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《记金华的双龙洞》word版教案3


课题:4、记金华的双龙洞 教学目标: 1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观,激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想 感情。 2、能给课文分段,写出课文的提纲,说出课文的主要内容。 3、了解过渡句在课文中的作用,了解课文是怎样连段成篇的。 4、正确流利地朗读课文。 教学重点: 1、认识过渡句在文中的作用,了解段之间的关系,知道课文是怎样连段的成篇的。 2、能给课文分段,写出课文的提纲,说出课文的主要内容。 教学难点: 1、学习作者抓住景物特点,按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。 2、结合课文特点,培养学生形象思维和逻辑思维的能力。 教学准备: 教具准备:课文朗读磁带和双龙洞的挂图。 预习学案:学生预习课文并搜集有关双龙洞的资料;了解叶圣陶先生的情况。 教学时间:2 课时 第__1__课时 第__3_周__3_月_8__日 教学流程: 总_9__课时 复备栏 一、创设情境,激发动机 1、板书课题,导入新课。 今天,我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题 解题: “记”是什么意思?本文“记”的是什么? (记是“记载”的意思, 本文记的浏览胜地,固而是一篇游记。并告诉学生,这篇游记是叶圣陶先 生 1957 年游览金华双龙后写的。 ) 教师:去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特,吸引中外游客,同学们 也想双龙洞吗?让我们和作者一起去游览好吗? 二、收集信息,自学质疑 揭题, 你 最 想 知道些什么? 介绍金 华 、 双 龙洞及作者。 1、同学们了解的双龙洞是什么样的?能根据自己课前搜集的资料来说说 吗?交流补充相关资料。 2、谈话过渡:这么美丽神奇的双龙洞,在叶老先生的笔下会更加神奇动 人。请同学们在朗读中细细体会吧。 3、出示自学要求: (1)读通课文,读准字音,不认识的字查字典解决。 (2)朗读中不理解的地方,小组合作解决,仍不懂的,作上记号。 (3)思考本文是按什么顺序写的,可以分为几段,各段写的是什么。 三、成果初探,交流展示 1、检查自学效果 (1)指名读字词,正音。 (20 说说自己在自学中解决了哪些问题。 (3)理清文章脉胳。 读后提问:按游览顺序,全文可分几段?每段写了什么? 讨论后确定: 全文按游览的顺序可分为六段。 第一段(1)交代了游览的时间及地点。 第二段(2、3)介绍沿途所见景物。 第三段(4)介绍外洞洞口及外洞。 第四段(5)介绍孔隙。 第五段(6、7)介绍里洞。 第六段(8)游览完毕出洞。 2、质疑,互助解决问题。 四、精讲点拨,凸显重点 1、学习课文第一段。 (1)指名读、问:这段向我们交代了什么? (浏览时间人物、景点。 ) (2)用编句法概括段意。 4 月 14 日,我去游览浙江的金华双龙洞。 2、学习第二段。 过渡: 作者在去双龙洞途中, 沿途看到了什么?感受到了什么?让我们和 作者一起去观赏。 (1)默读第二自然段,从课文中标画出沿途看到的景物,及这些景物的 特点,再体会一下作者看到这些学后有什么感受。 (2)学生交流补充,老师相机引导学生体会大自然的美。 重点指 导 : 山 上开满 了 映 山 红,无 论 花 朵 和叶子 , 都 比 盆栽的 杜 鹃 显 得有精神。 边读课 文 , 边 画出游 览 双 龙 洞的路 线 示 意 图。 要求学 生 注 意 游览时 间 、 顺 序 (3)默读第三自然段,思考:作者听到了什么?溪流是怎样往下流的? 声音有什么变化? (作者听到山中溪流的声音,看到了溪流沿山而下的 景象,并听到不时变化的溪声。 ) (4)有感情地齐读第二段,同时边读边想象沿着途明艳的南

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