一般上网多长时间? 5你一般上网多长时间? 68人占 人占11.72% 267人占 A、68人占11.72% B、267人占 46.03% 245人占 人占42.24% C、245人占42.24%
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总结
调查,我们大致了解了网络对青少年影响的大小, 调查,我们大致了解了网络对青少年影响的大小, 有利也有弊。有人认为网络的利大于弊, 有利也有弊。有人认为网络的利大于弊,他们认为只要 拒绝网络上的不良诱惑,就可以很好地利用网络, 拒绝网络上的不良诱惑,就可以很好地利用网络,例如 看电影、查资料,聊天等等; 看电影、查资料,聊天等等;有的也认为网络对青少年 危害大, 危害大,他们认为网络上的东西由于过于精彩吸收很多 青少年长时间停留在网络上,这样对身体健康危害很大, 青少年长时间停留在网络上,这样对身体健康危害很大, 还有,他们还认为网络也会腐蚀青少年的思想。 还有,他们还认为网络也会腐蚀青少年的思想。我认为 只要舍坏取好,网络还是值得我们去好好利用的。 只要舍坏取好,网络还是值得我们去好好利用的。

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