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高中音乐课教案


高中音乐课教案,乐理知识 第 1 章 音的长短 一、进行一下初步摸底,以便了解一下情况。 1、是否了解简谱。 2、有多少人学过五线谱。 3、能否唱简单的视唱曲。 高中音乐课教案 二、新课: 第一小节 音符 1、定义:音符是记录乐音及其时值长短的符号。 2、记法: (1)简谱的阿拉伯数字:“1 2 3 4 5 6 7 ”作基本音符,它们分别念做 do、re、mi、fa、sol、la

、si. (2)五线谱的线、间二位置来表示音高,音符的书写“后详”。 3、时值: (1)如果音符的时值较长,可在数字后面添加一至若干横线(称增时线)来表示。如: 音 符: 5 5— 5— — 5— — — 时值比: 1 2 3 4 (2)如果音符时值比较短,可在数字下方添加一至若干条短横线(称减时线)不表明。如: 音 符: 5 5 5 5 —== — 时值比: 1 1/2 1/4 1/8 (3)五线谱中的符头分为符头、符干和符尾几个部分,符头有空心与实心 2 种。 符尾具有减时作用,每加一条符尾便表明缩短该音符原时值的一半。符尾越多,音符的时值越短。 (4)常见的音符有全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符等。口决为: 全音符,一个圈。二分音符加符干; 四分音符罴符头,加个符尾短一半。 (5)五线谱记法的对比表: 全 音 符: 0 5— — — 四拍 二分音符: P 5— 二拍 四分音符: 5 一拍 八分音符: 5 半拍 — 十六分音符: 5 = 四分之一拍

乐理教案

教案(一) 教学内容:音及音名λ λ 教学目的 :学习这一讲使同学们初步了解关于音的一些知识知道音的性质,在音乐中使用的所 有音、乐音体系。找到乐音体系中所有的音以及它们之间的相互关系。

λ 主要内容 :1、音是怎样产生的。2、音的性质。3、乐音与噪音。4、乐音体系。5、音名。6、 音组。7、标准音与中央 c。 教学重点:λ 4、5、6 教学步骤λ : 一、音是怎样产生的。 音是物体振动产生的声波传送到我们的听觉器官(耳朵)我们就听到了声音。(属于空气传播) 我们所能 听到的音,大致在每秒钟振动 11—20000 次的范围之内。比这个范围再高或再低的就听不到了.而在音乐 中所用的音,一般只限于每秒振动 27—4100 次这个范围。但这些音也不是全部都用来构成音乐。 二、音的性质。 1、音高:音的高低。是由发音体每秒钟振动的次数(频率)来决定。振动次数多音则高;振动次数少音则 低。 2、音值:音的长短。由发音体振动延续的时间长短决定。延续时间长音则长;时间短音则短。 3、音量:音的强弱。由发音体振动的幅度大小决定。振幅大音则强;振幅小音则弱。 4、音色:音的色彩。由发音体振动的方法,性状、成分及发音体的品质等多种因素决定。(1)、各种乐 器的形状,质量不同音色就不同。如二胡、笛子、钢琴等。 (2)、同一乐器的原料的质量不同音色也不同。 (3)、同样乐器演奏方法或演奏水平的不同音色也会有区别。 (4)、人声分男高、女高、男低、女低等但音色也不同。 音的四种性质在 音乐表现中的作用是各不相同的。 要注意,并非所有的“音”都具有上述四种特性,乐音有,而噪音不具 备固定 音高的特点。 乐音与噪音。乐音,振动规则的,听起来音高十分明显的音叫“乐音”。如定音鼓、小提琴、 钢琴二胡等。噪音,振动不规则,听起来音高不明显的音叫“噪音”。如军鼓、锣钹、木鱼、梆子、大鼓 等打击乐器。它们不是没有音高,而是高低不明显。 四、乐音体系。 音乐中所使用的有固定音高的乐音的总和叫“乐音体系” 1、乐音体系基本上是钢琴上所有的音,共 88 个,52 个白键,36 个黑键。 2、乐音体系中的各音叫“音级”。音级和音不同,音级专指乐音,而音则包括所有的音(乐音与噪音)。 3、把乐音体系中的音级,按照一定的高低次序,从低到高或从高到低排列起来叫“音列”。 4、在乐音体系中,音高关系最小的单位叫“半音”。两个半音相加叫做“全音”。在钢琴上,包括白键和 黑键,相邻两个琴键都构成“半音”。隔开一个琴键的两个琴键都构成“全音”。左边低,右边高,从左 到右按半音排列。乐音体系基本上包括了音乐中所有的音。不管各种人声器乐所能发出的音,都在乐音体 系的范围。 五、音名。乐音体系中的音级,都有各自的名称,就是“音名”。 1、以 C、D、E、F、G、A、B 七个字母独立命名的音级叫“基本音级”。钢琴上的 52 个白键重复用以上七 个音名,就是说 52 个白键都是基本音级。重复的两个音级之间的关系叫“八度”(纯八度)。高度不同, 名称和意义相同,这七个音名,我们还经常把它唱成基本调的 do、re、mi、fa、sol、la、si,又叫“唱名”。

但在乐音体系中,音名是固定不变的,而唱名是不固定的。 2、将基本音级升高或降低(包括重升重降)而得来的音级叫“变化音级”可以用#号、b 号、x 号、bb 号、 还原号来表示。钢琴上的 36 个黑键都属于变化音级。它们都是由基本音级升高或降低得来的。没有独立的 名称。 六、音组。由于乐音体系中有 88 个音级仅用几个音名,为了区分音名相同而音高不同的各音,只好把它 们分组,就叫“音组”。 乐音体系中的音共分 9 组,从中央开始向上为小字一组、小字二组、小字三组、 小字四组、小字五组。标记在小写字母右上角加一数字。如:c 1 表示小字一组的 c.d 2e 3、c 4 等。中 央向下为小字组、大字组、大字一组、大字二组。小字组只写小写字母,大字组只写大写字母标记,大字 一组和大字二组在大写字母右下角加数字。如:A 1、 B 2 等。 9 个音组中,其中中间七个组为完全音组, 各自包括 12 个音级,七个白键,五个黑键。小字五组只有一个音级 c5,大字二组有三个音级 A 2 B 2 # A 2 ,叫做“不完全音组”。 七、标准音和中央。 C 1 即小字一组的 c 为中央 c。a 1 即小字一组的 a 为标准音,也称“演奏会高度”。 作业 :1、由 C 开始向上和向下依次写出七个基本音级。λ 2、由 F 开始向上和向下依次写出七个基本音级。 F G A B C D E。F E D C B A G 3、按照基本音级的高低次序,由 C 开始向上和向下,隔一音写一音,直写到同名音出现为止。 C E G B D F A C C A F D B G E C 4、按照基本音级的高低次序,由 A 开始向上和向下,隔一音写一音,直写到同名音出现为止。 A C E G B D F A A F D B G E C A 5、写出所有可能与 C 构成半音的音(包括基本音级与变化音级;向上和向下)C— # C C— b D C— x B C—B C— x A C— b C 6、写出所有可能与 E 构成的全音(要求与第五题相同)。E—D E— x C E— bb E E— # F E— b G E— x E

教案(二) 教学内容:音律、等音λ 教学目的λ :主要了解三种律制的不同,现在广泛使用的是十二平均律。 主要内容λ :1、十二平均律。2、自然半音与变化半音,自然全音与变化全音。3、等音 重 点 :2、3。λ 难 点λ :等音,半音与全音。 教学要求 :多接触键盘λ 教学步骤 :λ 一、 音律

乐音体系中各音的绝对准确高度及其相互关系叫“音律”。音律是人们在长期的音乐实践中逐步形成的。 有三种:十二平均律、五度相生律、纯律。目前国际上广泛使用的是十二平均律。 二、 十二平均律。

将纯八度如 C 1 —C 2 ,分成十二个均等的部分,即半音。这种律制叫“十二平均律”。这种律制是目前

在国际上广泛采用的一种律制。我们用的钢琴、风琴、电子琴、手风琴等键盘乐器,都是采用十二平均律 定音的。制定十二平均律的是我国明朝音乐家朱载育。根据十二平均律,所有的半音都相等,从而产生了 等音。 三、 等音

音高相同而记法和意义不同的各音叫“等音”。因此在键盘上,除了 # G 和 b A 这个黑键互为等音(有两 个名称外),其余各音都有两个等音,都有三个名称。 四、自然半音与变化 半音,自然全音与变化全音。 我们前面讲过,乐音体系中音高关系最小单位叫半音,两个半音为一个全音。一个八度之内有十二个半音, 也就是十二平均律,共合六个全音。但由于出现了等音关系,一个音级有好几个名称,所以在理论上又把 半音与全音分为自然的和变化的。 1、 自然半音。由相邻的两个音级构成的半音叫“自然半音”,如:C— b D、 E—F、 b G、 # F—G 等。 2、 变化半音。由同一个音级或隔开一个音级构成的半音叫“变化半音”。 F—

如: C— # C、 b D—D、E— # E、G— b G 等。为同一个音级构成。 # C— bb E、D— bb F、 x E— b G 等。为隔开一个音级构成。 3、自然全音。由相邻的两个音级构成的半音叫“自然全音”。如 C—D、D—E、# D— # E、E— # F 等。 4、变化全音。由同一个音级或隔开一个音级构成的半音叫“变化全音”。 如: C— x C、D— bb D、 b C— # C 等。为同一个音级构成。C— bb E、 # C— b E、D— b F、E— b G 等。为隔开一个音级构成。 解释: 同一个音级,不管 C、 # C、 b C、 x C、 bb C 等, 都属于 C 的音级。 b C— # C 等相邻音级,按七个基本音级的排列为标准。 C—D、 # D— # E 等。 隔开 一个音级, # C— b E、中间隔了一个 D 音级。 作业 :λ 1、说明下列半音与全音的类别。 # F—G(自然半音)、A— b B(自然半音)、 b B — b C(自然半音)、 # G— b C(变化全音)、F— # F(变化半音)、 # B— # C(自然半音)、# F— b A(变化全音)、# B—D(变化全音)、b A— # A(变化全音) 2、写出下列各音的等音。 # F(b G x E)、 b A( # G)、B(b C x A)、 x D(E b F)、bb E(D x C) 3、什么是音律? 4、什么是十二平均律? 5、什么叫自然半音、自然全音、变化半音、变化全音? 教案(三) 教学内容:记谱法(一)λ λ 教学目的:掌握记谱法中的音的长短、高低,各种音符的写法和写谱读谱规范问题。 主要内容:λ 简谱、五线谱怎样记录音的长短,简谱记录音的高低。 教学要求: 很规范的掌握各种音符。λ 教学步骤λ : 什么是记谱法?以书面形式记录音乐的方法叫“记谱法”。简谱、五线谱两种。 一、 简谱、五线谱怎样记录音的长短。 简谱,以阿拉伯数字 1、2、3、4、5、6、7 和短横线(增

时线减时线)为主要符号记谱。 二、 五线谱, 以五条平行线加上谱号和各种不同的音符, 休止符为主要符号。 简谱记录音的长短,

由一个基本音符(四分音符)后面加线叫“增时线”。一条短横线代表一个四分音符。基本音符下面加线叫 “减时线”。每加一条短横线就减少原有时值的一半。 三、 五线谱的音符由三部分组成:(1)、符头,分为空心和实心。(2)、符干,可朝上或朝下。

(3)、符尾。比全音符更长的叫二全音符 (图例)。看上图的各种音符。 以上讲的音符叫基本音符,基本 音符之间相邻的两种音符长短关系为 2 比 1。如:一个全音符等于二个二分音符,一个二分音符等于二个 四分音符等。 四、 附点音符。在基本音符右面加上小圆点(附点)叫“附点音符”。

( 1)、音符带有一个附点叫“单附点”。其作用是增长原有音符时值的一半。 (2)、音符带有两个附点叫“复附点”。其作用是增长原有音符时值的四分之三,也就是第一个附点时值 的一半。 (3)、音符带有三个附点叫“三重附点”。增长原有音符时值的八分之七,第三个附点又是第二个附点时 值的一半。一个附点用的最多,两个和三个用的少。 (图例) 注意:简谱中的二分附点音符和全分附点音符不用附点,而用增时线。(图例) 延音线。用来连接 同样高低的音的连线。 简谱记录音的高低。用七个数字 1、2、3、4、5、6、7。或在它们上面、下面加点。 上面加点叫“高音点”。下面加点叫“低音点”。加一个点比原来音符高或低一个音组(纯八度)。(图例) 作业 :λ 用简谱和五线谱写出下列音符。 (1)、四分音符 (2)、十六分音符 (3)、二分音符 (4)、全音符 教案(四) 教学内容:记谱法(二)λ 教学目的 :熟练掌握五线谱记谱法中的记录音的高低,谱号,谱表等。λ 教学内容 :1、五线谱怎样记录音的高低。2、变音记号。3、休止符。λ 重 点 :1λ λ 教学要求 :规范的掌握五线谱记谱法。 教学过程 :λ 一、五线谱怎样记录音的高低。 1、用来记录音乐的五条平行线叫“五线谱”由五条线四个间构成。为了记更多的音符时,可以在五线谱的 上面或下面加线和加间,叫上加线、上加间、下加线、下加间。例 1 符头在五线谱上的位置越高,音就越高;位置越低,音就越低。 2、谱号:要确定五线谱上音的准确高度,必须在五线谱的开端写上谱号。谱号有三种:(1)、高音谱号: 也叫 G 谱号,从三线开始,指明三线为 g 1 音位。(图例)c 1 d 1 e 1 f 1 g 1 a 1 b 1 c 1 (2)、低音谱号:也叫 F 谱号,从四线开始,指明四线为 f 音位。(图例)c d e f g a b c (3)、中音 谱号:也叫 C 谱号,记在第三线或第四线上,指明第三线或第四线为 c 1 音位。三线叫中音谱号,四线叫次中音谱号。除此之外,还有一线中音谱号、二线中音谱号、五线中音谱

号、。写在几线上几线就是 c 1 (中央 C)音位。(图例) 3、谱表:谱号与五线谱相结合叫“谱表”。写上高音谱号叫 高音谱表,写上低音谱号叫低音谱表等。如前例。 各种谱表可以单独使用,也可以结合使用。经常以高音 谱表和低音谱表结合使用叫“大谱表”。例 9 二、变音记号:有五种升号 #、降号 b、重升号×、重降号 bb、还原号(图例) 。 1、在简谱中只用升号、降号、还原号。 2、在线谱中变音记号有两种用法:(1)、作调号,写在谱号的后面的升号或降号叫调号。(2)、临时变 音记号,不管简谱还是线谱,临时记号只在本小节起作用。 三、休止符:在音乐中,有什么样的音符就有什么样的休止符。 λ 作业:讲视唱旋律写成五线谱

教案(五) 教学内容:记谱法中的常用记号λ λ 教学目的:明确和牢记记谱中的常用记号,知道它们的用途和用法,以便帮助更进一步熟练记谱 法。 λ 主要内容:一、演奏法方面的记号。二、省略记号。三、其他记号。 重点:一、二。λ λ 教学过程:根据课本上的记号一一解读。 作业 :λ 1、 写出下列各记号的名称。 ① (图例)短跳音 ② (图例)半保持音记号 ③(图例) 滑音记号 ④ (图例) 移高八度记号 ? ⑤(图例) 低八度重复 ⑥(图例) 反复记号 ⑦ (图例)换气记号 ⑧ (图例)延长记号 2、用记谱法中的省略记号重写下列各例。 ① (图例)② (图例) ③ (图例) ④ (图例) ⑤ (图例) ⑥ (图例) 3、写出下例的实际演奏效果。(图例) con

教案(六) λ 教学内容:乐谱的正确写法 教学目的 :学会很规范的书写乐谱λ

主要内容 :五线谱书写法、简谱书写法。λ 教学要求λ :不管是线谱还是简谱必须准确、细致。从谱号、符头、符尾、附点,小节线以及我 们前面学过的各种记号在写法上应该绝对准确。在乐谱的书写中,稍不注意就会出现错误。如把线上的音 不小心写入线内,音的高低就出现错误。多加一条符尾就会出现音值上的错误。因此是否准确的写好乐谱 是非常重要的,一定要多练多写。 教学过程 :根据课本内容和举例练习。λ 作业 :练习六λ

教案(七) λ 教学内容:音乐的速度、力度及其标记 教学目的:λ 使大家知道在音乐的表现中,除了前面讲的内容外,还有非常重要的表现手段,那 就是速度和力度 主要内容: 音乐的速度与力度。λ λ 教学步骤:

一、音乐的速度。音乐的速度在乐曲中表现作用其意义重大,与乐曲的内容是密切相关的。同一首乐曲, 由于演奏速度的不同,其效果可能大不相同。 如:贺绿汀《森吉德马》中的一段旋律。(《森吉德马》是我国蒙族少女的名字,以它为曲名的民歌流行 在内蒙一带。贺绿汀把它写成了管弦乐小品,表现了蒙族人民热爱草原、热爱家乡,迎接解放的心情,用 不同的速度表现。) 用慢速演奏时,给人的印象是辽阔、静谧,旋律富有歌唱性,悠然自得的情调,使人马上想到大草原的自 然风光用快速度演奏时,马上变的跳跃欢快,富有舞蹈性,使人立即想到草原牧民们的幸福欢乐的样子。 这种戏剧性的改变,完全是由于速度的不同所造成的。可想而知速度在音乐中的表现是非常重要的。 速度的表现有两种情况: 1、不同的拍子、音符时值的长短不一样,音乐速度不一样。音符时值短,速度就快,时值长,速度就慢。 2/4 拍要比 2/8 拍慢,4/4 拍比 2/4 拍慢,3/8 拍要比 3/4 拍快等。 2、乐曲中的速度记号来标记乐曲的速度。 总的讲,表现激动、兴奋、欢快、活泼的情绪一般都与速度相配合。田园风的比较抒情的采用中速表现, 而颂赞的、挽歌、沉痛的回忆等则与慢速相配合。 二、速度记号。 三、力度记号。 速度记号、力度记号要尽量熟记,便于使用。 识谱与记谱是《乐理》课的第一部分内容,要真正的掌握好是很不容易的。要掌握好识 谱与记谱的基本方法,归纳起来主要有以下几方面。 1、掌握好音的高低、音准 2、掌握好音的长短、节奏。 3、掌握好强弱变化,节拍、拍子。

4、掌握好速度的快慢与力度变化。而掌握好音的高低与长短是识谱的主要方面。就是音准、节奏。

教案(八) λ 教学内容:节奏节拍

教学目的λ :这讲主要让学生了解节奏、节拍方面的一些概念性问题,清楚节奏与节拍是音乐构 成的重要组成部 分。在音乐表现中被视为音乐的“脉膊”。从音乐的性质也可以看出,在四种性质中,节奏、节拍就占了 一半。 λ 主要内容 :节奏、节拍、拍子、拍号等。 重点 :节奏、节拍。λ 教学要求λ :搞清出每个概念的意义以及它们之间的相互关系。 教学过程 :λ 一、 节奏:长音和短音有规律的组合在一起,称之为节奏。

(在音乐中,把长短不同的音组织起来,形成有规律的强弱变化运动叫节奏。) 节奏的含义有两种:狭义讲就是用强弱组织起来的音的长短。(有二分音符、四分、八分音符等)有长音 有短音。从广义讲,节奏也可以理解为整个音乐作品中段落的比例平衡关 系。如前段为 4/4 拍,后段为 2/4 拍。所以 4/4 拍要比 2/4 拍慢。人们长讲的节奏快慢。 总之,节奏的 主要特征是音的长短关系。 二、节拍。在音乐中,以同样的音值(相同长短的音)有规律的强弱变化循环反复的出现的 节拍。也就是相同时值的强拍与弱拍有规律的循环出现称为节拍。简单的讲,就是有强有弱的相同时间片 断, 按照一定的次序循环重复。 如一强一弱循环重复就是两拍的节拍, 一强两弱循环, 就是三拍的节拍。 总 之,节拍的主要特征是音的强弱关系。因为节拍在长短关系方面都是相同的。 因此,节奏和节拍这两个概 念,往往不容易搞清楚,因为他们之间既有许多相同之处,又有一些不同之处,两者的关系极为密切。在 实际音乐作品中,节奏和节拍永远是并存的,节奏中必然有节拍,节拍中必然有就节奏。(图例) 三、节奏型:在整个乐曲中,具有典型意义的节奏叫节奏型。 一首乐曲中有好多相同的有规律的同样的节 奏,只是音高不一样。这种节奏给人的印象深刻,很容易记忆。如课本中的例 8—1、8—2。 四、单位拍(拍子)。节拍中的每一时间片段叫一个单位拍,也就是一拍。在节拍的循环中,按两个单位 拍循环时为一强一弱,三个时一强两弱,只有一个强音时带有强音的单位拍叫强拍,不带有强音的单位拍 叫弱拍。 (图例) 有两个强音第一个强音叫强拍,第二个强音叫次强拍。(图例) 在节奏中,节拍的强弱关 系是自然的,而不是人为的。 五、拍子。用固定的音值(音符)和数字表示节拍的单位叫拍子。就是节拍的单位拍(每一拍)用一固定 的音符来代表。把每一拍的时值(长短)给固定了。(节拍的单位拍用一固定的音符来代表,叫拍子)如: 5 5 是一强一弱,由四分音符的时值为一个单位拍。也是一强一弱,但它是由八分音符为一个单位拍。所 以 ,拍子就是把节拍的单位给确定了。如 2/4 拍以四分音符为一拍,每小节有两拍。2/8 拍以八分音符为 一拍,每小节两拍。 六、拍号。表示拍子的记号叫拍号,就是我们上面讲的 2/4、3/8、6/8 等。简谱中记在乐曲左上角,线谱

中记在谱号与调号后面。 七、小节。在乐曲中,由一个强拍到另一个强拍中间叫小节, 每小节用小节线分开。 八、弱起。乐曲由 拍子的弱部分开始,或从弱拍开始叫弱起。弱起的乐曲,第一小节叫弱起小节,也叫不完全小节,乐曲的 最后一小节也是不完全小节,前后两小节相加为一个完全小节。例 8—9 51 页。弱起的乐曲非常多,我们 经常可以见到。计算乐曲小节时,由第一个完全小节 算起为第一小节。 作业:λ 练习七

教案(九) 教学内容:各种拍子λ 教学目的:λ 明确各种拍子的强弱关系及其表现作用,音乐效果。 主要内容 :单拍子、复拍子、混合拍子、变换拍子、交错拍子、散拍子等。λ λ 重 点: 单拍子

教学要求 :很熟练的掌握各种拍子λ λ 教学过程: 在音乐中,各种拍子由于它们的强弱变化不同,所以音乐效果必然不同,各种拍子有各种拍子的表现作用。 我们要讲的各种拍子中,主要以单拍子为主。因为其它拍子均是由单拍子中的二拍子和三拍子组合而成, 掌握了单拍子,其他拍子就容易了。所以这一讲的重点应该是单拍子。 由于单位拍的数目,强弱层次,先 后次序的不同,拍子被分为好多种。 一、 单拍子。

每小节有两拍或三拍的拍子叫单拍子。 特点:只有一个强拍(和弱拍)。常用的有.(图例)看谱例 二、复拍子。 由完全相同的两个或两个以上的单拍子结合在一起构成的拍子叫复拍子。特点:除了强拍和弱拍以外,还 有次强拍。第一个强拍叫强拍。第二、三 …… 的强拍都叫次强拍。 4/4 拍=2/4+2/4 (图例) 6/8 拍=3/8+3/8 (图例) 4/8 拍=2/8+2/8 (图例) 6/4 拍=3/4+3/4 (图例) 9/8 拍=3/8+3/8+3/8 12/8 拍=3/8+3/8+3/8+3/8 四、 混合拍子。

由不同类型的两个或两个以上单拍子按照不同次序组合而成。强弱次序是看单拍子出现的 前后而顶定的。(是复拍子的一种) 5/4=3/4+2/4 或 2/4+3/4(图例) 5/8 拍=2/8+3/8 或 3/8+2/8

7/8 拍=2/8+2/8+3/8 或 2/8+3/8+2/8 或 3/8+2/8+2/8 如《小白菜》是 2/4+3/4 组成的 5/4 拍。 《卖布谣》两种组合,前 14 小节是 3/4+2/4,后 5 小节为 2/4+3/4。57 页。 五、变换拍子。在乐曲中各种拍子交替出现叫“变换拍子”。这类乐曲很普遍,就是一首乐曲中采用了好 几种拍子 例 25。 如《山丹丹开花红艳艳》用了散拍子, 2/2 3/2 4/4 2/4 等许多种拍子。 六、交错拍子:几种不同的拍子同时进行。但强弱关系是相同的。这种拍子并不常用。即使用也是两个以 上声部的曲子。例 27。 七、散拍子。自由节拍,强弱变化不明显,又演唱者自由掌握,一般不记小节线。 八、一拍子。是一种特殊的拍子,只有强拍没有弱拍,常用于戏曲音乐中(如二性)。可以作为单拍子的 特例。 在我国也用板眼来表示强拍和弱拍。戏曲音乐中的板代表强拍,眼代表弱拍。一板一眼为二拍子、 一板三眼为四拍子、一板二眼为三拍子、有板无眼为一拍子。 注意: 2/2 拍可以用 4/4 拍用 散拍子用 标记。 作业:练习八λ

教案(十) 教学内容:各种拍子的音值组合法λ λ 教学目的: 通过学习这一讲,必须掌握拍子的组合方法,对记谱和读谱达到更标准、更准确。 主要内容: 单拍子和复拍子的音值组合。λ 重 点: 单拍子的音值组合。λ 教学步骤:λ 音值组合属于记谱法中的难点。 要掌握这一内容,不仅要熟悉理解音值组合法的目的与方法,同时必须熟 练各种音符的时值以及有关拍子的类型,切分节奏等知识。把节奏按节拍、拍子组合好,把节奏拍子化。 音值组合法是将各种时值的音符,按拍子的结构特点,进行组合,叫“音值组合法“。目的是为了便于读 谱。 方法主要按组合法的规则。 单拍子的音值组合: 1、每小节有几个单位拍(几拍)就分几个音群。每组音群用符尾连接起来。 2、当单位拍于四分音符时,如八分音符、十六分音符,往往将一小节的符尾都连接起来,为了单位拍之间 能清楚的分开,第二、第三符尾可按照单位拍彼此分开。 3、在演奏划分较复杂的情况下,每一音群用第一条共同的符尾以外,第二、第三条符尾还可再分成附属的 音群。 4、用一个音符表明每小节的时值。 5、休止符按照组合法规则组合,但不用延音线。 6、整个小节休止除 4/2 用二全休止符外。其它都用全休止符记号。

7、可以使用符点音符,但每一拍的最后一个音是符点音符时,其时值不可延续到下一拍,以免造成单位拍 混乱不清晰。可用切分音。 8、为了记谱清晰,附点音符、以及代表三拍子的前两拍或后两拍,可以不遵守单位拍彼此分开的原则。 9、假如单位拍不止一个音符,而最后一个音符带附点并占有下一拍的时间,这样的附点因其明显性不够而 不用。 10、同样高低的音有延音线可以根据拍子合并;一个音要分开写几个时要加延音线。 二、复拍子的音值组合: 1、组成复拍子的几个单拍子应明显分开、,单拍子则可按单拍子的音值组合。 2、和单拍子一样,用一个音符表明每小节的时值 混合拍子的音值组合。与复拍子基本一样。 声乐曲中的音值组合。也按一般的组合方法,不同的只是在一字配数音时,加用延音线。 音值组合的总的规律和方法不管是什么样的拍子,基本上都遵守单位拍分开的原则。根据规则一条一条严 格细致的学。 总之,要学好组合法,首先从单拍子入手。因为其它拍子都是由单拍子组合而成,所以学习 音值组合法的重点应放在单拍子的音值组合上。 作业:练习λ 教案(十一) 教学内容:音程的名称及其标记λ 教学目的: 为下一步内容打好基础。要求很熟练的掌握。λ 主要内容:1、什么是音程。2、音程的写法与读法。3、音程的名称与特征λ 重 点: 2。λ λ 教学步骤: 一、 什么是音程

1、在乐音体系中,两个音之间的高低关系叫“音程”。也可以说,在乐曲中先后或同时出现(发响)的两 个音之间的音高关系叫音程。(图例)同时出现 先后出现音程中的两个音。高的音叫上方音冠音,低的音 叫下方音、根音 .(图例)根音 根音 2、旋律音程: 音程中的两个音先后发响(出现)叫“旋律音程。”其进行方向分为:上行、下行和同音进行.(图例) 上 行 下 行 同音进行 3、和声音程:音程中的两个音同时发响叫“和声音程”。(图例) 二、音程的写法与读法。 1、音程的写法。旋律音程根据发声先后次序依次记写。两个音要前后分开。和声音程书写时上下对齐,一 度音程前后紧挨着。二度音程稍微错开一点。根音左、冠音右。 (图例) 旋律音程 (图例) 和声音程 (图例) 2、音程的读法。上行,同音进行的旋律音程,和声音程,读时由低到高,由前到后,不加任何说明。下行 旋律音程和上行旋律音程的八度,读时要说明方向。例 4

三、音程的名称与标记 音程的名称是由音程的“度数”和“音数”而决定的,这也是构成音程的两个“要素”。 1、度数。音程的根音与冠音之间包含音级的数目叫级数,用“度”来计算。也叫“度数”。包含几个音级 就是几度。(图例) 1度 2度 3度 5度 8度 音程的度数是构成和识别音程时首先应明确的。如 E—G 之间包含了三个音级(E、F、G)就决定了它是三 度。即使是 b E — G、E— # G 等。两者发生任何升降变化,只要级数位置不变,它就是三度,永远为三 度。 (图例) 3度 3度 3度 4度 4度 2、音数。音程中根音与冠音之间包含的全音和半音的数目叫“音数”。用整数,分数和带分数标记。全音 用“1”标记,半音用“1/2”标记。全音加半音用“1 又 1/2”标记。 当一个音程的度数明确后,就需要看这一音程中包含多少半音和全音,从而决定音程的种类和名称。除纯 一度外相同度数的音程都包含不同的全音和半音。因此,它们有时度数相同而音数不同,名称就不同;有 时音数相同而度数不同,名称也不同;而度数、音数都不同时名称更不同。如 C——D 是二度,包含一个 全音,而 E——F 也是二度,但包含一个半音。 音程的名称就是根据两个音之间所包含的度数和音数决定的。度数和音数就是构成音程的两个要素,两者 缺一不可。 为了区别这些度数相同,音数不同和度数、音数都不同的各种音程。我们把音程分为纯、大、 小、增、减、倍增、倍减等各种类型来说明。 (1)纯一度、音数 0。(2)小二度、音数 1/2 。(3)大二度、音数 1。 (4)小三度 1 1/2。 (5)大三度 2。(6)纯四度 2 1/2。(7)增四度 3。(8)减五度 3。(9)纯五度 3 1/2。(10)小六度 4。(11)大六 度 4 1/2。(12)小七度 5。(13)大七度 5 1/2。(14)纯八度 6。 由此可见。确定一个音程的名称,不仅要看它的度数,也要看它的音数,根据这两个要素,构成了以上十 四种不同的音程,它们的种类是:三个四;四纯、四大、四小;两个三全音。 四纯有:纯一、纯四、纯五、纯八。 四大有:大二、大三、大六、大七。 四小有:小二、小三、小六、小七。 三全音:增四、减五。因为它们包含的音数一样,都是 3,也叫“三整音”。 作业:练习λ

教案(十二) 教学内容:音程的分类λ 教学目的:λ 彻底了解各种音程的相互关系,特别是熟练音程的转位会给学习带来很大的方便。 主要内容:λ 1、自然音程与变化音程。2、度数相同而音数不同的各种音程的相互关系(变化音 程)。3、单音程与复音程。4、协和音程与不协和音程。5、音程的转位。6、等音程。

重 点: 1、2、3、5。λ 难 点: 3、5。λ 解决方法: 找规律,多讲例题。λ 要 求: 所有的内容全部掌握。λ 教学步骤:λ 一、自然音程与变化音程。 1、自然音程。纯音程、大音程、小音程,增四度减五度音程,也就是我们上讲课讲过的十四种音程,叫自 然音程。 自然音程可以在基本音级上构成,也可以在变化、音级上构成。 有的人把自然音程误认为

没有升降号的音程这是完全错误的。不管是在基本音级(没有升降号的音级)上或者在变化音级(有升降 号的音数)上,只要构成上面的十四种音程就都是自然音程。小 3 小 3 大 3 纯 4 增 4 2、变化音程:除了增四度和减五度外,一切增减音程,倍增倍减音程都叫变化音程。 变化音程是由自然音程变化而来的。变化情况可以说有两种。一种是作半音变化。如,大音程、纯音程增 加半音成增音程;小音程和纯音程减少半音程成减音程。一种是作全音变化。如小音程增加全音(两个半 音)成增音程大音程减少全音程为减音程。 小3 大3 增3 增3 增3 纯 4 增 4 倍增 4 减 4 倍减 4 具体方法如下: 二、度数相同而音数不同的各种音程的相互关系。 将音程的冠音升高或根音降低,可使音程的音数增加。 将音程的冠音降低或根音升高,可使音程的音数减少。 从而得到了各种变化的音程。 1、增音程。大音程和纯音程增加半音而得。 (图例) 大3 增3 增3 纯5 增5 增5 2、减音程。小音程和纯音程减少半音而得。(图例) 小3 减3 减3 纯5 减5 减5 3、倍增音程。增音程增加半音而得。(图例) 增 4 倍增 4 倍增 4 增 3 倍增 3 倍增 3 倍增 3 4、倍减音程。减音程减少半音而得。(图例) 减 5 倍减 5 倍减 5 减 3 倍减 3 倍减 3 倍减 3 注意:纯一度不管作任何变化都将使音数增加,成增一度或倍增一度。而不存在减一度。(图例) 纯 1 增 1 增 1 倍增 1 倍增 1 纯 1 纯 1 总之:小音程增加半音成大音程,大音程减少半音或小音程。大音程和纯音程减少半音成减音程,减音程 减少半音成倍减音程。 三、单音程与复音程。 1、单音程。八度以内(包括八度)的音程叫单音程。不管它是自然音程还是变化音程只要没超过八度,前 面讲过的都是单音程。(图例)纯 1 增 4 小 7 纯 8

2、超过八度的音程(九度以上)叫复音程。 复音程是在单音程的基础上加上一个或几个八度而成,分为两种: (1)有独立名称的复音程。不超过两个八度,九——十五度。识别和构成它们的方法是单音程加七。识别 时先找到单音程然后加七。(图例)小 10(小 3+7) 大 9(大 2+7) 纯 11(纯 4+7) ( 2)没有独立名称的复音程。十六度以上。叫法是隔开一个八度的大三度,隔开两个八度的纯四度等等。 (图例) 隔开两个 8 度的大 3 度 四、协和音程与不协和音程。 根据和声音程在听觉上所产生的印象,音程分为协和音程与不协和两类。 1、听起来悦耳,融合的音程叫协和音程。又分三种: ( 1)极完全协和音程。即纯一、纯八、几乎完全合一。 ( 2)完全协和音程。相当融合的纯四、纯五。 ( 3)不完全协和音程。不十分融合的大、小三度及大、小六度。 2、听起来不融合的音程叫不协和音程。大、小二度,大、小七度以及所有的增减、倍增倍减音程。 五、音程的转位。 1、音程的冠音与根音相互颠倒,叫“音程的转位”。 音程转位可以在一个八度内进行,也可以超过八度。可以移动冠音或根音,也可以同时移动。(图例) 移动根音 移动冠音 同时移动 2、音程转位后的变化规律。 ( 1)度数的变化:一度转位成八度;八度转位成一度 二度转位成七度;七度转位成二度 三度转位成六度;六度转位成三度 四度转位成五度;五度转位成四度 就是原位音程与转位音程相加等于九。原+转=9 ( 2)种类的变化:大音程转位成小音程;小音程转位成大音程。增音程转位成减音程;减音程转位成增 音程倍增音程转位成倍减音程;倍减音程转位成倍增音程。纯音程转位后仍为音程。除纯音程外,都向相 反种类变化(图例)纯 1 纯 8 大 3 小 6 小 2 大 7 增 4 减 5 注意: [1]增八度转位后成减八度,而不是减一度。(减一度是不存在的)。这样没转位,根音冠音没颠 倒 增 8 增 1(错) 或纯 1(错) (图例)这样根音冠音才颠倒了。 增8 转 减8 [2]增 1 度转位成减 8 度,增 1 度的根音与冠音的区别要看实际音高,高的为冠音,低的为根音。(图例) 根 冠 减8 冠 根 减8 根 冠 减8 (3)自然音程转位后仍为自然音程;变化音程转位后仍为变化音程。协和音程转位后仍为协和音程;不协 和音程转位后仍为不协和的音程。

六、等音程。 两个音程孤立听时,音响效果、完全相同,但写法和意义不同,叫“等音程”。等音程是由变化而来的。 从结构上有两个: 1、度数不同。2、度数相同。例 16 作业:练习十二

教案(十三) 教学内容:怎样识别和构成音程λ 要正确的识别和构成音程,必须熟练的掌握前面所有内容。除了多写多练外,还要掌 握学习方法,找学习规律,那么识别和构成音程的最好方法是采取转位的办法。 要掌握好音程,首先必须先熟练基本音级间形式的所有音程。 1、于基本音级有七个,所以各种度数的自然音程各有七个。 2、不管几度音程,先记数量少的,然后被 7 减去就是相反的。比如:二度音程,基本音级有两个小二度, 就有 5 个大二度。三度音程,有三个大三度,肯定就有四个小三度。 3、用转位的办法,只要记熟 1——4 度音程,就会知道 5——8 度。从纯一度开始每一种音程记一个,其它 一样名 称的以它对照,如:纯四度,记一个 1—4 ,让构成或识别纯四度时用 1—4 来比较。 4、识别和构成音程时利用狭音程识别和构成广音程。如:给了的音程为广音程,先转位,后识别。让向上 构成一个广音程,先向下构成一个狭音程,在转位。 作业:练习十三λ


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