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树屏中学创建德育特色学校实施方案


永登县树屏镇初级中学 创建德育品牌特色学校实施方案
一、学校背景
创办于 1977 年的树屏镇初级中学, 是一所具有三十多年悠久办学历 史和优良办学业绩的初级中学。学校长期坚持“以人为本、以德树人、以 质立校”的办学指导思想,在总结发扬优良传统的基础上,从学生主体出 发,从学校实际出发,确立学校皆德育、社会皆德育的大德育观念,建立 既有时代特征又有树屏初中特色的德育模式,努力为学生创设民主和谐、 激励奋进的良好成长环境, 实现社会责任感、 成才意识与常规养成的培养, 增强学生的德育素质,帮助学生养成健全的人格。在长期的办学过程中, 树屏初中形成了底蕴深厚的学校文化和德育特色, 这就是: 爱国爱校的优 良传统、探索科学的进取精神、和谐共振的师生关系、文化理想的追求。 三十多年来,正是这种底蕴深厚的学校文化,激励着全校师生承前 启后,继往开来,“笃学、厚德、睿智、明理”的校风,不断超越自我的 精神,使校园充满了生机与活力。学校的德育工作注重在基础上花力气、 在改革上做文章、在实效上下功夫,实现了“五个转变”,即:在指导思 想上,从纯正校风、保证教学转变为德育为首、五育并举、全面发展;在 德育管理上,从经验型转变为规范化、制度化、经常化;在教育形式上, 从较单纯的活动教育转变为贯穿至教育的全过程、渗透至教学的各环节; 在德育队伍上, 从以政教处及班主任为主转变为依靠全员的共同参与; 在 工作着力点上, 从提高德育认识、 摆上工作位置的浅层次转变为优化德育 队伍素质、提高科学化水平的深层次上来。从而形成了鲜明的德育特色, 进入了新的发展时期:初步建成了“以德树人、民主和谐”的德育模式, 优良的校风、学风逐步形成。教育质量和办学效益稳步上升。 回顾学校走过的历程,关键在于我们始终坚持以人为本、德育核心、 民主管理、观念更新、特色创建和自强不息的努力。 学校在德育特色建设上有良好的传统,学校的德育工作,住校生管理 工作,特别是对学生的行为习惯的养成和学习习惯的培养,受到了学生、 家长、社会的广泛好评。落实德育管理常规,班级管理有特色,具有规范

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性,长期性。为了进一步突出我校德育特色,打造特色鲜明的德育品牌学 校,特制定我校创建德育特色学校方案。

二、创建德育特色校的指导思想
以科学发展观和“三个面向”为指导,以全面贯彻教育方针为目标,以 提高学生整体素质为目的,充分展示我校特色。 育人为本, 德育为先。 我校始终把德育工作放在学校工作的首要位置, 充分发挥德育工作的导向作用。 走德育特色之路,就是在德育工作做强做实的基础上做精做细,特色 建设的目标是从我校自身的优势出发,充分考虑我校人文氛围和各种设 施,着眼于促进学生的全面发展,培养学生终身受益的素质,为学生的终 身可持续发展奠基。牢固树立“德育即生活”的观念,把握德育在素质教 育中的“灵魂”地位,加强行为规范的养成教育和班集体建设,充分发挥 学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能,努力创设良好的学校德育环 境,增强德育工作的主动性和社会针对性、实效性。 “有思想不如有行为,有行为不如有习惯。”“播下一种行为,收获 一种习惯; 播下一种习惯, 收获一种品格; 播下一种品格, 收获一种命运。 ” 我们可以看到良好习惯与人生命运的紧密联系——习惯是会改变命运的。

三、创建德育特色校的工作目标
总体目标: 从规范行为习惯做起, 培养学生良好道德品质和文明行为。 大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基 本道德规范,引导广大学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他 人的意识,懂得为人做事的基本道理,具备安全生存、文明生活的基本素 养,学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系,使他们在学校做 一个有个性、会学习、知荣耻的好学生,在家庭做一个有孝行、会自理、 担责任的好孩子,在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。 具体目标:重点抓好“三种习惯”的养成,即“文明礼仪行为习惯、 清洁卫生行为习惯、生活行为习惯”。 规范学生穿戴行为,养成勤劳俭朴、生活有序、不乱丢乱扔、自强 自立的好习惯。把学生培养成热爱祖国、具有社会公德和文明行为习惯、 遵纪守法的好公民。 仪表端庄, 有良好的卫生习惯和文明的行为举止的好

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学生。把学生培养成为“讲责任、明事理、懂规范、善思考、勤学习、讲 文明、会生活、会学习、能创新”的全面发展的人才。

四、实施步骤和具体措施
德育特色学校创建是个复杂、长期的系统工程,它涉及到学校工作的 方方面面。我校根据实际,从以下方面着手,整体推进我校德育工作。以 扎实有效的德育工作、学校教风严谨、学风浓厚、校风纯正,促进学校教 育教学工作质量进一步提高,提高学校的社会声誉度。 (一)主题突出德育特色 在校园文化中渗透思想品德教育: (1)构建美丽校园,优化育人环境 为优化育人环境,树立鲜明的学校形象,形成有文化底蕴的浓厚的校 园文化氛围,我们要从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园 标识等方面综合考虑,制定了校训、校风、校规等,形成有鲜明特色、统 一和谐的校园形象。 (2)营造浓厚的氛围。做好宣传发动工作,让积分考核和德育特色, 深入到全体师生和全体家长中间。营造学校特色环境。 (3) 在宣传动员的基础上,在《永登县树屏镇初级中学校创建德 育特色学校实施方案》的指导下,制定具体实施步骤。 (4)开展以“三美教育”为特色的德育特色学校创建工作,对学生 进行“三美教育”,即“人格美、学习美、环境美”,形成良好的行为习 惯和道德品质。 (二)建立完善德育特色学校相关制度。 (1)建立完善德育特色活动制度,优化现有德育管理机构,完善现 有德育管理各项制度; (2)建立完善德育特色长效机制。每学期开学的第一个月为“德育 月”。根据年级德育主题,把学生行为规范和守则细化成训练表,按时间 分月、周、日;按内容分卫生、习惯、文明语言,然后列出相应的训练要 求。(比如:爱护环境干干净净迎接每一天。)各年级按照训练表开展德 育主题活动,力求使本年级德育内容具体、细致,具有可操作性而不致流 于空泛和说教,使学生易于接受。

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(3)形成处理日常德育工作中出现的问题、处理程序、方法等的途 径和方法; (三)加强完善积分考核。 (1)进一步完善量化积分考核特色德育相关制度及环境建设。 (2)加强政教处对班主任的积分考核。以优秀班集体评比考核和考 绩积分考核为主体,自觉学习模范班评比为辅助,特色建设考核为亮点, 进一步完善班主任积分考核。 (3)加强学生会工作,充分发挥学生会的监督作用。根据学生会的 考评结果,评选出各种标兵、优秀班级体。 (4)加强校园及班级德育环境建设。 (5)多元的激励评价机制。形成“班级递进式”、“学校多样化” 的“没有扣分得奖票”的评价模式。(“班级递进式”——一个班在学校 内得了 2 个奖票,可以换一张喜报,2 张喜报可以换一张奖状,2 张奖状 可以换一颗星。3 颗星可以评为优秀班级体。) (四)营造德育大环境。 德育文化长廊建设。在教学楼各楼层走廊张贴规范学生行为习惯的 名言。学生进入教学楼即被德育氛围围绕。 (五)建设班级德育特色小环境。 (1)班级手抄报评比凸显德育特色。 (2)班级文化凸显德育特色,班风、班训、班级公约凸显德育特色。 (3)加强德育软环境建设。 (4)国旗下的讲话加强对学生行为习惯教育。 (六)认真抓好“六个一” 以生活育人、环境育人为指导思想,树立德育即生活的理念,将德育 工作的具体目标要求细化到学生的日常生活中。 (如日常事务要求,教室 布置、头饰要求、着装要求、语言文明、行为文明等等。) “从小处着手,大处着眼”,抓小促大,整体构建学校德育目标体系, 校园内形成“校园无小事,事事是教育;师生无小节,处处是育人”的浓 厚育人氛围。实现了培养学生“学会做人,学会求知,学会做事”的教育 目标。

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(1)办好一堂主题班会,围绕“规范我们的言行”为主题上好一堂主 题班会、团课。 (2)读好一本书,组织学生利用各种形式深刻领会。 (3)出好一期墙报,以“我文明,我光荣”为主题的墙报,利用墙报、 学习园地等进行学习宣传,在墙报、学习园地中开设专栏,营造良好的学 习宣传氛围。 (4)当好一名规范行为习惯小卫士,让学生在平时活动中受到教育和 约束。 (5)看好一场电影,看好一部对学生行为习惯有影响内容的影视电教 片。 (6)营造一个氛围,开展以班为单位收集规范行为习惯警句为主要内 容的宣传活动。 做到德育文化与校园文化的有机结合, 达到潜移默化的教 育效果。 (七)突出班级活动,创建“德育特色班”。 每个班级都必须有自己的班级文化特色,侧重于凝聚学生的班风、 班训、班规等。体现班级德育活动的德育活动展区,体现整个班级每学期 学年整个德育教育、德育活动、德育效果的班级特色档案盒。构建出各班 的德育特色文化。 为深化学校德育工作,突出学校特色,结合学校实际,推出“德育特 色班”,各班根据学生的特点和班级实际,师生共同讨论,自主确定“礼 仪、自律”等不同主题。 (1)在实施过程中, 班主任结合班队活动和日常教学活动对学生进行相 关主题宣传和教育,每班每月出一期相关内容的德育小报,并收集成册。 (2)各班每月围绕德育主题进行 1—2 次主题展示会,并在家长会上向 家长展示,取得家长的支持与共同参与。加强家校联系,形成德育教育的 合力。促进学生行为习惯的规范和养成。 A、开设家长学校,组建家长委员会。 B、定期召开家长会,及时加强沟通。 C、充分利用家校联系卡,及时做好学生在家在校的情况交流。 D、各班将利用班队活动以及综合实践活动时间组织学生进行实践、 体验活动,并进行相关研究,使学生在实践、体验、研究活动中获得一种
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感受,明白一个道理,养成一种品质,从而引导学生在亲身实践中把做事 的道理内化成为健康的、文明的品格,转化为良好的行为习惯。 (八)深化落实常规性的德育工作,德育工作不留死角。 (1)重视第二课堂活动,占领校园文化阵地 (2)加强基础道德教育 经常利用班队会、全校集会、广播等形式对学生进行基础道德教育, 重视学生基础道德教育的养成和训练。 (九)定期检查落实特色学校建设实施情况。 学校将把“特色学校建设”纳入领导班子积分考核内容以及班主任积 分考核以及学生积分考核的内容, 年底将对各部门进行考评, 直接和绩效 工资挂钩。

四、创建德育特色校的组织机构
为了顺利有效的推进德育特色学校的创建,凸现学校特色德育,总结 德育工作经验,进一步推进学校整体办学效益。经学校研究决定,特成立 小渡中学德育特色学校创建领导小组。组员如下: 组 长:霍永存 副组长:梅涛 杨小亮 组 员:李晓华

仲永虎

陈立祖

刘翠平

周国基

霍杰山

各班主任

具' ;&+淝"鴙HE' ;&+淝"U宸⒄沟墓婊掠厣4 建方案的审核、监督。 副组长职责: 德育特色学校创建具体方案的拟定、 德育特色校的申报, 创建活动的评价与考核等。负责协调相关科室的有关工作。 组员职责: 负责德育特色学校创建的方案的撰写,各项德育活动的组织 开展、管理以及协助组长做好考核评估工作。

五、创建德育特色校具体实施安排:
主要工作内容:逐步探索总结学校德育工作的新理念、新途径、新方 法;打造学校的德育特色品牌,不断提高学校的知名度和影响力。

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附:永登县树屏镇初级中学校创建德育特色品牌学校工作时间表 创建步骤(阶段/时间) 工 作 内 容 负责人

完成学校创建德育特色学校 2012 年 的申报工作,学习上级有关文件精 神;建立健全创建领导小组及明确 职责;形成学校创建方案。品牌特 色建设初见成效。 霍永存

完善学校德育常规管理制度, 2013 年 规范学生行为习惯。着力构建较为 完善的德育特色建设的评价机制; 推动学校德育特色校向更高更深 层次发展。 梅涛 杨小亮

进一步创新教育思想、完善办 2014 年 学条件、强化教学手段,优化学校 德育管理,全面提高教育教学质 量,接受镇、县评估验收。 政教处 各班主任

2015 年-2016 年

进一步优化完善、巩固提高创 建成果,促进学校各项工作跨越发 展。以德育特色带动其他学科协调 发展,全面提升学校办学品位。

梅涛

杨小亮

永登县树屏镇初级中学 二〇一二年四月二十日
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