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第4课夏商西周的更替教案



【学习目标】 :

历史导学案 年级 班级 姓名________ 第 4 课:夏商西周的更替

小组

1、知道夏朝的建立标志着国家的产生。 2、知道夏、商、周三代的更替。 3、了解传说与神话中的历史信息。 【学习重点】 :夏朝的建立;西周的分封制 【学习难点】 :对分封制的理解认识 【学法指导】 :1、学习注意前后联系。2、独立学习、合作探讨。 【学习过程】 温故知新: 在上节课的学习中被尊称为中华民族的人文始祖的是谁?通过推举的方式成为部落 联盟首领, 历史上把这种产生首领的办法称为什么?这种方式什么时候消失的呢?请大家 回顾上节课内容并预习课文相关内容。 一、 自主学习独立试航(预习课文,自主完成基础知识,记下发现的问题)

夏传子,家天下
1、夏朝建立的时间是 设置 ;都城是 ;第一个国王是 ;他建立 颁布 , ,完善了国家机构,标志着国家的产生 。 ..... 2、禹死后,传位给 ,从此“ ”的王位世袭制 代替了禅让制。 ..... 3、夏朝最后一个国王 的统治引发人民强烈不满。 ; 起兵灭掉 , 定都 , 后来迁到殷; 第一个国王是 ;

商汤灭夏
4、商朝建立的时间是 最后一个国王 统治时社会矛盾迅速激化。 ,国力迅速壮大。 年,周、商在牧野大战,史称“ 。公元前 ” ,商朝灭亡,西周 年, 在位时,西周

武王伐纣
5、周文王重用 建立,定都 灭亡。 6、周武王继位后,在公元前

。西周后期,周厉王在位时发生了

西周的分封制
7、分封制的目的:西周初年:为了 8、分封制的内容: 周天子把土地和 命令,定期向天子 分封给 ,实行分封制度。 、 、 。 受封者必须服从 的

,平时镇守疆土,战时带兵随天子作战。

9、分封制的作用:巩固了统治,扩大了疆域,增强了国力。 二、合作探讨(生生互动、师生互动、点拨解释、共同提高) 1.怎样理解“夏传子,家天下”?这是好事还是坏事?

王位世袭制取代禅让制;前者是以私有制的奴隶占有制为基础建立起来的,有利于社会 生产力的发展,社会物质财富增多,是历史的进步。 2.我们常说“学史明智” 、 “以史为鉴” ,那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启 示?顺民心者的天下,失民心者失天下 3、西周的分封制起到了什么作用? 三、课堂小结

四、巩固练习: 1、右图是建立我国历史上第一个王朝的( B ) A.黄帝 B.禹 C.伯益 D.汤 2、我国进入奴隶社会的标志是( D ) A、出现了阶级剥削和压迫 C、出现了私有制 A、黄帝 A.舜传位给禹 B、夏朝 B、生产力不断提高 D、世袭制代替了禅让制 C、商朝 D、西周 )

3、 有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚, 你推断一下他不可能生活在下列哪一时期 ( ) 4、下列内容,标志着我国世袭制代替禅让制的是( C B.禹传位给伯益 5、周初实行分封制主要是为了( B ) A.削弱功臣、贵族的权力 B.巩固奴隶制国家政权 C.排斥异姓诸侯,团结同族诸侯 D.建立军事屏障,防止外族入侵 6、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的( ) A、 《三国演义》 B、 《封神演义》 C、 《隋唐演义》 D、 《西游记》 7、 “夏商周断代工程”是“九五”期间国家重点科技攻关项目,总目标是制订有科学依据 的夏商周三个朝代的年表。目前我们的课本即采用了这一成果。据此,请你推算一下,夏 商周三代各自统治的时间为( A ) A.470 年 554 年 C.450 年 554 年 275 年 275 年 B.407 年 550 年 260 年 D.470 年 550 年 275 年

C.禹传子,家天下 D.汤战胜桀

8、读“西周等级示意图”结合所学知识,回答: (1)自上而下将各阶层的名称写在示意图的右侧 (2)这个等级是怎样形成的? 有何作用?
统治阶级

被统治阶级

西周等级 示意图

9、通过自学、讨论,按照下列表中提示,将知识归纳起来填在表中。 朝代 夏朝 商朝 西周 建立时间 约公元前 2070 年 约公元前 1600 年 公 元 前 1046 年 国都 阳城 殷 镐京 立国之君 禹 汤 周武王 亡国之君 桀 纣 周厉王 重大事件 世袭制取代 禅让制 盘庚迁殷 牧野之战


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