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巧手扮生活综合实践案例


《巧手扮生活·毛线粘贴画》综合实践活动方案

一、活动主题背景:(适用年级、学情分析、选题原因等) 冬天渐至,北方人到了这个时候开始大量的购入毛线,准备织钩各样的过冬 生活用品,学生也都穿起了各式各样的毛衣绒衣。在生活中,毛线其实也在其他 领域有着出色的表现,比如说可以制作成“毛线粘贴画” 、 “壁挂” 、 “立体毛线绣” 等手工制品,丰富我们的生活,锻炼我们

动手动脑能力。本课采用“线绒粘贴画” 为主要的研究内容,对于北方的学生来说十分适合,可以就地取材,培养学生动 手动脑、节约环保、热爱生活、展开联想等能力。于是,以《线绒粘贴画巧手扮 生活》为主题开展了本次活动。 二、设计理念 我校综合实践活动的理念是“立足丰富的乡土文化资源和学生的现实生活, 追求美术观念、内容、材质、工具、手段的全方位创新” 。 “ 巧手扮生活〃毛线 粘贴画”主题创作活动以此理念为指导,在确保学生主体地位的前提下,通过集 体讨论、小组合作探究的形式引领学生从生活中发现可供创作的素材,通过构思 与创作谋求在毛线粘贴画的内容、形式、手段、观念等方面的发展,同时培养学 生的美术综合技能和审美观念。 三、活动过程 (一)选题阶段 1、引导学生对前期创作的毛线粘贴画进行自我评价,并欣赏其他的一些优秀毛 线粘贴画,使学生明确前期创作中在内容单一、临摹过多、手段单调、与生活联

系不多等方面的不足。 2、提出“如何进行线绒粘贴画的创作?”的议题进行分组讨论,然后集体交流。 (全班学生分成六个小组讨论后,以下几个提议相对集中或相近:可以采取连环 画的形式、作品要大一些、创作校园风光或学习生活系列、双面胶粘得不牢可以 用白胶替代、内容要搞笑一些不能太严肃。最后经过集体讨论,采取连环画与漫 画相结合的形式进行创作得到了较高的认可,但在内容上却一时不能决定下来。 ) (二)整体设计阶段 学生虽然是活动的主体,但不意味着整个活动过程就是学生的单边行为,教 师在其中的指导作用也非常重要,具体体现在对整个活动进行总体设计,并对活 动过程中学生可能出现的困难进行预想并尽可能提供解决方案。 1、活动目标 (1)情感目标:使学生感受创作活动的喜悦,进一步培养热爱生活的态度及合 作、审美意识。 (2)技能目标:使学生熟练并基本掌握线绒粘贴的技巧,并在此基础上力求有 所创新;初步掌握线绒粘贴画中人物形象构画的基本方法,力求形象性。 (3)认知目标:使学生认识到生活之中处处有美术创作的素材,并对综合实践 活动有一定的理解而且能有效地将其与美术学科相结合。 (4)成果目标:能独立创作出线绒粘贴画作品,且有一定的生活基础与童趣。 2、预计课时:课内约 40 课时,整个活动过程跨度约两个学期 8 个月。 3、活动进程:组合小组→方案构思→方案优化→任务分解→实践制作→成果展 示 4、指导要点:

(1)素材的选取上指导学生要善于选取自己喜欢的、易于表现的动植物形象或 景物,在此基础上进行适当地夸张、装饰。 (2)底图的构画上指导学生多参与一些漫画、卡通、简笔画等作品,下载一些 精美粘贴画作品进行临摹,学习构图、配色等,并在适当临摹的基础上进行再创 造,力求简洁、生动。 (3)色彩的搭配上指导根据内容及构图的意境和谐地搭配毛线的颜色,参考一 些水粉画、水彩画等色彩搭配好的范画进行学习、创作。 (4)粘贴的技法上指导集体进行协商,要求有所创新。 (5)帮助学生组合成异质小组,指导小组成员在创作活动中按能力的不同进行 合理分工。 (三)活动展开阶段 1、小组组合:以自愿组合为基本原则先组成六个小组,然后教师以异质、互补 为原则进行调整,使各小组间无过大的能力差异 2、方案构思:各小组成员进行有目的的观察,确立创作素材后拿出创作方案。 创作方案要求具备以下要素: (1)来源说明:创作的内容是从哪儿来的?为什么要选择这个内容? (2)作品草图:用铅笔或水彩笔构画出线绒粘贴画的底图草稿。 (3)制作方法:包括小组成员分工、制作步骤、粘贴技巧等。 3、方案优化:各小组创作方案制订完成后在班级内公布一至二天,接受其他小 组的评价的同时指导教师也必须对各小组的方案进行认真审议,从各方面提出建 议。在此基础上,各小组对创作方案进行修改、优化。 (两个星期后,六个小组经过各自的努力都基本完成了创作方案。从方案构思

过程及方案内容看,学生对这种以自主创作为主形式的主题创作活动投入了极大 的热情,其内容汲及到动物、植物、人物、花草树木、山水风景等,从来源说明 看这些构思均是来源于学生的生活。有一个小组以体育活动钻杆、推杆、撞杆等 现象为原型,在参考一副撑竿跳漫画后进行了艺术再加工,设计了八幅画面,虽 然人物形象生动性不够,但整体构图大方、简洁且具有漫画的特点,易于用毛线 对画面进行粘贴。 ) 4、任务分解:根据小组成员间能力的不同,将创作任务从构画底图、贴双面胶、 粘贴边框等方面进行分解并落实到每个成员,使每个人都有事可做。 5、实践制作: (1)构画底图:由小组中的绘画能手根据方案中的草图进行细致地构画,要求 注重整体不能拘泥于细节,要利于毛线的粘贴。 (2)整体配色:根据创作内容和构图的意境小组成员间集体协商配色的方案, 要求和谐不突兀、简单不花俏。 (3)确立技法:根据构图及色彩搭配特点确立粘贴的技法,通过断线平粘或立 粘、连线环粘、剪碎粘等方法使平面化作品尽量体现出层次性与立体感。 (4)上双面胶:在底画上全部粘上双面胶,要求尽量细致不超出底图的外围线。 (5)粘贴毛线:把单幅画面划成一块块小区域分解到个人或每个人负责一至二 个单幅画面,在统一配色、统一技法的基础上分工进行毛线粘贴。基本步骤为: 粘贴外围线及区域线→主体部分粘贴→其他部分粘贴→整体修补粘贴。 (6)作品装裱:待作品粘贴完成后以清洁画面、加边框、制作标签、用玻璃压 制定型等形式进行装裱。 (实践制作过程历时四个星期后,各组基本上完成了作品的制作。在制作过程中

有的小组肯思考、敢尝试,出现了用白胶替代双面胶、将毛线编成小绳后粘贴、 利用电熨斗对作品熨烫定型这三种非常有实用性和创意的粘贴技巧,学生的集体 智慧和参与活动的积极性在这个过程中得到了充分的体现。 ) (四)汇报交流、成果展示阶段 一、活动导入 同学们,我们从八月初开始进行了了解《巧手扮生活〃毛线粘贴画》的主题活 动,经过组合小组→方案构思→方案优化→任务分解→实践制作→成果展示几个 阶段后,今天同学们都以饱满的状态迎来了本次汇报交流。 在活动期间, 老师也搜集了一些图片资料, 大家来看看看在活动中每位同学积 极优秀的表现。 (PPT 播放老师收集整理的有关同学们在活动中讨论问题、 研究草 图、交流、制作等各种各样的照片)在同学们的笑声中老师引出今天的话题。 (师板书课题) 二、活动开始 米兰花组汇报: 汇报内容:创作方案是如何确定的?分哪些步骤? (1)来源说明:创作的内容是从哪儿来的?为什么要选择这个内容? (2)作品草图:用铅笔或水彩笔构画出线绒粘贴画的底图草稿。 (3)制作方法:包括小组成员分工、制作步骤、粘贴技巧等。 (请同学着重讲解创作意图和具体操作,本组成员可以补充说明。 ) 雏菊花小组汇报: 汇报内容:方案是如何优化?如何分工完成任务。 小组创作方案制订完成后在班级内公布一至二天,接受其他小组的评价的同

时指导教师也必须对各小组的方案进行认真审议,从各方面提出建议。在此基础 上,各小组对创作方案进行修改、优化。 根据小组成员间能力的不同,将创作任务从构画底图、贴双面胶、粘贴边框 等方面进行分解并落实到每个成员,使每个人都有事可做。 百合花小组汇报: 汇报内容:实践制作的过程 (1)构画底图:由小组中的绘画能手根据方案中的草图进行细致地构画,要 求注重整体不能拘泥于细节,要利于毛线的粘贴。 (2)整体配色:根据创作内容和构图的意境小组成员间集体协商配色的方案, 要求和谐不突兀、简单不花俏。 (3)确立技法:根据构图及色彩搭配特点确立粘贴的技法,通过断线平粘或立 粘、连线环粘、剪碎粘等方法使平面化作品尽量体现出层次性与立体感。 (4)上双面胶:在底画上全部粘上双面胶,要求尽量细致不超出底图的外围线。 (5)粘贴毛线:把单幅画面划成一块块小区域分解到个人或每个人负责一至二 个单幅画面,在统一配色、统一技法的基础上分工进行毛线粘贴。基本步骤为: 粘贴外围线及区域线→主体部分粘贴→其他部分粘贴→整体修补粘贴。 (6)作品装裱:待作品粘贴完成后以清洁画面、加边框、制作标签、用玻璃压 制定型等形式进行装裱。 听了 大家的汇报讲解,老师也来小结一下: (实践制作过程历时四个星期后,各 组基本上完成了作品的制作。在制作过程中有的小组肯思考、敢尝试,出现了用 白胶替代双面胶、将毛线编成小绳后粘贴、利用电熨斗对作品熨烫定型这三种非 常有实用性和创意的粘贴技巧, 同学们的集体智慧和参与活动的积极性在这个过

程中得到了充分的体现。老师很为你们感到骄傲。 ) 太阳花小组汇报: 汇报内容:作品的展示 1、将作品粘贴于展板上,以各小组相互打分和教师打分的形式评选出优秀作品。 2、对优秀作品进行再加工后进行装裱,并参加全校性的每月一次的综合实践活 动成果展。 (学生所完成的 20 几幅作品中在学校的月评选中获得了全校师生的一致好评, 并举办庆“六一”儿童节作品展,家长开放日活动中受到家长的一致好评。 ) 三、总结 同学们,回顾本次活动,你一定心潮澎湃,激动不已,让我们进入反思长廊, 分析自己认识自己吧! 1、 根据各小组和同学们在本次综合实践活动中的表现, 同学们投票评选出 综 合实践活动“优胜小组” (3 个) 、 “创新之星” (3 名) 。 2、 “实话实说” :通过本次综合实践活动,你收获了什么? 同学们,看到你们今天精彩的汇报,老师感到这次实践活动是成功的,尽管 活动中还存在着一些小小的遗憾,但正是这些遗憾激励着我们走向更广阔的实践 空间,去调查了解,去实践体验,去收获属于我们的快乐。 这次综合实践活动课到此结束,再见。 (五)总结反思阶段 1、小组反思:在活动过程中大家的配合好吗?哪些方面需要改进?哪些方面是 有价值的?活动中遇到了哪些困难?是怎样解决的? 2、个人反思:在活动中我尽力了吗?从中学到了什么?哪些方面需要加强?

3、集体总结:通过整个活动,我们在线绒粘贴画的创作内容、形式、制作技巧 等方面得到了哪些有益的经验?下一阶段的创作,我们应从哪方面入手?谈谈我 们的研究体会或收获 4、活动反思 (一)活动形式上注重美术学科特点的同时,彰显了更多的综合实践活动理念 “线绒粘贴画”主题创作活动改变了以往美术综合实践活动脱离学生生活而孤 住于教室进行临摹性的简单创作的状况,而是引导学生从学习生活中精心选择素 材、设计创作方案,在开放的情景中以“自主、合作、探究”的学习方式多渠道 获取与主题创作活动相关的手工制作、材料选用等综合性知识,从中拓展学生的 审美视野,提高创造美、表现美的动手实践能力及综合解决问题的能力。 此外, 教师在整个创作活动过程中, 通过指导者的角色定位极力避免了包办 代替与袖手旁观的两种极端,而是通过对整个活动进行目标、预想性活动指导设 计的方式对学生的创作活动给予了有效的指导,特别在设计活动时照顾了学生的 个别差异,使不同层次的学生都有与之能力相适应的创作活动从而得到真正的发 展。 (二) 将学生的美术学习从单纯的技能学习层面逐步向美术文化学习层面引领、 提升以往的毛线粘贴画注重了粘贴技能与形式的学习深化,却忽视了作品内容的 价值取向,过多呈现卡通、风景、动物等与学生生活联系不紧密、难以激发学生 创作热情的内容,不利于学生审美观念的培养与拓深。 “体育漫画”主题创作活 动将学生臵身于现实学习生活,通过素材的精心选取、方案的设计与优化、实践 制作中的继承与创新,使学生有充分的时间与空间对创作活动进行深入的理解与 感悟,从而不再拘泥于单纯的美术技能,在表现形式和表现主题上体现了对生活

的关注和美术人文主义倾向,无形中向美术学习文化层面得升。 (三)创作材料的选取上过于单一,使作品的表现力不够丰富。从学生的作品 看,除了底板选用的材料不同以外其余的全部都是选用毛线粘贴而成,看上去统 一、清爽,但有些细节用毛线进行表现总难以到位,细细品味总缺少了一些表现 力。 在以后的毛线粘贴画的创作活动中, 可以根据需要适当引入纸贴、 彩色泡沫、 稻麦杆等材料用于辅助表面,这样在增加作品表现力的同时可以更彰显美术综合 实践活动的“综合”理念,毕竟创作与生活一样都应是多元的。


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