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初一美术《凝练的视觉符号》说课稿


各位评委,各位同仁: 下午好!今天我上课的内容是义务教育教科书美术七年 级下册第三单元《充满活力的运动会》第一课《凝练的视觉 符号》 。下面我从以下几个方面对本节课进行说课。 一、说教材 1、教材的地位和作用 《凝练的视觉符号》是七年级美术课中培养学生进行美 术设计的基础课程,也是培养学生欣赏力、判断力、思维力、 想象力和创造力的课程。在整个初中阶段的美术学习中起到 一个过渡铺垫

的作用,同时为八九年级美术设计的学习奠定 了基础。 2、教学目标 根据教材和教学大纲的目标要求,我设计了相应的教学 课件,制定了以下教学目标。 (1)了解标志设计的基本知识方法,并学会动手设计制作。 (2)通过分组讨论,合作动手,对学校和自己的班级设计 标志,进行体验。 (3)通过与同学的分工合作,增强沟通能力,提高集体创 作的水平。 3、教学重难点 重点:了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志 设计的步骤和方法。

难点:如何引导学生在设计过程中用自己的手绘图形,对自 己的想法进行恰当的表达。 二、说学情 本课以与我们日常生活息息相关的常见标志符号(如 服装品牌标志,电视台台标,视频标志)为切入点,让学生 能感受标志在生活中运用非常广泛。通过学习标志的表现手 法和组合方式启发学生,让他们理解标志设计是形与意的结 合,创设情境,以召开运动会为由,以学生策划设计关于学 校标志或者班级标志为线索,进行创造实践,要求学生设计 时不拘一格、勇于创新,充分发挥他们的想象力。最后全班 交流互动,并通过欣赏各种优秀标志的表现手法,使学生能 扩展视野,发散思维,以达到教学目标。既考虑到面向全体, 又注重了个性差异。 三、说教法与学法 在本课教学中,我主要采用启发式教学、师生双边互动 法、探究法和分工合作法,总结归纳法,多媒体辅助教学法 等多种方法。教师通过引导启发,让学生主动参与、主动发 现和体验感悟。采用这些教法和学法,主要是为了充分调动 学生的积极性,发挥学生的想象力,尽量让每一名学生参与 到活动中去,既能自主学习、又可以合作探究。 四、说教学过程 1、首先我创设情境,启发引导。请同学们说说周末都喜

欢做的事情,以逛商场,看电视,吃零食为线索让学生分辨 各种服装品牌标志,电视台台标和食品品牌标志。这个环节 让学生体会到标志在生活中运用广泛,与自己的生活息息相 关,有亲切感。 2、以问题为由提出标志的含义,导入新课《标志设计》 。 以看图例,讲解标志的种类,表现形式,组合方式和实例讲 解著名品牌标志等环节,主要是让学生更加深入地认识标 志,强化知识点。 3. 以 2008 年北京奥运会标志为例, 从设计信息的收集、 设计元素的综合分析、 设计图形的确立、 设计信息的准确 传达介绍标志的设计过程。这一环节让学生明白怎样设计简 单的标志,给他们后来自己做设计做一个很好的思路。这一 环节为学生动手设计做好理论引导。 4、设计情境,以最近召开的学校运动会为由,展示同 年级同学的设计图,让学生不会盲目的去设计,有参考,有 对照。 5、教师示范设计。 6.全班以四人一小组,每组学生利用彩笔,彩色卡纸和 剪刀等工具材料,让学生动手设计班级标志或学校标志,并 讲明设计要求,活动时间是 20 分钟。这一环节是本课的难 点,学生在了解了标志的相关知识和制作步骤后,充分发挥 自己的想象力和创造力,通过分工合作,集体动手进行标志

设计。 5.学生展示自己的作品并解说,时间是 5 分钟,请各位 同学以合作小组为单位,设计出能代表本组水平的作品,然 后按照顺序把作品放到展台上展示并选出代表说明设计意 图。这一环节选择学生制作的有代表性的标志作品进行分 析,指出优点和建议。 6. 课后延伸, 让学生在课后将自己的设计作品进行修改 完善, 并且为不同的活动设计标志, 以提高自己的设计能力, 激发自己的创作思维。 7.教师小结:标志与我们的日常生活紧密相连,随处 可见。它方便了我们的生活,装点了我们的生活,丰富了我 们的物质世界。我们今天所看到和所学到的只是其中的一小 部分,只要用心去发现,去创造,美就在我们的生活中。 五、说设计理念及效果预测 本节课的设计突出了学生主体地位的落实,学生自主学 习、小组合作探究、师生互动交流等活动形式都是围绕学生 展开的。教学环节设计遵循了美术课自主学习、合作交流、 互动探究、知行合一,把新课改理念引入到具体的教学实践 中。 由于标志设计涉及的知识范围较广,七年级学生在课堂 和课外学习设计理念相对较少,所以本课利用简单标志设计 作引导, 让大多数学生初步认识标志设计, 能进行简单创作,

为以后的设计学习起到抛砖引玉的作用。 一、 教学反思 由于上课时间为 40 分钟,所以本课的内容以简单的标 志设计为主,能让大多数学生了解标志的基本知识,这节课 预计有百分之六十左右的同学能够设计出简单的标志就能 达到教学目标。


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