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浅谈小学音乐教学中如何渗透德育教育


浅谈小学音乐教学中如何渗透德育教育 浅谈小学音乐教学中如何渗透德育教育
《音乐课程标准》要求“在音乐教学中培养学生良好的行为习惯, 宽容理解、 相互尊重、 共同合作的意识和集体主义精神, 使学生在真、 善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。 ”小学的音乐课程作为美 育教育的重要组成部分,具有丰富而深刻的德育内涵。它以爱国主义 教育为核心, 此外, 音乐教材中还教育学生爱自然、 爱科学、 爱学习、 爱劳动,树立远大理想、继承革命传统,尊敬师长、互相友爱等,从 各个方面通过各种形式教育培养学生形成高尚的道德品质。 作为音乐 教师,应利用音乐学科的特殊性,深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想 情感教育因素,采用“潜移默化”的方法,把这些思想情感充分地揭 示给学生,让他们更好地感受、体验和表现,并从中在情操上受到陶 冶, 道德上受到影响, 心灵上受到启迪, 乃至意志上受到熏陶、 感染, 达到“润物细无声”的德育境地。 一、从备课入手,渗透德育教育。 有些教材具有明显的思想教育目的,属显性教材,如: 《我们多 么幸福》《劳动最光荣》《咱们从小讲礼貌》等。而还有一些教材, 、 、 如: 《可爱的家》《保护小羊》《大鹿》 、 , 、等歌曲,被称为隐性教材。 这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、 发 现和理解。如:歌曲《劳动最光荣》在学唱的同时,应引导学生分析 歌词,理解体会“劳动的快乐说不尽,劳动的创造最光荣”的深刻含 义。 二、在各种课型中渗透德育教育。

小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、音乐知识,欣赏教学和 综合训练等,教师要分析这些课型的特点,寓德育于各种课型之中。 教材中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富, 体裁广泛, 风格多样, 歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱, 教育内容最容易被 儿童理解和接受。如:在教唱《国歌》时,除了让学生了解它的歌词 意义、创作背景、作者生平外,更要让学生先听,感受歌曲中号角式 的呼喊,再三强调的“前进” ,后半起的急切呐喊及三连音的运用等 音乐本身的特点, 既准确地表现了歌曲, 又激起对祖国无比热爱之情, 进而树立新时代少先队员的责任感。在到学生演唱时严肃、自豪、情 感真挚,可谓是情不自禁,寓理于情、情理交融。 《都是好朋友》《南 、 瓜和冬瓜》等歌曲,学生在学会歌曲的同时,也懂得了人与人之间要 互相关心,互相帮助、团结协作,和睦相处,而整个教学的过程,就 是通过歌曲,艺术形象的对学生进行思想教育,情操陶冶的过程。 在进行综合训练的视唱教学时,要注意在培养技能的同时,加强 对审美能力的培养。例如在视唱时,就要告诉学生演唱音符也要带着 情绪去唱, 在高音部分就要轻柔而明亮, 在低音部分就要深沉而浑厚。 使学生既掌握了正确的演唱的方法, 又激发了音乐兴趣, 陶冶了情操。 音乐知识的教学中,知识的传授和学生心理的感受同等重要。例 如我们在对各种音符的介绍时,如果简单告诉学生音的长短,学生不 容易理解,而我们引导学生来体会音符时值长短,像全音符、二分音 符和四分音符,它们的时值较长,会给人一种稳重,舒缓的感觉。而 八分音符,比较轻快,十六分音符给人急迫感等等。把这些音符组合

起来就构成了音乐的第一要素——节奏。 那么在音乐中节奏多种的变 化组合,都会带来不同的心理反应,经过一定时间的训练,使学生的 思维反应和应变能力得到不同程度的提高, 以促进心理素质健康有效 的成长。 音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏, 培养学生健康的 情趣,开阔视野,提高鉴赏能力,培养高尚的情操。特别是通过对我 国民歌、民族音乐的欣赏,使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热 情和民族自豪感。如在欣赏民族管弦乐《春江花月夜》时,我首先让 学生们先聆听,在充分感受乐曲所表现的幽雅、宁静、温馨意境的同 时,领略我国民族乐器神奇而独特的表现力,加深学生对民族音乐的 热爱。接着让学生发挥想象,用他们的语言和图画来描绘音乐作品的 丰富内涵,深入挖掘其中的美。通过语言诱导,告诉学生无形音乐中 有形的所在:祖国江山如此多娇,民族音乐文化底蕴如此深厚,作为 新时代的主人翁,我们该为祖国做些什么呢?学生中马上就有人回 答:继承和弘扬民族瑰宝;努力学习,为祖国明天更加辉煌添砖加 瓦……这样, 严肃的爱国主义教育在宁静优雅的乐曲声中渗透到了学 生的心里。又如:在欣赏《保卫黄河》一曲时,就可以结合抗战胜利 六十周年对学生进行爱国主义教育,激起学生的爱国之情。欣赏教学 时,要使学生身临其境,去享受欢乐,感受痛苦,去愤怒地遣责,去 激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界,就能唤起他 们爱国主义的感情,让他们感到民族的自豪,学习生活的愉快,英雄 行为的可敬可佩,在不知不觉中受到心灵的洗礼。

三、在教学手段中渗透德育教育 将音乐与相关的文化融合起来,把古今中外音乐家传记,名人与 音乐,音乐与历史、地理、体育的关系用故事形式讲给学生听或让学 生来讲,会在学生细小的心灵中留下深刻的印象,产生不可估量的影 响。例如:在《少年先锋队队歌》的学习中我就结合少先队成长和壮 大的历史给少先队员们进行了一次革命传统教育, 同学们一听到是关 于自己组织的历史产生了极大的兴趣。 好玩是孩子的天性,游戏是儿童最感兴趣的活动之一,结合教材 做音乐游戏。它使儿童的个性得到充分表现,有助于培养儿童坚毅的 性格及团结友爱,互相帮助的品质。如: “学做小蜜蜂”“小青蛙找 、 家”等游戏,不仅使孩子们感受到愉快的音乐气氛,而且还从游戏中 受到勤劳勇敢的教育,获得了启迪。 律动、歌表演,这是儿童喜闻乐见的活动形式,特别受中低年级 同学的喜爱。古人曾说“言之不足咏歌之,歌之不足舞蹈之” ,音乐 教学为学生提供了创造性表现个人情感的良好的机会, 这种表现的价 值对人格的发展和完善作用将是巨大的。例如: 《金孔雀轻轻跳》它 通过形体动作表现傣族的音乐和傣族的生活, 让平时不为人所了解的 少数民族文化走进了课堂加深了学生对民族音乐的理解和热爱。 如果 是同学们集体舞表演更培养了大家团结协作的集体主义精神。 《新课 标》中要求学生能够“当众、自信、有表情的地歌唱和表现” 。学生 在自由表现的过程中,不仅获得了成功的喜悦,同时将培养了自信与 勇气以及积极乐观的生活态度。

总之,音乐教学为学生提供了创造性表现个人情感的良好的机 会,它能培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物,奋发向 上的高尚情操。正如贝多芬所说: “音乐能使人的道德高尚起来。 ”因 此,在音乐教学中,我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教 育因素, 充分发挥音乐的情感作用, 陶冶学生的性情, 提高审美趣味, 使学生们一个个健康快乐地成长。


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