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石膏几何体教案


石膏几何体素描教案 石膏几何体素描教案 教学目的: 结构素描的训练致力于培养学生对自然的认知形式 教学目的: 及其结构分析的观念,通过素描对于艺术创造的这些隐性作用,使学 生从某一确定的描写过程中感受到内在结构的生命世界。 教学重点: 教学重点:本课程重点是学生对结构素描的表现规律、形式和特 点的理解与掌握。 教学难点:本课程难点是在写生过程中如何处理好构图、透视、内部 教学难点: 构造及表现形式的统一。结合示范、评讲修改等教学方法加以解决。 教学过程: 教学过程: 一、观察: 观察: 1) 概括地观察:把复杂的物象概括在简单的几何形里,把不规则的边线 概 括成直线,感受物象的整体大形。 2) 立体地观察:素描是一种造型艺术,它的基本特征就是在二维空间的 平 面上表现出三维或多维的立体形象,正确分析立体物象的边线透视方向,表 现 在平面上时要理解其中的空间关系。 3) 联系地观察:每组物象都是不可分割的整体,事物的整体与局部,局 部 与局部都有着内在的联系,物体相邻近的边线,对应的边线都需要联系起来 加

以比较才能分辨,比较就是联系地看。只有反复地比较才能准确地表现事物 的 特征。 二、结构的类型 1) 积量型 它的基本特征是由单独的“团块”状的体积构成,呈现整块、

稳定、静止、饱满的感觉。如一只瓦罐、一块面包、一个蛋等。 2)骨架型 有的关节组织是固定不动的,有的则可按一定规律运动并

产生不同的空间结构关系。如植物、动物、自行车等都属于这类结构,主要 呈 现松散、运动、不安、单薄等感觉。 三、结构的分析:(由形到体的转换) 结构的分析: 1) 积量型结构分析 (插图)

2)骨架型结构分析 (插图略) 第二、三课时--实技训练 一、写生石膏几何体的步骤与方法: 写生石膏几何体的步骤与方法: 石膏几何体的步骤与方法 1)观察 2)落幅 整体地观察几何体的结构特征,体面的转折产生透视变化。 根据构图的需要,用短直线定出几何体的最高点与最低点,

用目测法确定其长宽比例及高低比例 3)勾轮廓 定出外部大轮廓后,找准几何体的转折顶角位置,通过垂 直线、消失线准确画出具体物体。 4)深化形体结构 运用透视法则画出所有处于空间深处看不见的轮廓 线,分析、判断出正确的轮廓线的位置,直至塑造出更具体的形态特征。 5)调整完成 根据物体的结构特征,表达出近实远虚的效果,一般主 要 的轮廓线重、粗、实,次要的轮廓线轻、细、虚,调整完成的过程就是加强 或 减弱,补充或删减以及再次整形的过程,力求使画面形象主次分明、结构清 晰、 结实有力、纯朴自然。 二、图例剖析 球体,立方体,圆锥体,圆柱体,贯穿体的结构透视演示图 (教师示范)《春雨的色彩》说课稿 春雨的色彩》
一、教材内容分析: 教材内容分析: 春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》 意境优美,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给 人以美的陶冶和享受, 与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对 话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现 自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以 此来表达自己的情感体验。 幼儿情况分析: 二、幼儿情况分析: 中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满 了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化 运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。 同时这个时期的幼儿的语言表达 能力及审美能力有一定的发展, 孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方 面的经验在活动展示出来。 活动目标: 三、活动目标 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根 据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标: 1、情感态度目标:引导幼儿感受散文诗的意境美。 2、能力目标:发展幼儿的审美能力和想象力。 3、认知目标:帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对

万物生长的作用。 活动的重点和难点: 四、活动的重点和难点 重点是:引导幼儿份角色朗诵小动物的对话,感受散文诗的优美,进而丰富 词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。 难点是:学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小 鸟们,你们说得都对,但都没说全面,我本身是无色的,但我能给春天的大地带 来万紫千红”。 活动准备: 五、活动准备: 1、经验准备:课前学会朗诵诗《春天》,并组织幼儿春游,根据天气情况 实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验。 2、物质准备:小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔 教法: 六、教法:陶行知先生曾经说:“解放儿童的双手,让他们去做去干”所以 在本次活动中,我力求对幼儿充分放手,对大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他 们自己去探究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学法: 1、谈话法:在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话,帮 助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。 2、演示法:在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机,《春 雨的色彩》散文诗的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代 教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用,使幼儿对春天、春雨更加了解和熟 悉。 3、情景演示法:将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中,通过角色表演, 强化幼儿对春雨的色彩的感受。 此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整 合,使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。 学法: 七、学法 1、多种感官参与法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、 探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过观 察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的 色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。 2、体验法:心理学指出:凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果 就会明显提高。 在活动中, 让幼儿自己进行角色表演, 说出小动物们之间的对话, 一定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。 八、教学过程 活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春天 -----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美 延(绘画形式) 1、激发兴趣谈春天 “兴趣是最好的老师”。 活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关 于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。 2、看春雨 观看课件 《春雨的色彩》 前半部分, 到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说: 一天, 一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的话题,你们知道他们在争论什么 问题吗?(幼儿回答)对他们在争论:春雨到底是什么颜色的? 这样的设计自然合理,进而引出散文诗《春雨的色彩》 3、欣赏散文诗 (1)完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来,由幼儿提出来,教师引导讨 论,帮助幼儿理解散文诗的内容。 (2)寻找句子、加深印象 给幼儿提出要求, 请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、 柳树上、 桃树上、 杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语,通过找,让幼儿学会“淋、滴、洒、 落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答,促进幼儿积极思维,锻炼幼儿的口语 表达能力,强调了重点,理解了难点。 4、情景表演:分角色进行朗诵表演。

5、经验总结: 将本家活动内容的前半部分进行总结,给幼儿一个春天的完整印象。 6、扩展延伸、升华主题 引导幼儿运用手工工具,用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文 诗的意境描绘出来,巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。


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