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浅谈中学体育课的批评方法


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈中学体育课的批评方法 作者:王奔 来源:《学习导刊》2013 年第 11 期 摘要:中学生的心理特点是从心理幼稚走向成熟的过渡时期,其成长过过程中,犯错误是 难免的,作为教育者,所运用的批评教育方法不仅要在适量上揣度,更要在方法上体现,由于 体育课其开放性、活跃性的特点,批评方法对所获得的效果显得尤为重要。 关键

词:批评方法 批评态度 批评时机 一、批评目的要明确且区别对待 批评是通过指出中学生的缺点和错误,以促其更好地学习和进步,使犯错误中学生认识到 其行为对班级、集体、个人可能产生的危害,从而促使犯错误中学生改正缺点和错误的一种教 育手段。在对学生进行批评教育时,教师首先要讲清楚学生错在何处,有何危害,如何纠正。 也就是说,在对中学生进行批评教育时,必须有清楚的教育目的,否则批评是达不到教育效果 的。而且,每个中学生都是一个独立的个体,这个年龄段的中学生,自尊强,个性强,批评 时,针对不同的学生,采取不同的方式。巴班斯基说:“每种管理方法就其本质来说都是相对 的,既有优点又有缺点。每种方法都有可能有效地解决某些问题,而解决另一些问题则无效; 每种方法都有可能会有助于达到某种目的却妨碍另一种目的。面对自尊强、脾气暴躁的学生, 在他犯错误时,不宜公开批评,不宜严厉地一开始就事论事教育,而是宜用温水煮青蛙式一点 点地渗透,让学生在比较和平的环境下跟你交流,在交谈的过程中认识到自己的的错误,从而 达到批评教育的目的。而有的学生依赖心理、惰性心理较强,教师宜用“触动式”批评;有的学 生性格倔强、逆反心理严重,教师宜用“提醒式”批评。对于无意过失或初次过失,如果看出学 生已在为自己的过失懊悔时,则可以不批评,用“容忍式”低调处理。这时,教师一个谅解和信 任的眼神,往往比批评更有效。对于屡教不改者,教师不可失去信心,要认真分析原因,然后 对症下药。总之,在课堂教育的过程中,教师要直面学生的错误和不足,以课堂和谐为宗旨, 以学生进步及学习技术技能为导向,明确目的,区别对待。 二、批评时机要合理 常言道:急躁是教育工作的敌人,批评学生不能随时随意。体育课堂受外界因素影响很 大,学生的注意力不集中等偶发事件,这必然会打断教师教学思路和教学过程,转移学生注意 力,影响教学的正常进行。如教师正在示范技术动作,这时如有同学迟到,突然喊报告,这势 必会转移听课的同学注意力,老师示范动作的突然中断,这一教一学的突然受到干扰,这时教 师务必要及时调整情绪,根据事件影响面选择好批评的时机,如果影响整个班级,应及时对某 同学、或某部分同学提出批评,且批评时要具有针对性,不可扩大范围,以利于教育全班学 生;如果影响一部分同学,教师要看问题的严重与否,选择是适时教育还是下课后进行批评; 如果只影响个别同学,则应采取课后进行单独批评。总之,在体育课堂上,教师应及时根据问 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 题影响面的大小及时批评,且执行批评的时机非常重要,绝不要问题一出现,不经过认真的考 虑、分析就急于批评。如果这样,不只是影响整体的问题,还会导致那些本来没有受到影响的 同学认为老师故意找茬,引起反感情绪,造成中断或勉强进行教学,严重影响教学效果,因此 达不到预期的教育效果。相反,选择好批评的时机,合理运用用目光、手势给予暗示使犯错误 的同学受到了应得的批评,从而也保证了教育、教学的顺利进行。 三、批评方式方法要讲究 挨批评总不像受表扬那样舒服,接受起来也不那么痛快。在实施批评时,特别对于

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