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日出之国与新月之乡教学设计 (1)


教师 课题 名称 教 学 目 标 设 计

年级

八年级

科目

历史

授课时间

1 课时

“日出之国”与“新月之乡” 知识与能力 1.了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。 2.讲述穆罕默德的主要活动,了解伊斯兰教的产生与传播,

培养阅读能力和语言表达能力。 过程与方法 1. 通过了解日本大化改新的主要内容和影响,讨论改革以及模仿和学习他人长处的积极作用。 2.通过阅读课本内容,讲述穆罕默德的主要事迹并借此了解伊斯兰教的产生与传播和阿拉伯帝国 的建立。 情感态度与价值观 1.通过了解日本大化改新是学习和模仿中国文明的史实,懂得善于学习和模仿他人长处是提高自 身素质的一种重要途径。 2.通过了解穆罕默德的主要活动,学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗 的远大抱负。 教 学 过 程 学生活动 教师活动

教 学 环 节 一 、 导 入 课

1、今天我们来学习第 19 课。 “日出之国”与“新月 之乡”分别指的是哪一国家或地区? 2、本课有两部分,首先我们来学习第一部分“日出之 国” 新

1、日本、阿拉伯

二 1、图片(日本国旗),我们看到的图片,它是哪个国 、 家的国旗? 情 境 2 提到日本,在中国历史部分我们学习过,你了解的日 本是怎样的?(鼓励学生发言) 设 置 3、指出:日本是一个岛国,位于东北亚,国土主要由 北海道、本州、四国、九州四个部分组成。日本列岛原 是亚洲大陆的一个半岛,由于地壳的变动,在距今约 1 万年前最终与大陆分离。在古代,中日两国友好往来, 唐文化对日本曾产生了深远影响,到了近代,日本野蛮 侵略中国,犯下滔天罪行。想想那些无辜的死难者,想 想中华民族所受的深重灾难,大家可能气愤难平。让我 们抛开曾经的荣耀与仇恨,重新来认识日本这个民族。

1、 日本

2、学生A:日本曾经野蛮地侵略我国,给我国带 来严重灾难,犯下滔天罪行。 学生 B:日本是一个岛国,国土面积狭小,资 源匮乏。 学生 C: 唐朝时日本派遣唐使到中国学习, 著 名的有阿倍仲麻吕。 学生 D: 现在日本是世界第三大经济强国, 经 济力量比我国强大。 ?????

三 一、善于模仿的民族 、 学 1、这部分重点讲述的日本古代史上进行的一次重要的

1、大化改新
1

习 改革,名称是什么? 新 2 课 、教师肯定学生发言并指出:之所以进行改革,日本 国内出现统治危机,同时值得注意的是,此时隋唐帝国 相继统一中国,新罗王朝崛起朝鲜半岛,周边国家的巨 变对日本大和政权产生了极大的影响。为了克服危机, 稳固统治,圣德太子在日本史上第一次提出建立中央集 权的政治纲领,在日本史上第一次使用“天皇”名称。 圣德太子的改革,为大化改新作了思想理论准备。(引 出“大化改新”) 3 下面请同学们阅读课本,完成导学案作业 5、出示隋唐政治经济制度与日本大化改新内容之比较 表。 提问: 通过表格对比、 我们能够得出什么样的结论? 6、指出:注意,这句话便是大化改新的性质,隋唐是 封建社会,因此补充一下,大化改新是一场古代日本以 学习和模仿古代中国的政治和经济制度为内容的封建 性质的改革。 7、大化改新对日本社会发展有什么影响呢? 8、指出:大化改新在日本史上具有划时代的意义,是 从奴隶制社会转变为中央集权制封建社会的标志。 9、组织学生讨论:我们所了解的日本是一个岛国,国 土有限,资源匮乏,但日本已经已跻身于世界第二经济 大国。从今天我们学习古代日本这段历史,你有何启 示? 10、小结:日本人由于环境的限制,常对国家和民族前 途有忧患意识和危机感。善于学习是日本民族的特点。 在古代日本向中国学习,在近代日本向西方学习,不断 改革与创新,因而有今天的第二经济大国的地位。我们 每个人何尝不是如此,正因为,孔子圣人说过:“三人 行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。” 所以学习他人之长,克服自己之短,这也是中华民族的 美德,我们应该发扬光大。 11、过渡:在对日本民族有了新的认识之后,让我们再 来追寻阿拉伯世界的足迹——“新月之乡” 导入:1、我们都知道,全世界在用的数字是叫阿拉伯 数字,但是阿拉伯数字是阿拉伯人创造的吗?为什么它 会传遍全世界? 2、那好,我们现在就来学习下伊斯兰教和阿拉伯。

2、学生A:公元 3 世纪中叶,日本本州中部兴起 了一个叫做大和的古代国家(日本),它大量吸 收中国大陆的先进技艺和大批移民,并凭借肥沃 的土地,迅速发展起来。 学生B:公元6世纪下半叶,日本国内出现 统治危机,掌权的圣德太子主持进行了一系列改 革来加强中央集权,并派遣大量使臣出使中国, 全面学习中国先进文化和政治经济制度。 4、学生先在书上找答案,完成作业。

5、改革内容大部分是对中国隋朝、唐朝政治和经 济制度的模仿。

6 它为日本确立了一套在当时颇为先进的管理制 度。使日本社会环境稳定。阶级矛盾缓和,经济 较为有序,社会经济得发展,最终使日本迈进了 封建文明的发展时代。

7、分组讨论,讨论后,畅所欲言。

1、不是,是印度人创造的。是因为伊斯兰教而传 遍全世界的。

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二、大漠中的帝国 1、老师讲述:阿拉伯半岛幅员辽阔,约为欧洲领土面 积的 1∕4,主要分为汉志、内志和也门几个地区,是世 界第一大半岛和阿拉伯文明的发源地。“阿拉伯”,希 伯来语意指旷野、 荒芜, 而在阿拉伯语中是沙漠的意思。 2、 穆罕默德,几位同学讲述其故事。 因此标题是“大漠中的帝国”。 2、提问:原本阿拉伯有诸多部落,“一盘散沙”,那 么是谁完成半岛统一、建立统一国家的呢? 3、 阅读教材,了解穆罕默德的主要活动哪些。 3、指出:出生、传教、建国、病逝。穆罕默德的历史 贡献主要是: (1)创立伊斯兰教,(2)建立阿拉伯国家。 4 阅读材完成导学案 大漠中的帝国 介绍:伊斯兰教产生时是一种混合性宗教,世界三大宗 教中,伊斯兰教是最年轻的,近年来,伊斯兰教在各种 宗教中增长最快,穆斯林(伊斯兰教徒)在世界总人口 中的比重达到 1∕5,主要分布在西亚、北非、南亚、东 南亚等地区。教义主要有信仰真主安拉、信仰先知穆罕 默德等,每个成年穆斯林宗教义务有:念、 (万物非主, 唯有真主。穆罕默德,真主使者)拜、(每天向麦加方 向祈祷 5 次,每周五到清真寺参加集体礼拜,称聚礼) 还有斋、课、朝。 5 合作讨论 穆罕默德和他的后继者们是怎样建立起地 跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国的?由此你怎样理解宗 教的作用? 展示材料:你们当全体坚持真主的绳索,不要自己分 裂。你们当铭记真主所赐你们的恩典,当时,你们原 是仇敌,而真主联合你们的心,你们借他的恩典才变 成教胞,你们原是在一个火坑的边缘上的,是真主使 你们脱离那个火坑。——《古兰经》 创立 :穆罕默德在阿拉伯半岛创立伊斯兰教。 伊斯兰教 经典 : 《古兰经》 影响 :以宗教为纽带,建立了统一的阿拉 伯国家,并逐渐成为世界三大宗教之一。 公元 610 年,穆罕默德开始传教。凝聚阿拉伯各 部,逐渐实大漠中的帝国 行统一,并建立了第 一个伊斯兰的国家。他的后继者经过一系列 扩 张,建立了一个地跨欧、亚、非三大洲的大帝国。

4、分组讨论,讨论后,畅所欲言。 1 穆罕默德正是用宗教信仰为纽带, 将一盘散沙的 阿拉伯各部落,熔铸成一个强大的民族共同体, 完成了建立统一国家的历史使命。 632 年, 穆罕默德病逝, 他的继承者们经过一系列 扩张,最终把阿拉伯国家发展成为阿拉伯帝国。 2 伊斯兰教, 打破了原来狭隘的氏族观念, 有助于 阿拉伯民族的统一;推动了政教合一的阿拉伯国 家的建立。

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三 日本和阿拉伯在当今世界上占有十分重要的地位,通过 、 本节课的学习我们了解了这两个国家和地区在历史上 课 留下的足迹,但愿我们能从中有所启示,有所感悟。 堂 小 结

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