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因特网上信息的浏览与获取》说课


《因特网上信息的浏览与获取》说课

沙洋县五里高中

肖孝青

说教材
? 1、说教材地位和作用:《因特网上信息的浏览和获 取》是浙江教育出版社出版的普通高中课程标准实验 教科书的第二章的第二小结。英特网是当今人们获取 信息的重要场所。由于英特网上存放了各个领域的大 量信息,可以说,他是当今世界上最大的信息库

。因 此,如何从这个信息的“海洋”里,快速、准确地获 取信息,就成了人们需要掌握的重要技能。 ? 这个课题是我们在上网查找信息过程中经常遇到的一 个问题,也是学生利用网络进行自主学习和探究学习 的必备技能,因此,在信息技术教学中占据十分重要 的地位。

说教学目标
2、教学目标
根据对教材结构与内容的分析,考虑到学生已有的认知 结构和心理特征,制定如下教学目标: ◆知识目标:要求学生掌握从网络上查找信息,并将信 息保存的方法。 ◆能力目标:培养学生对未知知识探索能力、自主学习 能力、动手能力、创新能力及对信息的处理能力。 ◆德育目标:通过任务增强学生的"奥运意识",对学生进 行爱国主义思想教育,加强学生利用网络进行自主学习、 探究学习的意识。

说教学重难点
? 重点:在因特网上查找信息及如何把查找到

的信息保存下来 。 ? 难点:如何保存好需要的信息 。

说教法
教学方法:任务驱动、演示法说:教师在占用课堂时
间较少(大约是30%)的情况下,采用演示法,以任 务驱动模式来达到教学效果。为了让学生掌握本节的两 个内容,根据这两个内容的不同特征与要求,分别采取 了两种不同的教学方法:演示法与任务驱动法,帮助学 生消化本节课的内容,提起学生的学习兴趣,激起学生 的求知欲望,发挥学生的主体作用,体现教师的主导作 用。借助多媒体网络教室,不仅能比较方便地对学生进 行主导,也能让学生及时参与实践操作,充分发挥学生 的主体作用,真正实现师生互动。

说学法
自主探索说:学生由知识的灌输对象转变为信息加工的 主体。在这节课中,我始终引导学生带着浓厚的兴趣与 求知欲望进行学习与操作,通过自主探索获取知识与技 能。从学生上机时间占总课时的70%出发,采用练习法、 发现法、观察法等,本人利用“小组制”,目的是考虑 整个班级水平差异,分 4 小组,在每组中选出一名电脑 较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等;这样 更能让学生当堂掌握知识,并且有问题可以及时解决, 学生更能发挥主体作用,老师负责组织教学、检查总体、 指导个别等,这样调动课堂气氛,形成竞争氛围,激发 学生热情和对电脑的兴趣。

说教学过程
(一)情景导入,激发兴趣——时间3分钟 教师利用 “国耻日”的故事,创设情境:引导学 生进行思考,举手说出自己的看法。根据学生回答,老 师加以指导,指出解决以上问题的过程,引出课题《因 特网上信息的浏览与获取》。 这个环节中使用任务驱动法,设置问题容易激发学 生的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。

说教学过程
(二)演示讲解、获取新知——8分钟 1、讲解信息下载的概念,引出建立文件夹目录的好处。 (老师先演示、学生分组建立自己的文件夹目录为后面 的内容做准备) 2、讲解IE的相关知识和获得网址的方法。 (三)给出任务、学生练习——16分钟 任务一、保存网页 任务二、保存图片 任务三、下载文字(保存纯文字) 任务四、收藏夹的使用

说教学过程
(四)迁移深化,拓展延伸——时间8分钟

(五)作业——时间5分钟
完成教材课后作业《练一练》

课后反思
? 1、首先,就本课题而言,它是一个老课题;老课题如何上出新课程 理念是本节课设计的难点问题;但我个人有一种看法:用教学内容 来决定教学形式。这节课比常态课稍稍拔高一点,少一些现在教学 现象的“秀”,多一些教学中的“实”—-在掌握基本知识和技能的 基础上整合历史知识来提高学生的“信息素养”。 ? 2、教学模式是采用网络环境下的教学,教学方法是采用“讲授法”、 “启发式教学”和还带有一点“探究法”。学生通过对任务进行分 析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,解决哪些内容,在老师或教 学网站的帮助下,在自主探索和互动协作的学习过程中,找出完成 任务的方法,最后通过任务的完成实现意义的建构。

课后反思
3 、对教学评价上,教学中的每一节课后都有一些评价 表,实际上这些纸质的评价在真实地课堂中很难实施 (包括学生活动手册等),即使学生填写了评价表, 老师也没时间看,教学也缺少了反馈的过程。因此, 开发具有智能性的评价系统是我们的当务之急。不知 道在坐的各位老师有没有好的教学系统推荐一下,这 些系统在平时的实践过程中是不是很好用。



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